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【摘要】初中阅读理解作为初中英语教学的重要内容，存在着教学模式落后和教学有效性较低的问题，初中英语教师在教学实践中不断摸索，将分层教学方法融入到初中英语阅读教学中，对于提升英语阅读教学的有效性具有重要的意义。本文首先对分层教学法的内涵及价值进行了分析，在此基础上，就分层教学方法在初中英语阅读教学中的应用问题提出几点建议，以为初中英语教师的英语阅读教学效率提升工作提供借鉴。
【关键词】分层教学法；初中英语；阅读教学；运用
【作者简介】周慧（1978.08-），女，汉族，湖南长沙人，雷锋学校，英语教师。
与小学生相比，初中生的逻辑思维水平参差不齐，对于事物的看法也逐渐凸显出其性格特点，也就意味着，初中教师在进行授课的时候，应该更多的考虑到学生的性格特点和对知识的接受程度。而传统的初中英语阅读教学多半是采用“灌输式”教学方法，从教学任务的完成度上更占据优势，但是这种教学方法的使用对于初中生创新思维的养成和英语水平的提升是不利的，特别是将这种教学方法应用于初中英语阅读教学中，学生没有足够的时间和机会去真正了解英国和美国等国家的文化，也没有机会去深入探究作者的意图，长此以往，学生不仅会丧失英语学习的兴趣，而且，会养成不科学的英语学习习惯。在这样的背景下，对分层教学方法在初中英语阅读教学中的应用问题进行研究，就具有十分重要的理论和现实意义。
一、分层教学方法的内涵及价值
1.分层教学方法的含义。分层教学方法是一种因材施教的教学方法，具体来讲，教师在使用分层教学法进行授课的时候，要将学生本身的性格特点考虑在内，分层教学法的理论基于两个要点。一方面，学生之间存在着巨大的差异，这种差异不仅体现在智力水平和英语水平上，而且，不同学生之间的思想层次的不同决定了英语教学应该是因材施教的；另一方面，教师与学生之间的认知是存在着区别的，从专业的角度来讲，教师有责任对不同的学生使用不同的教学方法，帮助每一个学生构建完整的英语知识体系。
2.分层教学方法在初中英语阅读教学中应用的价值。一方面，考虑到初中生的知识水平开始出现分化，相应的學习能力的差距也之间凸显，所以在开展初中英语阅读教学的时候，将分层教学法融入到阅读教学中，对于激发学生的学习兴趣具有重要意义。
另一方面，初中生的英语学习具有不同的需求，有些学生的语言水平比较强，表现出了更好的语言学习天赋，比如说，有些学生能够更快的理解阅读理解中作者的含义和意图，对于语句的分析也更加到位，针对这样的学生，教师有必要进行有针对性的培养，这样，既能够满足不同层次学生的英语阅读学习需求，而且，能够保证各个学习层次的学生的英语阅读能力都能够得到有效的提高。
二、分层教学方法在初中英语阅读教学中的应用对策
1.增进对学生的了解。初中生存在着英语水平参差不齐的问题，特别是高年级的初中生，在英语阅读水平上表现出了“英语水平高的学生在英语学习上更省力，而英语水平相对较弱的学生在英语学习上更加吃力”的现象，基于这样的现状，初中英语教师在开展英语阅读教学的过程中，应该在对学生进行充分了解的基础上，再有针对性的开展英语教学。比如说，英语教师在要求学生回答“where did you go on vacation？”的时候，就可以通过在对学生的英文水平进行分组的基础上，将英语基础好的学生和英语基础一般的学生分到一个小组，这样，英语基础好的学生就能够带动英语基础一般的学生展开对话，提升英语课堂的活跃度。
2.挖掘英语阅读材料中的知识体系。初中英语教材中蕴含着丰富的知识内容，所以初中英语教师在开展阅读教学的时候，一定要结合教材，深入挖掘教材中的内容和内涵的知识。比如说，“Can you come to my party？”的时候，应该在科学合理设计教学方案的基础上，对教材中的重点内容进行细致的讲解，包括“play soccer”、“have a piano lesson”、“look after his father”、“go to the movies”等词组，并对重点词组的文化背景进行说明，可以帮助有效的提升英语水平和学习效率。
3.深入拓展课外阅读知识。分层教学方法强调因材施教，有些初中生的英语学习需求比较强，所以针对这样的学生，英语教师应该通过为学生布置课外阅读的方式，拓展学生的知识面和阅读面，为学生推荐英文版《小王子》等书籍，开拓学生的视野。但是需要注意的是，教师在为学生推荐课外英文读物的时候，要考虑到学生的英语水平，不宜为学生推荐难度过大的英文课外读物，因为如果教师不合时宜的为学生推荐了难度过大的英语读物，不仅会降低初中生的英语学习兴趣，而且，会使得学生在面临巨大的阅读难度的时候，选择退缩，当产生这种现象的时候，初中英语教师一定要对学生进行正确的开导，让学生意识到英语的学习是一个长期的过程，且任何知识的学习都不是一蹴而就的，让学生锻炼出耐心和毅力。
三、小结
初中英语教师在开展英语阅读教学的过程中，融入分层教学方法，不仅能够帮助初中生提升英语学习兴趣，而且能够在增进师生感情的基础上，帮助初中生构建更加完整的英语阅读知识框架。
参考文献：
[1]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016，16（1）：140-141.
