教学改革的核心总是围绕着课堂。随着时代发展，课堂教学本身的局限越发凸显：从教学环境看，课堂几乎是学生唯一的学习场所；从课堂内容看，教材成为“教学圣经”的现象十分突出；从课程教授看，教师是课堂舞台的主角……
　　知识的飞速更新，教育教学技术的进步，社会开放程度的加深，仅仅局限于课堂的教学改革显然不能适应发展的脚步，延伸课堂、拓展教学时空成为当前教学改革的方向。
　　一、选修课程
　　选修课程是为了适应学生的兴趣、爱好及劳动就业的需要而开设的，可供学生在一定程度上自由选择。2012年9月，浙江省全面启动新一轮深化普通高中课程改革，改革的核心是将选修课程占总学分的比例提高至三分之一，包括知识拓展、职业技能、兴趣特长和社会实践等。海宁中学地理组的选修课程建设大致以2013年为分水岭，从前期的无序、零散走向后期的有序、系统。
　　地理组选修课程在学校课程的建设框架下，大力推进学科组课程体系建设和选课走班，整合必修课程和选修课程，整合学考课程和选考课程，构建了特色化、体系化的学科课程体系（见表1）。
　　如果说“地理活动月”等实践活动是由教师来主导，地理社团活动就是学生自行策划、组织和实践的。海宁中学地理组管理两个社团——环保协会、地理实践社，每月定期开展实践活动。地理实践社完成了水土流失、温室效应、热力环流等一些与教材相配套的地理实验，录像刻录成光盘，产生了一定的影响力。
　　地理实践活动课堂，既不同于传统的学科课堂，也有别于一般的活动课堂。它以活动为形式，以参与实践为标志，以改变传统学习方式为目的，着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。
　　三、翻转课堂
　　近年来，随着移动互联网时代的到来和WiFi的普及，微课和翻转课堂在全国各地教育界掀起一股热潮。与传统课堂教学模式不同，在翻转课堂教学模式下，学生在家通过观看微课自主学习，课堂反而变成师生间和生生间互动的场所，如答疑解惑、知识运用等。海宁中学地处农村地区，95%以上的学生住校，这为翻转课堂的落实带来一定的实际困难。但我们没有被现实束缚了追求教育进步的脚步，结合学校实际提出了“落地版”翻转课堂。
　　翻转课堂的“落地”主要体现在，结合海宁中学学校实际，将学生在家单独观看微课完成学习任务单改为晚自修在教室内集体观看微课进行学习，观看次数为两次。若有学生还需要观看，可在课间自行播放学习。周末回家，学生可通过手机等设备观看微课进行复习。
　　翻转课堂的“落地”还体现在走班教学上。随着新高考改革走班教学的推行，同一备课组教师常会出现授课时间相同的状况，教师如因事、因病请假，则无其他教师可帮忙代课，这时微课和翻转课堂就可很好地化解这个难题。
　　在时代的浪潮中，我们应乘势而为。
　　（作者单位：浙江省海宁中学）
　　责任编辑：孙建辉
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