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【摘 要】目前，我国教育改革得到不断深化，小学数学课堂上运用的教学方式也要有所改变。教师也要积极与时俱进进一步创新新时期的教学手段，以此为研究背景，结合现阶段我国小学数学教学现状和存在的问题，对新时期小学数学课堂互动教学模式的落实进行有效的分析和阐述。在小学生数学课堂中采用互动式教学模式是教育改革的需要，在运用互动式教学的同时也进一步提升了我国学生的实际学习效率和水平。
【关键词】小学数学 课堂互动性 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.020
现阶段，随着社会的发展，我国的现代化建设的发展也突飞猛进。小学生现阶段的数学学习任务不仅是学习知识，还要学习思维方法和解题方法。小学数学是小学生今后学习数学的基础，在这个阶段需要培养自身的學习能力还有思维能力。在小学数学教学中，学生主体作用的发挥越来越显现出其重要的作用。所以，小学数学教师要转变教学的传统观念，避免对学生进行灌输式的传统教学方式，要调动学生的学习主动性，提高学生在学习中的积极作用，让学生能够在互动的课堂中积极的思考，参与到教师的教学中去。这样最大的好处在于提高学生的自主学习能力，让学生真正变成学习的主人。
一、互动教学模式的内涵
互动教学模式是新时期的教学模式，是现阶段课堂教学中有力的教学手段。其在本质上摆脱了传统教学模式以教师为教学主体的弊端，将学生纳入课堂教学和学习的活动中来，在一定程度上创新了教师的教学理念和教学方式，有效实现了以学促教和以教带学，师生共同学习的教学局面，有效提升了学生在学习中的主体地位。进一步拉近了师生在学习中的关系，有效提高了实际的教学效率和学生的理解能力。互动教学模式的提出和推广顺应了现阶段课程和教育改革的发展趋势，为现阶段教学的改革和发展奠定了坚实的基础。
二、优化措施
（一）为实现互动设置科学而有效的教学情境
提高互动的力度，增强学生的互动性，需要教师创造一些适合学生互动的情景氛围，所以，在具体的情境打造方面，教师要改变常规的思路，多采用一些新颖的方式来进行，提高学生的新鲜感，从而促进他们的积极主动参与，所以，这样的主动的学习模式中，学生能够通过互动得到更多的启发，得到更多思考的动力，从而不知不觉的学生的数学素养也获得了提高。例如，“角的度量”的时候，由于本课的教学目标是使学生认识量角器的基本大小，角的基本计量单位，并且在学习过程中学会使用量角器测量角的度数，不断培养学生动手实践能力。之后教师给学生测量教室里面的一把三角形座椅上面的一个角度，同时给学生在椅子上面讲述具体的测量方法和步骤，这样学生就非常容易理解了，在之后的教学中，教师可以指导着学生自己来做一个物体的测量，让学生用自己的量角器画出一个45度的角，之后，可以引导着学生们相互的讨论，促进他们对于量角器使用的理解，帮助他们更好的认识生活中的角。
（二）在小学数学教学设计中要把学生的互动考虑在其中
教学设计是在备课的时候使用的，所以，教师在准备课程的时候，要让学生有机会在课堂上参与到教学的过程中去，所以，在设计的时候要考虑到这样的环节，要设计哪些互动的环节，是通过提问的方式，还是通过其他的方式来进行，这些都要反映在教学设计之中，而且要根据先前的经验估计这样的互动环节需要用的时间是多少？需要几个学生的参与，这些内容教师都要提前设计好，才能在教学的时候，保证教学的顺利进行。提前有充足的时间进行备课非常必要，而且教师也要努力的钻研互动教学的环节设计，要在设计中考虑到一些学生所喜欢的因素，将这些因素自然的融合进去，并且为了让课堂的顺利进行，教师也可以提前准备几套方案，让这些方案能够轮流替换使用，避免出现一些意外情况，而导致衔接的不利。当然，互动过程中时间的准备一定要充裕，这样学生才不会感到因为时间的紧凑而特别紧张，所以，他们有充足的时间进行思考和讨论，这样的过程才会更大的促进他们的积极性。
（三）用多媒体教学帮助小学数学课堂顺利地实现教师与学生的互动
