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摘 要：中学是加强学生知识学习，提高学生综合能力的重要时期，课堂作为主要的学习阵地，应当充分发挥其作用，优化课堂活动设计，开展多样化的教学活动。以往的中学物理课堂中，教师采取单一的课堂教学方式，忽视学生课堂主体地位，影响学生课堂学习效果，不利于学生综合能力培养。作为中学物理教师，需要结合物理课程内容，尝试新的教学方式，开展多样化教学活动。本文针对中学物理教学，探究多样化教学策略。
关键词：中学物理;多样化教学;有效策略
由于传统课堂教学理念的影响，在课堂活动中，教师采取单一的讲解方式，在课堂中占据主体地位，偏重学生物理基础知识学习，忽视学生主动学习和探究，使得中学物理课堂变得枯燥无味，学习难度增加，影响课堂学习效率。因此，为了提高课堂教学有效性，需要采取多样化教学方式，改变以往单一的教学方式，结合中学学生学习规律，优化课堂教学方案设计，引导学生开展自主学习，提高课堂活动有效性。
1.引入生活实际问题，开展生活化教学
物理学科和生产生活有着非常紧密的联系，在生活中很多现象可以用物理知识解释，促进物理知识和生活实际有效结合，借助生活化内容帮助学生理解物理知识，加深知识学习和掌握，体会物理在现实生活中的价值，激发学生物理学习兴趣，以积极主动的态度开展学习和探究。作为中学物理教师，需要深入发掘教材内容，开展生活化教学活动，实现高效物理课堂构建。例如，沪科版中学八年级物理“光的传播”的教学中，教师可以这样导入：在生活中，陽光穿过浴缸可以在墙上形成光带;下雨之后，通过太阳照射，可以看到彩虹;在瀑布旁边，通过阳光照射也可以出现彩虹;春节时，烟花可以让夜空变得非常美丽。那么这些美丽的色彩是怎样出现的呢？它的构成方式是什么呢？借助这些生活中的现象，设计相应的课堂问题，吸引学生的注意力，让学生主动思考和探索，开展课堂学习活动。同时，教师可以让学生结合自己的经历，说一说生活中还有哪些类似的现象，让学生结合生活中的现象，深入思考和探究，了解本节课程的重要内容，对光的传播进行深入理解，提高课堂活动有效性。作为中学物理教师，根据光在生活中的现象和问题，优化课堂导入设计，激发学生求知欲望，开展自主学习和探究，体会物理知识在生活中的价值，提高课堂活动有效性。
2.借助课堂实践活动，开展实践化教学
在应试教育思想下，多数的物理教师重视学生基础知识学习，忽视学生实际问题解决能力，对学生是否可以利用知识解决生活问题并不重视，使得学生的学习目的是应付考试，难以体现物理知识的价值。作为中学物理教师，在传授学生基础知识的基础上，需要构建相应的实践机会和平台，引导学生开展实践活动，借助实践操作加深知识理解，培养学生探究能力，树立学生创新意识，锻炼学生知识应用能力，有效解决生活实际问题。例如，沪科版中学九年级物理“家庭用电”的教学中，通过课堂教学活动，学生已经对电压、电流等知识有所了解，同时也了解一些安全用电常识，知识触电的原因。作为教师，以学生了解安全用电原则作为基础，组织学生开展小组实践活动，让学生以“安全用电以及触电防护”作为主题，开展课外实践活动，让学生结合生活内容，开展小组合作探究。在具体的实践中，教师可以提出相应的问题：在生活中，家用电器是如何防止触电的？在常用的螺丝刀、钳子等工具上，采取了怎样的防触电措施？在我们的生活中，还有哪些防止触电的工具？通过这样的问题，引导学生开展实践活动，通过对生活中电器、工具等进行调查，完成调查过程、调查结果的记录和分析，在课堂上开展讨论活动，让学生对家庭安全用电全面了解。借助这样实践性教学活动，丰富学生课外生活，加深物理知识学习和理解，培养学生知识应用能力，提高学生探究能力。
