【摘 要】
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初中语文教学往往注重分析,轻视文本阅读与分析的结合.在教学中教师指导学生阅读课文,几乎走的是同一条路,介绍背景、注音、解词、段落大意、中心思想、写作特点等程序,这种
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初中语文教学往往注重分析,轻视文本阅读与分析的结合.在教学中教师指导学生阅读课文,几乎走的是同一条路,介绍背景、注音、解词、段落大意、中心思想、写作特点等程序,这种模式化的阅读教学思路,往往使学生昏昏欲睡.在阅读教学中,过分强调对字、词、句、段的分析,而忽略了对整篇文章的整体分析,结果把一篇完整的课文,分析得零零乱乱,抓不住文章的上下联系和整体脉络.有的教师指导学生阅读课文,整个阅读一问到底.而对文章的深层含义却缺乏理解和思考,不注重学生的自读理解,缺乏对学生阅读课文的方法指导.为了改变以上教学中存在的问题,我从以下几个方面做了探究和尝试.
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