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摘 要：在小学英语的教学中，英语游戏活动的开展，有助于增强课堂教学趣味性，激发学生英语学习兴趣。因此，小学英语教师要本着趣味性、教育性和规则性的教学原则，积极设计多元化的英语教学游戏，并在课堂导入、课堂教学等环节运用英语游戏，构建高效的英语教学课堂。
关键词：小学英语;游戏教学法;应用对策
游戏教学法是儿童喜闻乐见的一种教学形式。富有趣味性的教学游戏，往往能够使课堂教学生动有趣，进而达到激发学生学习兴趣，实现寓教于乐的教学目标。小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，小学英语教师在教学中，要重点培养学生的英语学习兴趣、学习习惯等，夯实学生的英语学习基础。将游戏教学法与小学英语的教学有机整合起来，在教学课上上融入英语教学游戏，有利于改变过去学生被动学习的现状，发挥学生在英语学习中的主观能动性，提高学生的英语学习质量。本文立足小学英语教学，探索游戏教学法在小学英语教学中应用的原则极其对策。
一、 游戏教学法在小学英语教学中应用的基本原则
游戏教学法，即教师在教学中，紧密结合教学内容整合教学游戏的教学方法。在小学英语的教学中，游戏教学法的应用，教师应当遵循以下基本原则：
（一） 趣味性原则
将教学游戏与小学英语的教学整合起来，其目的就是要增强课堂教学的趣味性，激发学生的英语学习兴趣，有效地改变过去单调、枯燥的英语课堂教学模式。在小学英语教学游戏的应用方面，趣味性应当是首当其冲的教学原则。教师在设计英语教学游戏的过程中，应当本着以学生为主体的教学原则，设计丰富多样的、富有趣味性的英语游戏，并能够借助英语游戏，激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语学习思维，发展学生英语核心素养。
（二） 教育性原则
小学英语教学中英语游戏的应用，是要通过游戏的形式实现教育的目的，即寓教于乐的教学目标。因此，游戏教学法，并不是为玩而玩，而是要在玩中学，学中玩。由此，教师在设计英语游戏的过程中，应当本着教育性的原则，将游戏与教育有机整合起来，进而实现寓教于乐的英语教学目标。
（三） 规则性原则
俗话说：“无规矩不成方圆”。对小学英语游戏教学法的应用而言，明确的游戏规则是确保英语游戏活动圆满成功的保障。因此，教师在设计英语游戏的过程中，首先应当明确游戏规则，让学生懂得遵守规则进行游戏活动，确保英语游戏活动的有序进行，同时也有助于培养学生的规则意识。在这里需要强调的一点是：游戏规则应当结合小学生的年龄情况，尽可能设计简单的规则，要让学生在英语游戏的过程中感到乐趣所在。
二、 小学英语教学游戏教学法应用的现状
英语游戏活动因其本身所特有的趣味性等特点而被学生所喜爱，是提高英语课堂教学质量的有效途径。然而，在当前的小学英语教学中，教师忽视教学游戏的应用是普遍存在的问题。一方面，受到传统应试教育思想的影响，教师还习惯固有的讲授式教学模式，即教师讲，学生听，这种缺乏互动的知识灌输式教学模式，不利于学生英语学习兴趣和积极性的培养;另一方面，受到教师专业知识、教学能力等因素的影响，在小学英语的教学中，部分教师不懂得如何开展富有趣味性的教学游戏。尤其是一些边远地区的小学，英语教师水平参差不齐，导致教师无法开展有效的英语游戏，进而影响了游戏教学法在小学英语教学中的应用。
三、 小学英语教学中游戏教学法应用的有效对策
（一） 游戏导入，激发学习兴趣
在一堂课中，导入是极其关键的一个环节。尤其是对于小学生而言，在课间休息时，嬉笑打闹，以至于学生在上课时，在教师已经开始讲课了还未回过神来。因此，设计富有趣味性的课堂导入形式，有助于吸引学生的注意力，让学生专注于教师的课堂教学，进而达到提高课堂教学质量的目的。借助教学游戏进行课堂导入，我们也可以称之为课前准备运动。教师可以通过一些学生耳熟能详的英文儿歌如：walking，walking、ten little Indians、teddy bear等作为导入，也可以借助一些英语小小游戏活动如I say you do、guessing game等。这些富有趣味性的游戏活动形式，都有主义吸引学生的注意力，让学生快速回过神来，进而达到提高英语课堂教学质量的目的。
