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摘要：绘本作为小学生读物，内容丰富，深受小学生喜爱。但一直以来，很多人都忽略了绘本的一个功能，那就是它对学生学习能力的促进作用。尤其是在数学学习方面，绘本可以发挥异样的成效。所以围绕绘本开展数学教育，打造数图结合课程，恰恰是此文的研究重点。
关键词：数学绘本；小学数学；数图结合；教学方法
一直以来，教师都在为如何提高数学教学质量而努力。虽然采取了一系列的教育整改措施，但是取得的效果依然差强人意，这是因为教学的方法和初衷未能符合小学生的认知标准。众所周知，小学生正处于成长发育阶段，他们对事物的认知方式还停留在事物的表面基础上。换言之，有趣、可视的东西反而更容易被他们理解。所以，脱离单纯的理论讲解，开发小学生形象思维，从数图结合的角度入手展开数学教育，恰恰是增强学生学习兴趣、学习能力的关键。因此，将数学绘本与数学教学结合在一起，让学生在看一看、玩一玩和学一学中感受数学知识的原理和乐趣，可以有效提升他们的整体学习质量。
一、 筛选绘本，展现趣味情境
绘本艺术是对生活的另类折射，在绘本中既可以体会到生活的影子，也可以看到与众不同的风景。围绕数学绘本开展数学教育，可以增强知识代入感，让学生在学的过程中获得愉悦的体验。不过，在开展数学绘本教育期间，教师首先要合理筛选绘本，确保其符合新课标准。
数学绘本涉及了重量、距离、时间、计算等知识点，且图文并茂，能让学习从被动转化为主动，全面降低小学生的压力。比如在学习“统计”时，教师选择了名为《忙碌的周末》的绘本，并使用幻灯片进行播放。由于小学生都很喜欢周末，所以他们也很期待书中的主人公在周末的时候会做什么。而在这个基础上，教师可以设计问题——“绘本中的小朋友在购物的时候会列出一份详细的清单，借此统计一共花费的金额。那么，同学们是否也能给自己列出一份统计单，看一看自己是如何消费的呢？”在以往，“统计”知识概念性强，学生在学的时候比较吃力。但是通过绘本故事的引入，趣味问题的设计，不但有效增强了学生的探究积极性，也让紧张的课堂变得更具活力。可见，在新课导入阶段筛选合理的数学绘本，无疑是帮助学生快速进入学习氛围的关键所在。所以教师有必要对绘本的运用展开持续研究，争取取得更好的教学效果。
二、 分析绘本，诱导学生探究
数学学习重在实践，培养学生形成良好的实践意识和实践能力，这是教学的初衷和最终目的。所以，在落实数学绘本教育期间，教师也要围绕绘本给学生提供合理的实践平台。这样，既能调动学生的动手欲望，并且还可以让他们在实践中将知识碎片结合在一起，形成完整的认知结构。
以“长方形和正方形的面积”为例：教师为学生选择了绘本《吃了魔法药的哈哈阿姨》，然后告诉学生“有一位神奇的魔法师，他可以制作各种神奇的魔法药物。如果喝掉这些药水，就可以实现任何梦想。哈哈阿姨无意间使用了这些药水，她的脑海里立即出现了两组公式，这两组公式能帮助哈哈阿姨快速计算出任何长方形和正方形的面积”。此时，学生立即想到了长方形和正方形的面积公式。随后教师继续追问“哈哈阿姨想要计算出自家菜园子的面积，请问她该如何去计算呢？”随后，要求学生设计计算草图，指出合理的计算思路。就这样，学生的实践兴趣立即被激发出来。而在操作的过程中，他们也逐渐熟练了两组公式的运用方法。由此可见，采用数学绘本展开教学，可以有效激活学生的探究欲望，让课堂练习变得更加主动。长此以往，一方面可以帮助学生体会到数学学习的乐趣和魅力，另一方面可以帮助学生更清晰地把握数学概念。因此，围绕数学绘本打造练习活动，值得教师深思。
