随着信息技术的迅猛发展,计算机与学科的整合已经成为教学发展的趋势。作为一种工具和手段,计算机多媒体技术在课堂教学中日益突显其重要性。它使学生由被动地接受信息转变成语言交际的直接参与者,能够充分地调动学生的学习兴趣和积极性,提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力,从而优化英语课堂教学。
　　一、运用多媒体教学是英语课堂教学的方向
　　1. 多媒体技术便于创设情景,激发兴趣。学习兴趣是提高学习效果的重要条件。在课堂教学中激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性,是上好一节课的前提。多媒体技术以新颖的形式,丰富的内容,声形兼备,动静结合,刺激学生的视觉感官,形象、生动地显示教学内容,调动有意注意,有利于培养学生的学习兴趣和形象思维能力。
　　2. 多媒体技术大大地提高了教学内容的表现力和感染力,诱使学生在情感上和行为上积极参与媒体的活动,改变了学生被动接受教育的状况,把以教师为中心的教学结构转变为以学生为主体的教学结构;同时调动了视、听、说的多种感官,使学生积极思维、主动记忆、联想、探讨,及时反馈,达到传授知识、开发智力和培养能力的目的。
　　3. 多媒体技术能减轻学生负担,提高学习效率。多媒体的信息组织方式揭示和分解了教学复杂性,减少了学生的认知负担,便于学生的接受,提高了教学内容的受控性,真正实现了因材施教。同时,多媒体系统具有直观性、形象性和多变性,直观形象不受时间、空间的限制,能优化课堂教学,增加课堂知识容量,节约课堂教学时间,大大提高学习效率,是实现“轻负担、高质量”的有效途径。例如,我在讲授Module 5/ Unit 3/ Under the sea 时,充分利用多媒体向学生展示海底动物和植物,如海龟、海葵、海星、海马、珊瑚、蝴蝶鱼、天使鱼、蓝鲸等,使学生对海底动植物有了直观的了解,激发了学生的学习积极性,提高了他们的学习效率。
　　二、多媒体技术在英语课堂教学中的功能优势
　　1. 能调动学生学习的积极性,实现学生自主学习
　　多媒体为学生亲自参与掌握知识创造了有利条件。每个学生可以根据自己的理解能力和学习进度,选择同一教学媒体的不同内容,进行个别化和理性化的学习。多媒体教学软件中形象生动的画面和悦耳动听的音乐,使教学内容图文并茂,栩栩如生,达到寓教于乐的效果。
　　多媒体集中了声、光、电多种技术,激发了学生学习的热情,调动了学生学习的积极性,实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变。这样,既有利于开发学生的智力,又有利于培养学生的能力。
　　2. 转变教师职能,实现以学生为中心
　　多媒体教学有助于形成新的教学模式。这种教学模式可概括为:使学生在教师指导下利用多媒体技术在课上及课下,或在家里进行学习,实现学习目标。整个学习过程是开放的、自由的和相对宽松的。教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者和组织者。教学过程中通过人机交互这种形式,使教师从教育者这一角色中走出来,让多媒体充当这个角色。教师本身则可充当指导者,学生可以自主学习,从而从传统的教育模式中解脱出来。
　　3. 全面优化课堂教学,体现新思想
　　多媒体技术的运用使课堂教学立体化。教师既是策划者、制作人,又是演员,随时为学生提供服务。课堂是以学生为主体的舞台,学生是必不可少的演员。教学过程中,师生的表演配合,大大增强了教学内容的表现力,使教学内容丰富多彩,教学形式生动活泼。与课文内容一致的教学软件,可设计针对性强的画面和练习,把静止的语言材料与活动画面结合为一体,构成教学信息媒体,使学生既能观其形,听其音,又能身临其境,激发了他们的好奇心和表演欲,使学生由被动学习者变成能始终保持学习积极性的主动参与者。这不仅培养了他们直接用英语思维和表达的能力,而且降低了教师不正确的发音和其他因素对学生的影响。
　　运用多媒体大容量、高密度、快节奏地进行知识传授与训练,大大提高了教与学的效率,减少了很多琐碎的解释,节省了课堂时间。因此在英语课堂教学中,要适时适当合理地用计算机多媒体解决英语教学的视听等有关教学问题,使学生通过视听英语语言素材,视听能力得到发展。说、读、写能力的培养也能通过教师根据语言素材并结合计算机多媒体所创设的实际情景中得到培养。这也是我们引进现代化教学手段——多媒体到英语课堂教学中来的目的。
　　责任编辑潘孟良