（二） 借助英语游戏进行新知识的讲解
在小学英语新课教学的过程中，教师也同样可以通过教学游戏活动的形式开展教学。借助英语游戏活动进行新知识的讲解，有助于加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的英语学习效果。例如，教师在指导学生学习数字的英文单词时，就可以通过“老狼、老狼，几点了？”（Wolf，wolf，what is the time？）作为英文小游戏活动开展。在游戏活动中，教师让学生围成一圈，当说到约定时间时，学生需要跑回自己的座位或者是安全区，被抓住的学生，需要复述本节课所学习的英文单词。这样的游戏活动，能够让学生在潜移默化中把握相关词汇，提高学生英语学习效果。又如，教师在指导学生学习有关动物的单词时，就可以通过“模仿秀”的游戏活动来指导学生学习和记忆单词，如教师在说到“dog”时，学生要发出“汪汪”的声音，教师在说“cat”时，学生发出“喵喵”的声音，以此类推。类似的游戏活动，能够活跃课堂教学气氛，同时有助于学生理解和记忆单词，提高学生的英语学习效果。
（三） 不断丰富英语游戏活动形式
小学英语教学中游戏活动的开展，形式应当是多样化的。因此，小学英语教师在教学中，要紧密结合教学内容，设计多元化的英语游戏活动。例如，角色扮演游戏活动，是小学生喜闻乐见的一种游戏活动形式。guessing game、draw and colour、listen and touch等，都有助于让学生在参与游戏活动的过程中学习到英语知识，进而达到提高小学英语课堂教学质量的目的。
综上所述，新课程改革背景下，小学英语教师在教学中，应当结合新课程改革的思想，通过英语游戏活动的开展，积极改变过去单一、单调的课堂教学模式，实现寓教于乐的英语教学目标。
参考文献：
[1]李文秀.游戏教学法在小学英语中的应用思考[J].中国校外教育（下旬刊），2015（4）：88.
作者简介：
翟长菊，贵州省毕节市，贵州省赫章县财神镇中心小學。
关键词：小学英语;游戏教学法;应用对策
游戏教学法是儿童喜闻乐见的一种教学形式。富有趣味性的教学游戏，往往能够使课堂教学生动有趣，进而达到激发学生学习兴趣，实现寓教于乐的教学目标。小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，小学英语教师在教学中，要重点培养学生的英语学习兴趣、学习习惯等，夯实学生的英语学习基础。将游戏教学法与小学英语的教学有机整合起来，在教学课上上融入英语教学游戏，有利于改变过去学生被动学习的现状，发挥学生在英语学习中的主观能动性，提高学生的英语学习质量。本文立足小学英语教学，探索游戏教学法在小学英语教学中应用的原则极其对策。
一、 游戏教学法在小学英语教学中应用的基本原则
游戏教学法，即教师在教学中，紧密结合教学内容整合教学游戏的教学方法。在小学英语的教学中，游戏教学法的应用，教师应当遵循以下基本原则：
（一） 趣味性原则
将教学游戏与小学英语的教学整合起来，其目的就是要增强课堂教学的趣味性，激发学生的英语学习兴趣，有效地改变过去单调、枯燥的英语课堂教学模式。在小学英语教学游戏的应用方面，趣味性应当是首当其冲的教学原则。教师在设计英语教学游戏的过程中，应当本着以学生为主体的教学原则，设计丰富多样的、富有趣味性的英语游戏，并能够借助英语游戏，激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语学习思维，发展学生英语核心素养。
（二） 教育性原则
小学英语教学中英语游戏的应用，是要通过游戏的形式实现教育的目的，即寓教于乐的教学目标。因此，游戏教学法，并不是为玩而玩，而是要在玩中学，学中玩。由此，教师在设计英语游戏的过程中，应当本着教育性的原则，将游戏与教育有机整合起来，进而实现寓教于乐的英语教学目标。