三、 收集绘本，增强数学趣味
学习是一个长期的活动，尤其是数学学科，学生只有经历长期的锻炼才能真正地吃透知识。因此，教师可以给学生提出“收集绘本”的趣味活动，让学生在不断地收集、整理中了解到更多的数学知识，窥探到更远的数学天空。如此，既能增强学生的学习兴趣，还可以让教学变得与众不同。
在学习“规律”的知识点时，学生收集了名为《一个红色圆点》的绘本。这本书中穿插了大量的规律知识，且图文并茂，知识点与知识点之间的关联性一目了然。学生在看的同时可以更深刻地记住知识、理解知识；在学习“加法和减法”的时候，学生收集了名为《神奇的胡萝卜》的绘本。这本书中渗透了小数加减法的运用常识，间接达到了知识温故的效果。当然，类似的绘本还有很多，比如《蜘蛛和糖果店》《让谁先吃好呢？》《真正的魔法师》等。这些绘本包含了分类、秩序、计算等不同的知识点，学生在看的过程中可以领略到数学的不同风采，这对于学生数学思维的形成有着良好的帮助。由此可见，“收集绘本”其实就是一个收集数学知识的过程，学生在这其中既能获得愉悦的体验，还可以收获更多的知识。与传统教学相比，这种学习方法无疑更加灵活、生动。
总而言之，基于数学绘本之下的数图结合课程符合了小学生的认知标准。首先，数图结合能让抽象的数学概念变得更加具体，提升知识的代入感，让学生一目了然地注意到知识的生成过程；其次，数图结合下的课堂教学趣味性强，符合小学生爱玩的心理需求，对于培养小学生数学学习兴趣有着重要意义。但值得注意的是：虽然数学绘本功能丰富，但并不能完全取代传统板书。因此，如何合理使用数学绘本，还需要教师进一步研究。
参考文献：
[1]汤咏.小学数学绘本教学的意蕴与价值[J].课程教育研究，2018（10）：19-20.
[2]江秀林.数学绘本在数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（5）：25-26.
作者简介：
戴玲玲，福建省南安市，福建省南安市明志小學。
关键词：数学绘本；小学数学；数图结合；教学方法
一直以来，教师都在为如何提高数学教学质量而努力。虽然采取了一系列的教育整改措施，但是取得的效果依然差强人意，这是因为教学的方法和初衷未能符合小学生的认知标准。众所周知，小学生正处于成长发育阶段，他们对事物的认知方式还停留在事物的表面基础上。换言之，有趣、可视的东西反而更容易被他们理解。所以，脱离单纯的理论讲解，开发小学生形象思维，从数图结合的角度入手展开数学教育，恰恰是增强学生学习兴趣、学习能力的关键。因此，将数学绘本与数学教学结合在一起，让学生在看一看、玩一玩和学一学中感受数学知识的原理和乐趣，可以有效提升他们的整体学习质量。
一、 筛选绘本，展现趣味情境
绘本艺术是对生活的另类折射，在绘本中既可以体会到生活的影子，也可以看到与众不同的风景。围绕数学绘本开展数学教育，可以增强知识代入感，让学生在学的过程中获得愉悦的体验。不过，在开展数学绘本教育期间，教师首先要合理筛选绘本，确保其符合新课标准。
数学绘本涉及了重量、距离、时间、计算等知识点，且图文并茂，能让学习从被动转化为主动，全面降低小学生的压力。比如在学习“统计”时，教师选择了名为《忙碌的周末》的绘本，并使用幻灯片进行播放。由于小学生都很喜欢周末，所以他们也很期待书中的主人公在周末的时候会做什么。而在这个基础上，教师可以设计问题——“绘本中的小朋友在购物的时候会列出一份详细的清单，借此统计一共花费的金额。那么，同学们是否也能给自己列出一份统计单，看一看自己是如何消费的呢？”在以往，“统计”知识概念性强，学生在学的时候比较吃力。但是通过绘本故事的引入，趣味问题的设计，不但有效增强了学生的探究积极性，也让紧张的课堂变得更具活力。可见，在新课导入阶段筛选合理的数学绘本，无疑是帮助学生快速进入学习氛围的关键所在。所以教师有必要对绘本的运用展开持续研究，争取取得更好的教学效果。
