一年级新生入学主要是开始尽快让孩子熟悉、了解、适应学校环境,更早地融入到学校的大环境之中去。培养新生良好生活、学习习惯是非常重要的。而现在入学的新生大部分在读书、书写习惯和上课的听讲习惯等都是不规范的。原因是多方面的:如现在对学前教育还没有相应的要求和标准,学前教师学历不达标培训不够以及现在农村学前办学又十分不规范等。这里对一年级新生入学发现的不足谈些浅见的看法。
　　
　　一、新生入学后的问题
　　
　　1学前教育“小学化”与一年级学生知识的矛盾
　　学前教育主要是应该在游戏中学到知识,养成正确的、良好的习惯,开发学生的智力资源,培养学生的思维能力,想象能力等。现在家长和学前教师对孩子的希望:是望子成龙。盼女成凤。入学前的一年级学生已经基本掌握和会书写一年级教材中的大部分汉字,好一点的学生掌握百分之九十五的汉字。有的一年新生入学考试和一年期中试题不差上下。学前数学教学不仅会10以内的、20以内的加减法,甚至连100以内的口算联系。而现在一年级语文教材又仅要求学生会读、会写、理解掌握的100多字。并且这些已经是学前学生就掌握的,这就是一对矛盾。语文教材其余还有400字仅要求能认识了、理解就可以的。所以学前教育“小学化”和一年级的识字标准及某些习惯都应该是不科学的,也会影响以后的学习、生活与衔接。
　　
　　2汉字书写姿势不正确
　　首先,是执笔方法在学前就养成了不正确的习惯。笔尖和手及一年级的学生身体、年龄特点不能保持一寸远,执笔和书写姿势千奇百怪。但至少应该保持07-1寸远。正确的执笔姿势是:笔尖应该贴在中指指甲根部,食指与拇指指度相对捏住笔,手心是空的。中指与无名指、小指依次向内,小指侧部贴在书写纸上。要保持胸和桌面的距离为一小拳远,眼和书写纸面保持仅一尺远,书写时两脚平放与肩同宽。
　　其次,是学生对汉字书写的规则和笔顺掌握的不规范。因为现在儿童很早就受第一任教师——父母的教育,加之学前的教师多数不是正规的教师或没有接受过培训的,导致一年级的在书写、朗读、读音等方面都不一定的是规范和标准的。汉字书写要做到先中间后两边、从左到右、从上到下等笔顺规则的。所以一年级教师不仅仅是正常的教学,更应该及时重点发现你的学生某些方面的不足,及时改正,养成良好的习惯。汉字的书写是有规范要求的。只有按照规范的要求去书写,才能书写的正确、自然、漂亮、流畅、潇洒。
　　
　　二、培养小学新生良好习惯的方法
　　
　　1提高学习能力,培养学生自信
　　刚入学的新生,由于习惯了从前家长的陪护和指导,突然一切让他们自己去做,经常就会遇到困难和挫折,使得他们对读书学习失去乐趣。为了培养他们一定的能力,我们对他们在学习中的点滴进步要及时地给予表扬与赞赏。当他们遇到困难时,要先给予指导与帮助,再告诉他们解决问题的途径和方法。让他们学会分析问题,让难事变成易事,最终获得成功,增强信心,使之感受到学习的快乐。
　　
　　2严格训练,加强书写练习
　　在田字格中定位书写,笔画要到位,力度要适中。每一笔在横中线、竖中线的什么位置要强化指导,在什么位置起笔、收笔、如何行笔,要讲清并做标准示范,做到起笔、行笔合理,顿笔自然。一定笔笔到位、字字认真。牢记“提笔就是练字时”。
　　汉字的正确书写是一种习惯的养成,能够培养学生的观察能力、思维能力、拓宽学生的知识面、陶冶情操。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。小学在减轻学生练字负担的前提下,有效地培养学生的写字能力,提高写字水平,并且节省大量的时间和精力用于全面素质教育,提高教学的整体效益。在写好、写美的过程中,使学生得到美的陶冶和爱国情感、良好品格的培养,促进学生德、智、体、美的全面发展。其实这不仅是小学教育与学前教育的矛盾,更应该说是与素质教育要求标准的矛盾。