（三） 规则性原则
俗话说：“无规矩不成方圆”。对小学英语游戏教学法的应用而言，明确的游戏规则是确保英语游戏活动圆满成功的保障。因此，教师在设计英语游戏的过程中，首先应当明确游戏规则，让学生懂得遵守规则进行游戏活动，确保英语游戏活动的有序进行，同时也有助于培养学生的规则意识。在这里需要强调的一点是：游戏规则应当结合小学生的年龄情况，尽可能设计简单的规则，要让学生在英语游戏的过程中感到乐趣所在。
二、 小学英语教学游戏教学法应用的现状
英语游戏活动因其本身所特有的趣味性等特点而被学生所喜爱，是提高英语课堂教学质量的有效途径。然而，在当前的小学英语教学中，教师忽视教学游戏的应用是普遍存在的问题。一方面，受到传统应试教育思想的影响，教师还习惯固有的讲授式教学模式，即教师讲，学生听，这种缺乏互动的知识灌输式教学模式，不利于学生英语学习兴趣和积极性的培养;另一方面，受到教师专业知识、教学能力等因素的影响，在小学英语的教学中，部分教师不懂得如何开展富有趣味性的教学游戏。尤其是一些边远地区的小学，英语教师水平参差不齐，导致教师无法开展有效的英语游戏，进而影响了游戏教学法在小学英语教学中的应用。
三、 小学英语教学中游戏教学法应用的有效对策
（一） 游戏导入，激发学习兴趣
在一堂课中，导入是极其关键的一个环节。尤其是对于小学生而言，在课间休息时，嬉笑打闹，以至于学生在上课时，在教师已经开始讲课了还未回过神来。因此，设计富有趣味性的课堂导入形式，有助于吸引学生的注意力，让学生专注于教师的课堂教学，进而达到提高课堂教学质量的目的。借助教学游戏进行课堂导入，我们也可以称之为课前准备运动。教师可以通过一些学生耳熟能详的英文儿歌如：walking，walking、ten little Indians、teddy bear等作为导入，也可以借助一些英语小小游戏活动如I say you do、guessing game等。这些富有趣味性的游戏活动形式，都有主义吸引学生的注意力，让学生快速回过神来，进而达到提高英语课堂教学质量的目的。
（二） 借助英语游戏进行新知识的讲解
在小学英语新课教学的过程中，教师也同样可以通过教学游戏活动的形式开展教学。借助英语游戏活动进行新知识的讲解，有助于加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的英语学习效果。例如，教师在指导学生学习数字的英文单词时，就可以通过“老狼、老狼，几点了？”（Wolf，wolf，what is the time？）作为英文小游戏活动开展。在游戏活动中，教师让学生围成一圈，当说到约定时间时，学生需要跑回自己的座位或者是安全区，被抓住的学生，需要复述本节课所学习的英文单词。这样的游戏活动，能够让学生在潜移默化中把握相关词汇，提高学生英语学习效果。又如，教师在指导学生学习有关动物的单词时，就可以通过“模仿秀”的游戏活动来指导学生学习和记忆单词，如教师在说到“dog”时，学生要发出“汪汪”的声音，教师在说“cat”时，学生发出“喵喵”的声音，以此类推。类似的游戏活动，能够活跃课堂教学气氛，同时有助于学生理解和记忆单词，提高学生的英语学习效果。
（三） 不断丰富英语游戏活动形式
小学英语教学中游戏活动的开展，形式应当是多样化的。因此，小学英语教师在教学中，要紧密结合教学内容，设计多元化的英语游戏活动。例如，角色扮演游戏活动，是小学生喜闻乐见的一种游戏活动形式。guessing game、draw and colour、listen and touch等，都有助于让学生在参与游戏活动的过程中学习到英语知识，进而达到提高小学英语课堂教学质量的目的。
综上所述，新课程改革背景下，小学英语教师在教学中，应当结合新课程改革的思想，通过英语游戏活动的开展，积极改变过去单一、单调的课堂教学模式，实现寓教于乐的英语教学目标。
参考文献：
[1]李文秀.游戏教学法在小学英语中的应用思考[J].中国校外教育（下旬刊），2015（4）：88.
作者简介：
翟长菊，贵州省毕节市，贵州省赫章县财神镇中心小學。