【摘 要】
:
[学习情境]rn《以工匠精神雕琢时代品质》是统编版必修(上册)劳动主题单元中的一篇新闻评论.有师生认为该篇文章话题不新颖,难以引起阅读兴趣;有师生认为新闻评论对提高学生的语文成绩没有多大用处;还有师生认为在人工智能时代下,工匠精神已经过时了;也有师生认为,不管是劳动,还是学习,都需要工匠精神.如果请你代表教材编者,你如何说服老师和同学正确认识这篇新闻评论的学习价值?
【机 构】
:
无锡市教育科学研究院,江苏无锡214001
论文部分内容阅读
[学习情境]rn《以工匠精神雕琢时代品质》是统编版必修(上册)劳动主题单元中的一篇新闻评论.有师生认为该篇文章话题不新颖,难以引起阅读兴趣;有师生认为新闻评论对提高学生的语文成绩没有多大用处;还有师生认为在人工智能时代下,工匠精神已经过时了;也有师生认为,不管是劳动,还是学习,都需要工匠精神.如果请你代表教材编者,你如何说服老师和同学正确认识这篇新闻评论的学习价值?
其他文献
我国正处在经济转型发展的关键时期,国家各项事业发展对技能型人才的需求持续增加.近年来,国务院明确提出,积极发展职业教育,彰显职业教育在国民教育事业中的重要作用与地位,着重推进技能型和技术型人才培育,提升人才综合素养及业务能力,从而有效缓解我国当前对于技能型技术型人才不断增加的需求.与此同时,社会主义现代化发展需要职业教育为其培养大量技能型技术型人才与高素质劳动者.中职教育作为我国职业教育体系的重要构成部分,近年来办学规模不断扩大,生源也随之增加,中职学生现已成为我国新生代劳动力的中坚力量.中职学校要始终高
马克思主义思想政治教育理论中国化,是马克思主义思想政治教育相关理论不断融入中国革命与建设,与具体实际相结合,继而形成具有中国特色的思想政治教育理论的过程.当前诸多学者对该理论展开研究,但大多集中于马克思主义思想政治教育理论中国化内容及如何实现中国化方面,并在中国化的内容研究上取得诸多成熟的研究成果.马克思主义中国化由毛泽东提出,是马克思主义进入中国发展的标志.改革开放以后,马克思主义中国化被高度重视,国家取得的进步和成绩,与坚持马克思主义基本原理,不断结合中国具体国情和社会现实推进马克思主义中国化,并形成
大单元整体教学可采用群文阅读的教学形式,这不仅符合教材编者的设计意图,更能切实实现学生阅读素养的提升.其中,“确定议题”“选择文本”“设计问题”是群文阅读的三个命题.以期通过“求同—究异—悟道”之路径,让学生到达群文阅读的美好彼岸.
情境教学,在我国由来已久.“孟母三迁”“断织教子”就是古人利用环境进行教育的典型例子.20世纪80年代至90年代中期,李吉林老师经过10多年对情境教学的探究,在1996年初步提出了“情境课程”的主张,推动着情境教学在我国本土的发展.同时,西方国家也在探索着情境教学.特别是经济合作与发展组织于2000年发起的对基础教育进行跨国家(地区)、跨文化的国际学生评估项目测试,将阅读素养融入诸多情境来检测、评定,给我们的教学带来很大的启发.新颁布的《高中语文课程标准》高频率地出现“情境”一词,有34次之多,加上考试评