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21世纪是知识经济的时代，更是学习的时代，读书学习显得尤为重要和迫切，终生学习是21世纪人的通行证。彼得·圣吉把“学习型组织”作为一种组织管理理论来加以研究，而“学习型”更是一种关于社会发展的价值观念理论和社会发展的思想体系，是一个社会上层建筑的重要组成部分，是社会发展的一种高级形态和模式，学习型校园是一种“学习型组织”，是学校师生形成人人爱学习、个个乐学习的社会适应行为，让学习成为一种环境，让学习成为一种对话、交流等。
作为学习型校园的建構，不是简单的口号，是一种校园文化，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中明确指出“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物”。基于这种认识，内蒙古杭锦后旗奋斗小学将“锻造学习型教师、培养读书型学生、构建书香型校园”确立为学校的办学方向，在倡导热爱阅读、培养师生良好的读书习惯上下工夫，精心打造书香型校园，实现了师生素质和教育教学质量的双提高，学校也因此被评为全国教育科研实验基地。
精心设计环境，营造读书氛围
一进奋斗小学的校门，读书石上“学海无涯”的警语便映入眼帘，激励着师生点燃读书激情，共创书香校园。学校精心打造教室、桌面、墙壁、台阶、楼道、廊柱、活动和网络等八个系列文化，通过校园文化建设为学生“知书达理”打好基础，营造了书香浸润校园的胜景。与此同时，学校顺利通过了市级验收，成为全市校园文化示范学校。
教学楼的楼道、走廊都弥漫着书香气息，学校以古诗词、读书方法、读书名言等为主题，精心设计了精美的宣传画框，使师生随时随地感受到书籍的魅力。学校还特别重视书香班级建设，各班都结合本班实际，确定了班级文化主题，自建“班级图书馆”，开辟了丰富多彩的读书角、读书园地，做到了班班有主题，班班有特色。班级图书角建成后，每学期都为学生推荐阅读书目，确保师生读书有内容、有主题。2008年，学校投资为各班购置了新型书橱，开展了“捐一本读百本”师生共建图书角活动，充实各班图书角的图书数量，提高学生的阅读量。同时，鼓励同学之间、班级之间建立“好书交换站”，充分发挥学校、班级、个人藏书优势，让每个学生都能多读书、读好书。
创设读书契机，提升教师素养
教师应是一条鲜活的溪水，这“鲜活之水”必须经过学习而得。而学习需要通过广泛的阅读，才能得到更大的提高。叶圣陶先生曾说：“唯有老师善于读书，深有所得，才能教好读书。只教学生读书，而自己少读书或者不读书，是不容易收到成效的。因此，在读书方面，也得号召教师下水。”因此，学校在创建书香校园的活动中，提倡教师做一位有品位的“书香教师”。
学校指导督促各项活动的开展，使书香校园活动做到有计划、有布置、有检查、有成效。全体班主任和语文教师积极、认真、踊跃地参与读书活动，全校形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围，极大地提高了教师的读书积极性。
学校在教师层面实施“读书伴我成长”校本研修基本方案，并创建了“读书——实践、反思——提高”的教师校本研修的基本模式。使教师“在读书中丰富自己，在读书中成长自己，在读书中悦纳自己”，关注更多的教育类专著，不断地用专家的思想引领自己的业务，从而促进教师专业化成长。
扎实开展活动，点燃读书激情
几年来，学校始终坚持以人为本，德育为先的原则，将读书活动与德育有机结合在一起，通过阅读活动，使师生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中享受学习的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。
学校开设晨读课、阅读指导课，确保师生读书有时间、有指导。每周一节的阅读指导课，采用班级自选主题，并辅之以朗诵会、讲故事比赛、课本剧等学生乐于参与的课外实践活动，大大提高了学生们的思想道德情操和文学艺术修养。俗话说，不动笔墨不读书。在阅读时，学校鼓励师生将自己欣赏到的词、句或段摘抄到专门的读书笔记上，适时写出自己的感悟。并定期评比读书笔记，使大家逐渐养成了良好的学习习惯，明白了学习的真谛。
学校精心策划丰富多彩的读书活动及比赛活动，确保师生读书有兴趣、有成效。在每年的读书节及寒假、暑假过后，学校又会按教研组分不同年段、不同学科开展形式多样，不拘一格的读书竞赛，如读书手抄报、书签制作评比、读书征文评比、课外阅读竞赛等，通过各项赛事，检验、巩固师生的读书所得，进一步激发阅读热情，提高阅读兴趣。
