【摘 要】
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乡村小规模学校教师的发展不仅关系到乡村教育质量的提升，更是关乎乡村振兴战略目标的实现。如今，在生活境遇上“经济待遇与工作任务不相对等、家庭建设与现实需求难以匹配、人居环境与社会氛围不够优化”,在专业发展上“教育教学理念相对滞后、教育教学基本功不够扎实、教育教学创新能力不强”,在个人发展上“综合素养和能力发展不均衡”等，是乡村小规模学校教师发展中存在的问题。它们与政府投入、社会认知、学校发展以及师生
【基金项目】
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湖南省社会科学成果评审委员会课题“乡村振兴战略下乡村小规模学校教师发展研究”（编号：XSP22YBC553）； 衡阳市教育科学“十四五”规划课题“新时代小学语文教师专业素养提升路径与策略研究”（编号：XDJ2021096）；
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乡村小规模学校教师的发展不仅关系到乡村教育质量的提升，更是关乎乡村振兴战略目标的实现。如今，在生活境遇上“经济待遇与工作任务不相对等、家庭建设与现实需求难以匹配、人居环境与社会氛围不够优化”,在专业发展上“教育教学理念相对滞后、教育教学基本功不够扎实、教育教学创新能力不强”,在个人发展上“综合素养和能力发展不均衡”等，是乡村小规模学校教师发展中存在的问题。它们与政府投入、社会认知、学校发展以及师生主观意愿等因素密切相关。要消除乡村小规模学校教师发展瓶颈，必须实施“厚植教书育人情怀，筑牢教师终身发展信念”“构建多元支持体系，夯实教师生存发展基础”“坚持人才引培机制，增强教师专业发展动能”等优化路径，只有这样，才能为乡村小规模学校教师的发展蓄势赋能，注入强劲的动力与活力。
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