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基于高中生涯规划教育课程建设存在程内容认识的“陌生化”、课程开发的“后置”性和教师专业化程度不高等问题,同安一中进行“高中生生涯规划指导模式”教师培训实践探索:针对全科教师进行泛学科参与培训;针对专职教师进行专业知识提升;针对学科教师进行专业知识的拓展。
生涯规划教育教师培训初探——以福建省同安第一中学课题实践为例
【摘 要】
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基于高中生涯规划教育课程建设存在程内容认识的“陌生化”、课程开发的“后置”性和教师专业化程度不高等问题,同安一中进行“高中生生涯规划指导模式”教师培训实践探索:针
【机 构】
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同安第一中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2019年5期
【基金项目】
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全国教育科学规划课题/教育部重点课题“高中生生涯规划指导模式的研究”(课题编号:DBA170416)
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