其实在传统教学中，教师在课堂教学中，经常会占用较多的时间与学生进行互动，而教师的互动形式比较多的是通过提问的方式，不过现在有了信息技术的参与，信息技术的作用可以更多更全方面的体现出来。教师可以提前准备好一些问题或者一些动画短片，让学生对小学数学课堂上的知识点进行一个直观的认识，通过一些动态图这样的方式来理解一些图形数量之间的关系，这种教学的形式非常的直观，而且给学生的印象是非常深刻。那么相对于传统来说，这样的方式其实也提升了教师与学生互动的频率，教师节省了课堂上进行板书的时间，所以有更多的精力做一些思考，提高与学生的互动效果。
（四）丰富互动教学的形式，用小组之间的合作学习来增强教师和学生之间的互动性
教师与学生之间的互动非常必要，而学生与学生之间的互动也必不可少，这样可以充分的调动大家的学习动力，可以共享学习的资源，尤其学生们可能对于一个问题有不同的角度，看问题的角度不同，也决定了他们在数学的学习中有更多的创新思路。这些对于培养学生的创新思维，培养他们的创新能力，都是非常必要的。所以，在围绕这个主题进行授课的时候，老师可以把学生们分成不同的小组，在小组之中组织学生围绕一定的问题进行讨论，或者是进行一定的实践活动，这样的方式更加丰富了互动教学的具体形式，可以有效地促进学生在学习过程中的积极性，也能促进学生之间团结协作能力的增强。
综上所述，教学模式的改革是时代发展的要求，同时也是新时期人才培养的目标，科学落实小学数学的互动教学，拉近师生距离，不仅可以实现小学生个性化的实际学习需求，同时也能有效满足当前数学课程教学改革的要求。通过开展互动的教学模式。在营造积极愉悦的学习氛围的同时，对于学生的心理健康发展都具有重要影响。本文通过结合现阶段我国小学数学教学的不足，科学分析现阶段的教学特点，对新时期小学数学课堂互动的实践发展提出了科学的发展对策。
参考文献
[1]陈建平.小学数学课堂互动教学模式实践分析[J].教师，2013，（18）：73.
[2]徐林晶.小学数学课堂互动教学模式实践分析[J].课程教育研究，2016，（10）：152-153.
[3]赵淑.关于小学数学课堂互动活动的难点与对策[J].新课程，2015，（10）：184-185.
[4]韩静.小学数学课堂互动教学探讨[J].考试周刊，2013，（97）：79.
【关键词】小学数学 课堂互动性 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.020
现阶段，随着社会的发展，我国的现代化建设的发展也突飞猛进。小学生现阶段的数学学习任务不仅是学习知识，还要学习思维方法和解题方法。小学数学是小学生今后学习数学的基础，在这个阶段需要培养自身的學习能力还有思维能力。在小学数学教学中，学生主体作用的发挥越来越显现出其重要的作用。所以，小学数学教师要转变教学的传统观念，避免对学生进行灌输式的传统教学方式，要调动学生的学习主动性，提高学生在学习中的积极作用，让学生能够在互动的课堂中积极的思考，参与到教师的教学中去。这样最大的好处在于提高学生的自主学习能力，让学生真正变成学习的主人。
一、互动教学模式的内涵
互动教学模式是新时期的教学模式，是现阶段课堂教学中有力的教学手段。其在本质上摆脱了传统教学模式以教师为教学主体的弊端，将学生纳入课堂教学和学习的活动中来，在一定程度上创新了教师的教学理念和教学方式，有效实现了以学促教和以教带学，师生共同学习的教学局面，有效提升了学生在学习中的主体地位。进一步拉近了师生在学习中的关系，有效提高了实际的教学效率和学生的理解能力。互动教学模式的提出和推广顺应了现阶段课程和教育改革的发展趋势，为现阶段教学的改革和发展奠定了坚实的基础。
二、优化措施
（一）为实现互动设置科学而有效的教学情境