3.灵活利用多媒体，开展现代化教学
物理学科知识内容比较多，并且非常的抽象、复杂，很多时候仅仅通过语言难以描述和讲解清楚，短时间到不到预期效果。借助现代化多媒体技术，实现声音、视频、动画、文字以及图像的整合，使得抽象知识内容更加生动形象的展示，降低物理知识学习难度，激发学生学习兴趣。作为物理教师，需要结合课堂教学重点和难点，灵活利用多媒体课件，帮助学生理解重点和难点内容，加深物理知识的学习和理解，提高课堂活动有效性。例如，沪科版中学九年级物理“电流的磁场”的教学中，此部分的知识内容难以真实的观察，需要依靠学生的想象进行理解，部分概念和原理仅仅通过讲解难以学习和理解，因此，教师可以通过多媒体技术，制作相应的多媒体课件，借助视频或者动画的观看，降低知识学习难度，提高课堂学习效果。在课堂中，教师虽然借助实验让学生看到了电磁现象，但是却难以观察其电磁方向，为了帮助学生更好的理解，教师可以制作相应的动作，使用红色和蓝色箭头，让学生了解电流的磁效应中，电流方向以及磁场方向，帮助学生深入理解知识内容。中学物理课堂中，借助多媒体技术展示直观画面，构建生动形象的课堂活动情境，激发学生学习兴趣，帮助学生突破课堂重点和难点，加深物理知识的深入理解和掌握。
4.结语
素质教育观念下，课堂教学注重学生综合素质培养，实现学生的全面发展。物理作为中学阶段的重要学科，知识内容繁多复杂，学习中有着一定的难度。以往的课堂活动中，受到传统教学观念和应试教育思想的影响，教师大多采取单一的课堂讲解方式，影响课堂教学效果。为了更好的开展课堂中，需要结合教学内容，开展生活化、实践化和现代化教学方式，保证课堂教学的多样化。
参考文献
[1]蒋娟花.初中物理课堂上的多样化教学策略探究[J].考试周刊，2019（24）.
[2]华旗.初中物理课堂多样化教学方法的探索[J].学周刊，2016，31（31）：40-41.
关键词：中学物理;多样化教学;有效策略
由于传统课堂教学理念的影响，在课堂活动中，教师采取单一的讲解方式，在课堂中占据主体地位，偏重学生物理基础知识学习，忽视学生主动学习和探究，使得中学物理课堂变得枯燥无味，学习难度增加，影响课堂学习效率。因此，为了提高课堂教学有效性，需要采取多样化教学方式，改变以往单一的教学方式，结合中学学生学习规律，优化课堂教学方案设计，引导学生开展自主学习，提高课堂活动有效性。
1.引入生活实际问题，开展生活化教学
物理学科和生产生活有着非常紧密的联系，在生活中很多现象可以用物理知识解释，促进物理知识和生活实际有效结合，借助生活化内容帮助学生理解物理知识，加深知识学习和掌握，体会物理在现实生活中的价值，激发学生物理学习兴趣，以积极主动的态度开展学习和探究。作为中学物理教师，需要深入发掘教材内容，开展生活化教学活动，实现高效物理课堂构建。例如，沪科版中学八年级物理“光的传播”的教学中，教师可以这样导入：在生活中，陽光穿过浴缸可以在墙上形成光带;下雨之后，通过太阳照射，可以看到彩虹;在瀑布旁边，通过阳光照射也可以出现彩虹;春节时，烟花可以让夜空变得非常美丽。那么这些美丽的色彩是怎样出现的呢？它的构成方式是什么呢？借助这些生活中的现象，设计相应的课堂问题，吸引学生的注意力，让学生主动思考和探索，开展课堂学习活动。同时，教师可以让学生结合自己的经历，说一说生活中还有哪些类似的现象，让学生结合生活中的现象，深入思考和探究，了解本节课程的重要内容，对光的传播进行深入理解，提高课堂活动有效性。作为中学物理教师，根据光在生活中的现象和问题，优化课堂导入设计，激发学生求知欲望，开展自主学习和探究，体会物理知识在生活中的价值，提高课堂活动有效性。
