上课了！我叫文轩小朋友回答问题，他站起来，一本正经地说：“我的脑浆水用完了。”全班幼儿一听哄堂大笑，我以为他是在故意捣乱，就狠狠给了他一个白眼，定格了数十秒。
　　后来，我不再叫他回答问题了，听同班老师说，只要请他回答问题，别的幼儿就会说：“老师，别叫他，他的脑浆水用完了。”渐渐地，我发现，文轩小朋友变得不爱说话，经常一个人坐在角落里，怯生生地看着其他小朋友玩耍。好几次，我试图和他接近，他也不说话，顶多点点头、摇摇头。
　　出问题了！我开始着急起来，赶紧找到文轩的爸妈了解情况，他们的一句口头禅“脑浆水用完了”引起了我的注意。幼儿模仿力很强，文轩小朋友上课时，无意识地引用爸妈的一句口头禅，却被我给了无情的白眼，看似一个小小的肢体语言，却无声胜有声，给孩子幼小的心灵造成了不小的伤害，我为自己的行为感到深深的后悔。
　　解铃还得系铃人。我立刻针对“脑浆水用完了”这类评价性语言，在家长园地栏目中进行了分析，引导家长改正不良用语，同时在班上进行主题教育，让孩子们建立正确的是非观，对语言的褒贬有个初步的判断。随后我特别留心观察文轩小朋友，积极寻找突破口，试图打开他的心结。我发现，他特别喜欢恐龙，经常看关于恐龙的书、玩恐龙玩具。于是，我想，何不以此为契机，创设主动与他沟通交流的机会呢。接下来的几天，我有意识地坐在他旁边看恐龙的图画书，并假装不懂，向他请教一些恐龙的名字、习性等有关知识。慢慢地，他的话语多了起来，扮演“聆听者”的我总是对他大加赞赏。眼看时机已经成熟，我趁热打铁，组织了一次谈话活动，内容是《恐龙的秘密》。刚开始，都是别的小朋友在你一言、我一语地讲述，文轩小朋友还是欲言又止。我示意文轩上来，只见他稍稍犹豫之后，便在我鼓励的眼神中找到了勇气和自信，他终于走到全班小朋友前面发言啦！活动结束后，不少小朋友拉着文轩说：“你好厉害耶，认识这么多恐龙。”看见他一脸开心的样子，我也欣慰地笑了。（作者单位：江西省吉安市吉州区保育院）■
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