提高互动的力度，增强学生的互动性，需要教师创造一些适合学生互动的情景氛围，所以，在具体的情境打造方面，教师要改变常规的思路，多采用一些新颖的方式来进行，提高学生的新鲜感，从而促进他们的积极主动参与，所以，这样的主动的学习模式中，学生能够通过互动得到更多的启发，得到更多思考的动力，从而不知不觉的学生的数学素养也获得了提高。例如，“角的度量”的时候，由于本课的教学目标是使学生认识量角器的基本大小，角的基本计量单位，并且在学习过程中学会使用量角器测量角的度数，不断培养学生动手实践能力。之后教师给学生测量教室里面的一把三角形座椅上面的一个角度，同时给学生在椅子上面讲述具体的测量方法和步骤，这样学生就非常容易理解了，在之后的教学中，教师可以指导着学生自己来做一个物体的测量，让学生用自己的量角器画出一个45度的角，之后，可以引导着学生们相互的讨论，促进他们对于量角器使用的理解，帮助他们更好的认识生活中的角。
（二）在小学数学教学设计中要把学生的互动考虑在其中
教学设计是在备课的时候使用的，所以，教师在准备课程的时候，要让学生有机会在课堂上参与到教学的过程中去，所以，在设计的时候要考虑到这样的环节，要设计哪些互动的环节，是通过提问的方式，还是通过其他的方式来进行，这些都要反映在教学设计之中，而且要根据先前的经验估计这样的互动环节需要用的时间是多少？需要几个学生的参与，这些内容教师都要提前设计好，才能在教学的时候，保证教学的顺利进行。提前有充足的时间进行备课非常必要，而且教师也要努力的钻研互动教学的环节设计，要在设计中考虑到一些学生所喜欢的因素，将这些因素自然的融合进去，并且为了让课堂的顺利进行，教师也可以提前准备几套方案，让这些方案能够轮流替换使用，避免出现一些意外情况，而导致衔接的不利。当然，互动过程中时间的准备一定要充裕，这样学生才不会感到因为时间的紧凑而特别紧张，所以，他们有充足的时间进行思考和讨论，这样的过程才会更大的促进他们的积极性。
（三）用多媒体教学帮助小学数学课堂顺利地实现教师与学生的互动
其实在传统教学中，教师在课堂教学中，经常会占用较多的时间与学生进行互动，而教师的互动形式比较多的是通过提问的方式，不过现在有了信息技术的参与，信息技术的作用可以更多更全方面的体现出来。教师可以提前准备好一些问题或者一些动画短片，让学生对小学数学课堂上的知识点进行一个直观的认识，通过一些动态图这样的方式来理解一些图形数量之间的关系，这种教学的形式非常的直观，而且给学生的印象是非常深刻。那么相对于传统来说，这样的方式其实也提升了教师与学生互动的频率，教师节省了课堂上进行板书的时间，所以有更多的精力做一些思考，提高与学生的互动效果。
（四）丰富互动教学的形式，用小组之间的合作学习来增强教师和学生之间的互动性
教师与学生之间的互动非常必要，而学生与学生之间的互动也必不可少，这样可以充分的调动大家的学习动力，可以共享学习的资源，尤其学生们可能对于一个问题有不同的角度，看问题的角度不同，也决定了他们在数学的学习中有更多的创新思路。这些对于培养学生的创新思维，培养他们的创新能力，都是非常必要的。所以，在围绕这个主题进行授课的时候，老师可以把学生们分成不同的小组，在小组之中组织学生围绕一定的问题进行讨论，或者是进行一定的实践活动，这样的方式更加丰富了互动教学的具体形式，可以有效地促进学生在学习过程中的积极性，也能促进学生之间团结协作能力的增强。
综上所述，教学模式的改革是时代发展的要求，同时也是新时期人才培养的目标，科学落实小学数学的互动教学，拉近师生距离，不仅可以实现小学生个性化的实际学习需求，同时也能有效满足当前数学课程教学改革的要求。通过开展互动的教学模式。在营造积极愉悦的学习氛围的同时，对于学生的心理健康发展都具有重要影响。本文通过结合现阶段我国小学数学教学的不足，科学分析现阶段的教学特点，对新时期小学数学课堂互动的实践发展提出了科学的发展对策。
参考文献
[1]陈建平.小学数学课堂互动教学模式实践分析[J].教师，2013，（18）：73.
[2]徐林晶.小学数学课堂互动教学模式实践分析[J].课程教育研究，2016，（10）：152-153.
[3]赵淑.关于小学数学课堂互动活动的难点与对策[J].新课程，2015，（10）：184-185.
[4]韩静.小学数学课堂互动教学探讨[J].考试周刊，2013，（97）：79.