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【摘要】笔者作为大学英语课堂的一线教师，在上课过程中常看到这样的情况：整堂课基本都是老师在唱独角戏，学生们的参与并不积极，相反，一部分学生甚至对大学英语的学习完全不感兴趣，有些同学在课堂上昏昏欲睡，有些同学看课外书，有些同学手机不离手等等。其中原因除了学生的自制力不强之外，对于英语课程兴趣的缺乏也是非常重要的一个原因。在本文中，笔者将对这种现象产生的原因做详细的分析并且结合个人的教学经验提出比较有效的应对策略。
【关键词】大学英语教学 学习兴趣
讲授大学英语课程的教师在课堂上可能都会面临这样的问题：整堂课基本都是老师在唱独角戏，进行着“灌输式”的教学。而学生们的参与并不积极，相反，一部分学生甚至对大学英语的学习完全不感兴趣，有些同学在课堂上昏昏欲睡，有些同学看课外书，有些同学手机不离手等等。其中原因除了有些学生的自制力不强之外，对于英语课兴趣的缺乏也是非常重要的一个原因。
我们都知道，对于非英语专业的学生来说，大学英语课程的重要性自然不如专业课，但是这并不意味着英语就不重要。首先，从应试的角度说，学生们面临着大学英语三级、四级、六级的考试，这些考试的成绩是学生大学阶段英语学习成果的证明。另外，随着国际之间交流的加强，“地球村”的形成，英语在我们今后的学习和生活中都将成为一种不可缺少的、必备的基本能力。所以，对于英语课程的学习一定要引起重视，特别是大学阶段的英语学习，在准备步入社会、开始工作之前，必须要有良好的英语修养和英语知识储备。
一、原因
1.有些同学在中学的时候英语基础薄弱，底子薄，因此大学期间虽然想学好英语，但是对英语学习没有足够的信心。尤其是一些基础特别差的学生容易自暴自弃，因此对英语学习完全没有兴趣，上课老师讲课听不进去，课上听不懂课下更是没法做好复习，因此久而久之，形成恶性循环，很难提高英语学习效果。
2.有些同学认为，大学英语只是一门公共课，远没有专业课那么重要，他们不重视英语学科的学习，更谈不上学习兴趣了。
3.现在随着智能手机的普及和通讯技术的日益发达，手机成为学生不离手的设备，课堂上也不例外，比起枯燥乏味的课堂内容，手机内容丰富多彩，将知识性和趣味性融合在一起，因此吸引了学生的注意力，取而代之成为了打发时间的好工具。
4.课堂上单调而陈旧的教学模式。我们的大学英语课堂上主要还是以教师为中心的教学模式，摆脱不了“满堂灌”的填鸭式教学。老师是课堂的主导，而缺少了学生的积极参与。老师的任务就是单向的讲解单词、语法，分析课文，而学生则是被动的接受，听课，记笔记，回答老师的提问。教师和学生也都习惯了这样的教学方法和学习方式。学生不愿意参与到课堂教学，不愿意针对教学内容进行交流和互动。这也就是为什么大学英语课堂沉闷无趣，学生提不起学习兴趣，学习效率不高的重要原因。
二、建议
1.英语是一种世界语言，随着国际之间经济、政治、文化等各个方面交流的不断深入，国家与国家之间的交流越来越密切，世界各国人民之间的交往也越来越密切，大到国际会议、国际性的文体活动，小到出国旅游、走亲访友。这种形式下，世界通用的语言——英语就成为了我们每个人必须具备的一种基本能力。教师要向学生说明英语学习重要性和实用性，借此提高学生们学习英语的兴趣，促进学生产生学习英语的动机。
2.对于那些基础薄弱、对英语学习缺乏信心的同学，要鼓励和支持他们，告诉他们想学好英语任何时候开始都不算晚。英语不仅是一个考试科目，更是一种语言技能。只要掌握正确的学习方法，肯花时间，肯下功夫，学好英语不是问题。
3.提高大学英语课堂的趣味性。随着互联网时代的到来、科学技术日新月异的发展，高校公共英语教学方法、手段和模式也应该作出相应的调整，才能更好地适应新时代对人才的需求。课堂上，学生是学习的主体，一切教学活动都应该以满足学生的需求为出发点。我们可以将互联网提供的大量丰富有趣的信息，融入到课堂教学当中，比如英文歌曲、英文原文影视剧等都可以吸引学生的学习兴趣，从而有效促进大学英语的学习。
4.俗话说：亲其师，信其道。教师也应该不断提高自己的个人素养，不断提高个人的专业知识水平和科研能力，在教学当中不断完善教学方法，从而给学生提供更加实际有效的帮助。同时要亲近学生，融入到学生当中，与学生彼此沟通和了解。这个年龄段的学生已经是成年人，都具有自己独特的人生观、价值观和评价标准，有自己的兴趣和专长所在，所谓“教学相长”，教师在教学的同时也可以从学生身上得到学习。
5.因材施教。大学英语面向的是非英语专业的各个不同专业的学生，因此不同专业的学生都有各自不同的特点。所以我们在教学中，要采取不同的教学方法，适应各个专业学生的特色，以获得最好的教学效果。
