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摘要:绘本作为小学生读物,内容丰富,深受小学生喜爱。但一直以来,很多人都忽略了绘本的一个功能,那就是它对学生学习能力的促进作用。尤其是在数学学习方面,绘本可以发挥异样的成效。所以围绕绘本开展数学教育,打造数图结合课程,恰恰是此文的研究重点。
关键词:数学绘本;小学数学;数图结合;教学方法
一直以来,教师都在为如何提高数学教学质量而努力。虽然采取了一系列的教育整改措施,但是取得的效果依然差强人意,这是因为教学的方法和初衷未能符合小学生的认知标准。众所周知,小学生正处于成长发育阶段,他们对事物的认知方式还停留在事物的表面基础上。换言之,有趣、可视的东西反而更容易被他们理解。所以,脱离单纯的理论讲解,开发小学生形象思维,从数图结合的角度入手展开数学教育,恰恰是增强学生学习兴趣、学习能力的关键。因此,将数学绘本与数学教学结合在一起,让学生在看一看、玩一玩和学一学中感受数学知识的原理和乐趣,可以有效提升他们的整体学习质量。
一、 筛选绘本,展现趣味情境
绘本艺术是对生活的另类折射,在绘本中既可以体会到生活的影子,也可以看到与众不同的风景。围绕数学绘本开展数学教育,可以增强知识代入感,让学生在学的过程中获得愉悦的体验。不过,在开展数学绘本教育期间,教师首先要合理筛选绘本,确保其符合新课标准。
数学绘本涉及了重量、距离、时间、计算等知识点,且图文并茂,能让学习从被动转化为主动,全面降低小学生的压力。比如在学习“统计”时,教师选择了名为《忙碌的周末》的绘本,并使用幻灯片进行播放。由于小学生都很喜欢周末,所以他们也很期待书中的主人公在周末的时候会做什么。而在这个基础上,教师可以设计问题——“绘本中的小朋友在购物的时候会列出一份详细的清单,借此统计一共花费的金额。那么,同学们是否也能给自己列出一份统计单,看一看自己是如何消费的呢?”在以往,“统计”知识概念性强,学生在学的时候比较吃力。但是通过绘本故事的引入,趣味问题的设计,不但有效增强了学生的探究积极性,也让紧张的课堂变得更具活力。可见,在新课导入阶段筛选合理的数学绘本,无疑是帮助学生快速进入学习氛围的关键所在。所以教师有必要对绘本的运用展开持续研究,争取取得更好的教学效果。
二、 分析绘本,诱导学生探究
数学学习重在实践,培养学生形成良好的实践意识和实践能力,这是教学的初衷和最终目的。所以,在落实数学绘本教育期间,教师也要围绕绘本给学生提供合理的实践平台。这样,既能调动学生的动手欲望,并且还可以让他们在实践中将知识碎片结合在一起,形成完整的认知结构。
以“长方形和正方形的面积”为例:教师为学生选择了绘本《吃了魔法药的哈哈阿姨》,然后告诉学生“有一位神奇的魔法师,他可以制作各种神奇的魔法药物。如果喝掉这些药水,就可以实现任何梦想。哈哈阿姨无意间使用了这些药水,她的脑海里立即出现了两组公式,这两组公式能帮助哈哈阿姨快速计算出任何长方形和正方形的面积”。此时,学生立即想到了长方形和正方形的面积公式。随后教师继续追问“哈哈阿姨想要计算出自家菜园子的面积,请问她该如何去计算呢?”随后,要求学生设计计算草图,指出合理的计算思路。就这样,学生的实践兴趣立即被激发出来。而在操作的过程中,他们也逐渐熟练了两组公式的运用方法。由此可见,采用数学绘本展开教学,可以有效激活学生的探究欲望,让课堂练习变得更加主动。长此以往,一方面可以帮助学生体会到数学学习的乐趣和魅力,另一方面可以帮助学生更清晰地把握数学概念。因此,围绕数学绘本打造练习活动,值得教师深思。