[2]焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊C版，2014（2014年12）：58-58.
[3]张雪梅.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].山东师范大学，2015.
【关键词】分层教学法；初中英语；阅读教学；运用
【作者简介】周慧（1978.08-），女，汉族，湖南长沙人，雷锋学校，英语教师。
与小学生相比，初中生的逻辑思维水平参差不齐，对于事物的看法也逐渐凸显出其性格特点，也就意味着，初中教师在进行授课的时候，应该更多的考虑到学生的性格特点和对知识的接受程度。而传统的初中英语阅读教学多半是采用“灌输式”教学方法，从教学任务的完成度上更占据优势，但是这种教学方法的使用对于初中生创新思维的养成和英语水平的提升是不利的，特别是将这种教学方法应用于初中英语阅读教学中，学生没有足够的时间和机会去真正了解英国和美国等国家的文化，也没有机会去深入探究作者的意图，长此以往，学生不仅会丧失英语学习的兴趣，而且，会养成不科学的英语学习习惯。在这样的背景下，对分层教学方法在初中英语阅读教学中的应用问题进行研究，就具有十分重要的理论和现实意义。
一、分层教学方法的内涵及价值
1.分层教学方法的含义。分层教学方法是一种因材施教的教学方法，具体来讲，教师在使用分层教学法进行授课的时候，要将学生本身的性格特点考虑在内，分层教学法的理论基于两个要点。一方面，学生之间存在着巨大的差异，这种差异不仅体现在智力水平和英语水平上，而且，不同学生之间的思想层次的不同决定了英语教学应该是因材施教的；另一方面，教师与学生之间的认知是存在着区别的，从专业的角度来讲，教师有责任对不同的学生使用不同的教学方法，帮助每一个学生构建完整的英语知识体系。
2.分层教学方法在初中英语阅读教学中应用的价值。一方面，考虑到初中生的知识水平开始出现分化，相应的學习能力的差距也之间凸显，所以在开展初中英语阅读教学的时候，将分层教学法融入到阅读教学中，对于激发学生的学习兴趣具有重要意义。
另一方面，初中生的英语学习具有不同的需求，有些学生的语言水平比较强，表现出了更好的语言学习天赋，比如说，有些学生能够更快的理解阅读理解中作者的含义和意图，对于语句的分析也更加到位，针对这样的学生，教师有必要进行有针对性的培养，这样，既能够满足不同层次学生的英语阅读学习需求，而且，能够保证各个学习层次的学生的英语阅读能力都能够得到有效的提高。
二、分层教学方法在初中英语阅读教学中的应用对策
1.增进对学生的了解。初中生存在着英语水平参差不齐的问题，特别是高年级的初中生，在英语阅读水平上表现出了“英语水平高的学生在英语学习上更省力，而英语水平相对较弱的学生在英语学习上更加吃力”的现象，基于这样的现状，初中英语教师在开展英语阅读教学的过程中，应该在对学生进行充分了解的基础上，再有针对性的开展英语教学。比如说，英语教师在要求学生回答“where did you go on vacation？”的时候，就可以通过在对学生的英文水平进行分组的基础上，将英语基础好的学生和英语基础一般的学生分到一个小组，这样，英语基础好的学生就能够带动英语基础一般的学生展开对话，提升英语课堂的活跃度。
2.挖掘英语阅读材料中的知识体系。初中英语教材中蕴含着丰富的知识内容，所以初中英语教师在开展阅读教学的时候，一定要结合教材，深入挖掘教材中的内容和内涵的知识。比如说，“Can you come to my party？”的时候，应该在科学合理设计教学方案的基础上，对教材中的重点内容进行细致的讲解，包括“play soccer”、“have a piano lesson”、“look after his father”、“go to the movies”等词组，并对重点词组的文化背景进行说明，可以帮助有效的提升英语水平和学习效率。
3.深入拓展课外阅读知识。分层教学方法强调因材施教，有些初中生的英语学习需求比较强，所以针对这样的学生，英语教师应该通过为学生布置课外阅读的方式，拓展学生的知识面和阅读面，为学生推荐英文版《小王子》等书籍，开拓学生的视野。但是需要注意的是，教师在为学生推荐课外英文读物的时候，要考虑到学生的英语水平，不宜为学生推荐难度过大的英文课外读物，因为如果教师不合时宜的为学生推荐了难度过大的英语读物，不仅会降低初中生的英语学习兴趣，而且，会使得学生在面临巨大的阅读难度的时候，选择退缩，当产生这种现象的时候，初中英语教师一定要对学生进行正确的开导，让学生意识到英语的学习是一个长期的过程，且任何知识的学习都不是一蹴而就的，让学生锻炼出耐心和毅力。
三、小结
初中英语教师在开展英语阅读教学的过程中，融入分层教学方法，不仅能够帮助初中生提升英语学习兴趣，而且能够在增进师生感情的基础上，帮助初中生构建更加完整的英语阅读知识框架。
参考文献：
[1]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016，16（1）：140-141.
[2]焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊C版，2014（2014年12）：58-58.
[3]张雪梅.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].山东师范大学，2015.