二、 分析绘本，诱导学生探究
数学学习重在实践，培养学生形成良好的实践意识和实践能力，这是教学的初衷和最终目的。所以，在落实数学绘本教育期间，教师也要围绕绘本给学生提供合理的实践平台。这样，既能调动学生的动手欲望，并且还可以让他们在实践中将知识碎片结合在一起，形成完整的认知结构。
以“长方形和正方形的面积”为例：教师为学生选择了绘本《吃了魔法药的哈哈阿姨》，然后告诉学生“有一位神奇的魔法师，他可以制作各种神奇的魔法药物。如果喝掉这些药水，就可以实现任何梦想。哈哈阿姨无意间使用了这些药水，她的脑海里立即出现了两组公式，这两组公式能帮助哈哈阿姨快速计算出任何长方形和正方形的面积”。此时，学生立即想到了长方形和正方形的面积公式。随后教师继续追问“哈哈阿姨想要计算出自家菜园子的面积，请问她该如何去计算呢？”随后，要求学生设计计算草图，指出合理的计算思路。就这样，学生的实践兴趣立即被激发出来。而在操作的过程中，他们也逐渐熟练了两组公式的运用方法。由此可见，采用数学绘本展开教学，可以有效激活学生的探究欲望，让课堂练习变得更加主动。长此以往，一方面可以帮助学生体会到数学学习的乐趣和魅力，另一方面可以帮助学生更清晰地把握数学概念。因此，围绕数学绘本打造练习活动，值得教师深思。
三、 收集绘本，增强数学趣味
学习是一个长期的活动，尤其是数学学科，学生只有经历长期的锻炼才能真正地吃透知识。因此，教师可以给学生提出“收集绘本”的趣味活动，让学生在不断地收集、整理中了解到更多的数学知识，窥探到更远的数学天空。如此，既能增强学生的学习兴趣，还可以让教学变得与众不同。
在学习“规律”的知识点时，学生收集了名为《一个红色圆点》的绘本。这本书中穿插了大量的规律知识，且图文并茂，知识点与知识点之间的关联性一目了然。学生在看的同时可以更深刻地记住知识、理解知识；在学习“加法和减法”的时候，学生收集了名为《神奇的胡萝卜》的绘本。这本书中渗透了小数加减法的运用常识，间接达到了知识温故的效果。当然，类似的绘本还有很多，比如《蜘蛛和糖果店》《让谁先吃好呢？》《真正的魔法师》等。这些绘本包含了分类、秩序、计算等不同的知识点，学生在看的过程中可以领略到数学的不同风采，这对于学生数学思维的形成有着良好的帮助。由此可见，“收集绘本”其实就是一个收集数学知识的过程，学生在这其中既能获得愉悦的体验，还可以收获更多的知识。与传统教学相比，这种学习方法无疑更加灵活、生动。
总而言之，基于数学绘本之下的数图结合课程符合了小学生的认知标准。首先，数图结合能让抽象的数学概念变得更加具体，提升知识的代入感，让学生一目了然地注意到知识的生成过程；其次，数图结合下的课堂教学趣味性强，符合小学生爱玩的心理需求，对于培养小学生数学学习兴趣有着重要意义。但值得注意的是：虽然数学绘本功能丰富，但并不能完全取代传统板书。因此，如何合理使用数学绘本，还需要教师进一步研究。
参考文献：
[1]汤咏.小学数学绘本教学的意蕴与价值[J].课程教育研究，2018（10）：19-20.
[2]江秀林.数学绘本在数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（5）：25-26.
作者简介：
戴玲玲，福建省南安市，福建省南安市明志小學。