三、 收集绘本,增强数学趣味
学习是一个长期的活动,尤其是数学学科,学生只有经历长期的锻炼才能真正地吃透知识。因此,教师可以给学生提出“收集绘本”的趣味活动,让学生在不断地收集、整理中了解到更多的数学知识,窥探到更远的数学天空。如此,既能增强学生的学习兴趣,还可以让教学变得与众不同。
在学习“规律”的知识点时,学生收集了名为《一个红色圆点》的绘本。这本书中穿插了大量的规律知识,且图文并茂,知识点与知识点之间的关联性一目了然。学生在看的同时可以更深刻地记住知识、理解知识;在学习“加法和减法”的时候,学生收集了名为《神奇的胡萝卜》的绘本。这本书中渗透了小数加减法的运用常识,间接达到了知识温故的效果。当然,类似的绘本还有很多,比如《蜘蛛和糖果店》《让谁先吃好呢?》《真正的魔法师》等。这些绘本包含了分类、秩序、计算等不同的知识点,学生在看的过程中可以领略到数学的不同风采,这对于学生数学思维的形成有着良好的帮助。由此可见,“收集绘本”其实就是一个收集数学知识的过程,学生在这其中既能获得愉悦的体验,还可以收获更多的知识。与传统教学相比,这种学习方法无疑更加灵活、生动。
总而言之,基于数学绘本之下的数图结合课程符合了小学生的认知标准。首先,数图结合能让抽象的数学概念变得更加具体,提升知识的代入感,让学生一目了然地注意到知识的生成过程;其次,数图结合下的课堂教学趣味性强,符合小学生爱玩的心理需求,对于培养小学生数学学习兴趣有着重要意义。但值得注意的是:虽然数学绘本功能丰富,但并不能完全取代传统板书。因此,如何合理使用数学绘本,还需要教师进一步研究。
参考文献:
[1]汤咏.小学数学绘本教学的意蕴与价值[J].课程教育研究,2018(10):19-20.
[2]江秀林.数学绘本在数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2018(5):25-26.
作者简介:
戴玲玲,福建省南安市,福建省南安市明志小學。
关键词:数学绘本;小学数学;数图结合;教学方法
一直以来,教师都在为如何提高数学教学质量而努力。虽然采取了一系列的教育整改措施,但是取得的效果依然差强人意,这是因为教学的方法和初衷未能符合小学生的认知标准。众所周知,小学生正处于成长发育阶段,他们对事物的认知方式还停留在事物的表面基础上。换言之,有趣、可视的东西反而更容易被他们理解。所以,脱离单纯的理论讲解,开发小学生形象思维,从数图结合的角度入手展开数学教育,恰恰是增强学生学习兴趣、学习能力的关键。因此,将数学绘本与数学教学结合在一起,让学生在看一看、玩一玩和学一学中感受数学知识的原理和乐趣,可以有效提升他们的整体学习质量。
一、 筛选绘本,展现趣味情境
绘本艺术是对生活的另类折射,在绘本中既可以体会到生活的影子,也可以看到与众不同的风景。围绕数学绘本开展数学教育,可以增强知识代入感,让学生在学的过程中获得愉悦的体验。不过,在开展数学绘本教育期间,教师首先要合理筛选绘本,确保其符合新课标准。
数学绘本涉及了重量、距离、时间、计算等知识点,且图文并茂,能让学习从被动转化为主动,全面降低小学生的压力。比如在学习“统计”时,教师选择了名为《忙碌的周末》的绘本,并使用幻灯片进行播放。由于小学生都很喜欢周末,所以他们也很期待书中的主人公在周末的时候会做什么。而在这个基础上,教师可以设计问题——“绘本中的小朋友在购物的时候会列出一份详细的清单,借此统计一共花费的金额。那么,同学们是否也能给自己列出一份统计单,看一看自己是如何消费的呢?”在以往,“统计”知识概念性强,学生在学的时候比较吃力。但是通过绘本故事的引入,趣味问题的设计,不但有效增强了学生的探究积极性,也让紧张的课堂变得更具活力。可见,在新课导入阶段筛选合理的数学绘本,无疑是帮助学生快速进入学习氛围的关键所在。所以教师有必要对绘本的运用展开持续研究,争取取得更好的教学效果。