2.借助课堂实践活动，开展实践化教学
在应试教育思想下，多数的物理教师重视学生基础知识学习，忽视学生实际问题解决能力，对学生是否可以利用知识解决生活问题并不重视，使得学生的学习目的是应付考试，难以体现物理知识的价值。作为中学物理教师，在传授学生基础知识的基础上，需要构建相应的实践机会和平台，引导学生开展实践活动，借助实践操作加深知识理解，培养学生探究能力，树立学生创新意识，锻炼学生知识应用能力，有效解决生活实际问题。例如，沪科版中学九年级物理“家庭用电”的教学中，通过课堂教学活动，学生已经对电压、电流等知识有所了解，同时也了解一些安全用电常识，知识触电的原因。作为教师，以学生了解安全用电原则作为基础，组织学生开展小组实践活动，让学生以“安全用电以及触电防护”作为主题，开展课外实践活动，让学生结合生活内容，开展小组合作探究。在具体的实践中，教师可以提出相应的问题：在生活中，家用电器是如何防止触电的？在常用的螺丝刀、钳子等工具上，采取了怎样的防触电措施？在我们的生活中，还有哪些防止触电的工具？通过这样的问题，引导学生开展实践活动，通过对生活中电器、工具等进行调查，完成调查过程、调查结果的记录和分析，在课堂上开展讨论活动，让学生对家庭安全用电全面了解。借助这样实践性教学活动，丰富学生课外生活，加深物理知识学习和理解，培养学生知识应用能力，提高学生探究能力。
3.灵活利用多媒体，开展现代化教学
物理学科知识内容比较多，并且非常的抽象、复杂，很多时候仅仅通过语言难以描述和讲解清楚，短时间到不到预期效果。借助现代化多媒体技术，实现声音、视频、动画、文字以及图像的整合，使得抽象知识内容更加生动形象的展示，降低物理知识学习难度，激发学生学习兴趣。作为物理教师，需要结合课堂教学重点和难点，灵活利用多媒体课件，帮助学生理解重点和难点内容，加深物理知识的学习和理解，提高课堂活动有效性。例如，沪科版中学九年级物理“电流的磁场”的教学中，此部分的知识内容难以真实的观察，需要依靠学生的想象进行理解，部分概念和原理仅仅通过讲解难以学习和理解，因此，教师可以通过多媒体技术，制作相应的多媒体课件，借助视频或者动画的观看，降低知识学习难度，提高课堂学习效果。在课堂中，教师虽然借助实验让学生看到了电磁现象，但是却难以观察其电磁方向，为了帮助学生更好的理解，教师可以制作相应的动作，使用红色和蓝色箭头，让学生了解电流的磁效应中，电流方向以及磁场方向，帮助学生深入理解知识内容。中学物理课堂中，借助多媒体技术展示直观画面，构建生动形象的课堂活动情境，激发学生学习兴趣，帮助学生突破课堂重点和难点，加深物理知识的深入理解和掌握。
4.结语
素质教育观念下，课堂教学注重学生综合素质培养，实现学生的全面发展。物理作为中学阶段的重要学科，知识内容繁多复杂，学习中有着一定的难度。以往的课堂活动中，受到传统教学观念和应试教育思想的影响，教师大多采取单一的课堂讲解方式，影响课堂教学效果。为了更好的开展课堂中，需要结合教学内容，开展生活化、实践化和现代化教学方式，保证课堂教学的多样化。
参考文献
[1]蒋娟花.初中物理课堂上的多样化教学策略探究[J].考试周刊，2019（24）.
[2]华旗.初中物理课堂多样化教学方法的探索[J].学周刊，2016，31（31）：40-41.