总而言之，大学英语教学中如何提高学习兴趣这个问题，是一个非常艰巨的，也是亟待解决的问题。老师们和同学们对于大学英语思想观念的转变，教学方法和学习方法的改进和适应，都不是一蹴而就的，任重而道远。这需要我们在教学实践当中不断改进和完善，长时间的实践和探索，逐步提高学生对于大学英语的学习兴趣。
【关键词】大学英语教学 学习兴趣
讲授大学英语课程的教师在课堂上可能都会面临这样的问题：整堂课基本都是老师在唱独角戏，进行着“灌输式”的教学。而学生们的参与并不积极，相反，一部分学生甚至对大学英语的学习完全不感兴趣，有些同学在课堂上昏昏欲睡，有些同学看课外书，有些同学手机不离手等等。其中原因除了有些学生的自制力不强之外，对于英语课兴趣的缺乏也是非常重要的一个原因。
我们都知道，对于非英语专业的学生来说，大学英语课程的重要性自然不如专业课，但是这并不意味着英语就不重要。首先，从应试的角度说，学生们面临着大学英语三级、四级、六级的考试，这些考试的成绩是学生大学阶段英语学习成果的证明。另外，随着国际之间交流的加强，“地球村”的形成，英语在我们今后的学习和生活中都将成为一种不可缺少的、必备的基本能力。所以，对于英语课程的学习一定要引起重视，特别是大学阶段的英语学习，在准备步入社会、开始工作之前，必须要有良好的英语修养和英语知识储备。
一、原因
1.有些同学在中学的时候英语基础薄弱，底子薄，因此大学期间虽然想学好英语，但是对英语学习没有足够的信心。尤其是一些基础特别差的学生容易自暴自弃，因此对英语学习完全没有兴趣，上课老师讲课听不进去，课上听不懂课下更是没法做好复习，因此久而久之，形成恶性循环，很难提高英语学习效果。
2.有些同学认为，大学英语只是一门公共课，远没有专业课那么重要，他们不重视英语学科的学习，更谈不上学习兴趣了。
3.现在随着智能手机的普及和通讯技术的日益发达，手机成为学生不离手的设备，课堂上也不例外，比起枯燥乏味的课堂内容，手机内容丰富多彩，将知识性和趣味性融合在一起，因此吸引了学生的注意力，取而代之成为了打发时间的好工具。
4.课堂上单调而陈旧的教学模式。我们的大学英语课堂上主要还是以教师为中心的教学模式，摆脱不了“满堂灌”的填鸭式教学。老师是课堂的主导，而缺少了学生的积极参与。老师的任务就是单向的讲解单词、语法，分析课文，而学生则是被动的接受，听课，记笔记，回答老师的提问。教师和学生也都习惯了这样的教学方法和学习方式。学生不愿意参与到课堂教学，不愿意针对教学内容进行交流和互动。这也就是为什么大学英语课堂沉闷无趣，学生提不起学习兴趣，学习效率不高的重要原因。
二、建议
1.英语是一种世界语言，随着国际之间经济、政治、文化等各个方面交流的不断深入，国家与国家之间的交流越来越密切，世界各国人民之间的交往也越来越密切，大到国际会议、国际性的文体活动，小到出国旅游、走亲访友。这种形式下，世界通用的语言——英语就成为了我们每个人必须具备的一种基本能力。教师要向学生说明英语学习重要性和实用性，借此提高学生们学习英语的兴趣，促进学生产生学习英语的动机。
2.对于那些基础薄弱、对英语学习缺乏信心的同学，要鼓励和支持他们，告诉他们想学好英语任何时候开始都不算晚。英语不仅是一个考试科目，更是一种语言技能。只要掌握正确的学习方法，肯花时间，肯下功夫，学好英语不是问题。
3.提高大学英语课堂的趣味性。随着互联网时代的到来、科学技术日新月异的发展，高校公共英语教学方法、手段和模式也应该作出相应的调整，才能更好地适应新时代对人才的需求。课堂上，学生是学习的主体，一切教学活动都应该以满足学生的需求为出发点。我们可以将互联网提供的大量丰富有趣的信息，融入到课堂教学当中，比如英文歌曲、英文原文影视剧等都可以吸引学生的学习兴趣，从而有效促进大学英语的学习。
4.俗话说：亲其师，信其道。教师也应该不断提高自己的个人素养，不断提高个人的专业知识水平和科研能力，在教学当中不断完善教学方法，从而给学生提供更加实际有效的帮助。同时要亲近学生，融入到学生当中，与学生彼此沟通和了解。这个年龄段的学生已经是成年人，都具有自己独特的人生观、价值观和评价标准，有自己的兴趣和专长所在，所谓“教学相长”，教师在教学的同时也可以从学生身上得到学习。
5.因材施教。大学英语面向的是非英语专业的各个不同专业的学生，因此不同专业的学生都有各自不同的特点。所以我们在教学中，要采取不同的教学方法，适应各个专业学生的特色，以获得最好的教学效果。
总而言之，大学英语教学中如何提高学习兴趣这个问题，是一个非常艰巨的，也是亟待解决的问题。老师们和同学们对于大学英语思想观念的转变，教学方法和学习方法的改进和适应，都不是一蹴而就的，任重而道远。这需要我们在教学实践当中不断改进和完善，长时间的实践和探索，逐步提高学生对于大学英语的学习兴趣。