二、 分析绘本,诱导学生探究
数学学习重在实践,培养学生形成良好的实践意识和实践能力,这是教学的初衷和最终目的。所以,在落实数学绘本教育期间,教师也要围绕绘本给学生提供合理的实践平台。这样,既能调动学生的动手欲望,并且还可以让他们在实践中将知识碎片结合在一起,形成完整的认知结构。
以“长方形和正方形的面积”为例:教师为学生选择了绘本《吃了魔法药的哈哈阿姨》,然后告诉学生“有一位神奇的魔法师,他可以制作各种神奇的魔法药物。如果喝掉这些药水,就可以实现任何梦想。哈哈阿姨无意间使用了这些药水,她的脑海里立即出现了两组公式,这两组公式能帮助哈哈阿姨快速计算出任何长方形和正方形的面积”。此时,学生立即想到了长方形和正方形的面积公式。随后教师继续追问“哈哈阿姨想要计算出自家菜园子的面积,请问她该如何去计算呢?”随后,要求学生设计计算草图,指出合理的计算思路。就这样,学生的实践兴趣立即被激发出来。而在操作的过程中,他们也逐渐熟练了两组公式的运用方法。由此可见,采用数学绘本展开教学,可以有效激活学生的探究欲望,让课堂练习变得更加主动。长此以往,一方面可以帮助学生体会到数学学习的乐趣和魅力,另一方面可以帮助学生更清晰地把握数学概念。因此,围绕数学绘本打造练习活动,值得教师深思。
三、 收集绘本,增强数学趣味
学习是一个长期的活动,尤其是数学学科,学生只有经历长期的锻炼才能真正地吃透知识。因此,教师可以给学生提出“收集绘本”的趣味活动,让学生在不断地收集、整理中了解到更多的数学知识,窥探到更远的数学天空。如此,既能增强学生的学习兴趣,还可以让教学变得与众不同。
在学习“规律”的知识点时,学生收集了名为《一个红色圆点》的绘本。这本书中穿插了大量的规律知识,且图文并茂,知识点与知识点之间的关联性一目了然。学生在看的同时可以更深刻地记住知识、理解知识;在学习“加法和减法”的时候,学生收集了名为《神奇的胡萝卜》的绘本。这本书中渗透了小数加减法的运用常识,间接达到了知识温故的效果。当然,类似的绘本还有很多,比如《蜘蛛和糖果店》《让谁先吃好呢?》《真正的魔法师》等。这些绘本包含了分类、秩序、计算等不同的知识点,学生在看的过程中可以领略到数学的不同风采,这对于学生数学思维的形成有着良好的帮助。由此可见,“收集绘本”其实就是一个收集数学知识的过程,学生在这其中既能获得愉悦的体验,还可以收获更多的知识。与传统教学相比,这种学习方法无疑更加灵活、生动。
总而言之,基于数学绘本之下的数图结合课程符合了小学生的认知标准。首先,数图结合能让抽象的数学概念变得更加具体,提升知识的代入感,让学生一目了然地注意到知识的生成过程;其次,数图结合下的课堂教学趣味性强,符合小学生爱玩的心理需求,对于培养小学生数学学习兴趣有着重要意义。但值得注意的是:虽然数学绘本功能丰富,但并不能完全取代传统板书。因此,如何合理使用数学绘本,还需要教师进一步研究。
参考文献:
[1]汤咏.小学数学绘本教学的意蕴与价值[J].课程教育研究,2018(10):19-20.
[2]江秀林.数学绘本在数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2018(5):25-26.
作者简介:
戴玲玲,福建省南安市,福建省南安市明志小學。