“营造书香校园，走特色化办学之路”是学校始终坚持的理念。在全校师生的共同努力下，学校的读书活动开展得如火如荼、卓有成效，连续四届的绿叶读书节活动，都取得了累累硕果。在每届读书节成果展示活动中，书画长廊、征文展示、书签小报及全体师生的出色表现都得到了各级领导的广泛好评。
“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”，这是苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到的。坚持读书，使自己的眼光超出眼前利益驱使，不断完善自己，提升人生品位，为自我的终生学习与精神成长“打底”。
（作者单位： 内蒙古杭锦后旗奋斗小学）
作为学习型校园的建構，不是简单的口号，是一种校园文化，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中明确指出“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物”。基于这种认识，内蒙古杭锦后旗奋斗小学将“锻造学习型教师、培养读书型学生、构建书香型校园”确立为学校的办学方向，在倡导热爱阅读、培养师生良好的读书习惯上下工夫，精心打造书香型校园，实现了师生素质和教育教学质量的双提高，学校也因此被评为全国教育科研实验基地。
精心设计环境，营造读书氛围
一进奋斗小学的校门，读书石上“学海无涯”的警语便映入眼帘，激励着师生点燃读书激情，共创书香校园。学校精心打造教室、桌面、墙壁、台阶、楼道、廊柱、活动和网络等八个系列文化，通过校园文化建设为学生“知书达理”打好基础，营造了书香浸润校园的胜景。与此同时，学校顺利通过了市级验收，成为全市校园文化示范学校。
教学楼的楼道、走廊都弥漫着书香气息，学校以古诗词、读书方法、读书名言等为主题，精心设计了精美的宣传画框，使师生随时随地感受到书籍的魅力。学校还特别重视书香班级建设，各班都结合本班实际，确定了班级文化主题，自建“班级图书馆”，开辟了丰富多彩的读书角、读书园地，做到了班班有主题，班班有特色。班级图书角建成后，每学期都为学生推荐阅读书目，确保师生读书有内容、有主题。2008年，学校投资为各班购置了新型书橱，开展了“捐一本读百本”师生共建图书角活动，充实各班图书角的图书数量，提高学生的阅读量。同时，鼓励同学之间、班级之间建立“好书交换站”，充分发挥学校、班级、个人藏书优势，让每个学生都能多读书、读好书。
创设读书契机，提升教师素养
教师应是一条鲜活的溪水，这“鲜活之水”必须经过学习而得。而学习需要通过广泛的阅读，才能得到更大的提高。叶圣陶先生曾说：“唯有老师善于读书，深有所得，才能教好读书。只教学生读书，而自己少读书或者不读书，是不容易收到成效的。因此，在读书方面，也得号召教师下水。”因此，学校在创建书香校园的活动中，提倡教师做一位有品位的“书香教师”。
学校指导督促各项活动的开展，使书香校园活动做到有计划、有布置、有检查、有成效。全体班主任和语文教师积极、认真、踊跃地参与读书活动，全校形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围，极大地提高了教师的读书积极性。
学校在教师层面实施“读书伴我成长”校本研修基本方案，并创建了“读书——实践、反思——提高”的教师校本研修的基本模式。使教师“在读书中丰富自己，在读书中成长自己，在读书中悦纳自己”，关注更多的教育类专著，不断地用专家的思想引领自己的业务，从而促进教师专业化成长。
扎实开展活动，点燃读书激情
几年来，学校始终坚持以人为本，德育为先的原则，将读书活动与德育有机结合在一起，通过阅读活动，使师生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中享受学习的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。
学校开设晨读课、阅读指导课，确保师生读书有时间、有指导。每周一节的阅读指导课，采用班级自选主题，并辅之以朗诵会、讲故事比赛、课本剧等学生乐于参与的课外实践活动，大大提高了学生们的思想道德情操和文学艺术修养。俗话说，不动笔墨不读书。在阅读时，学校鼓励师生将自己欣赏到的词、句或段摘抄到专门的读书笔记上，适时写出自己的感悟。并定期评比读书笔记，使大家逐渐养成了良好的学习习惯，明白了学习的真谛。
学校精心策划丰富多彩的读书活动及比赛活动，确保师生读书有兴趣、有成效。在每年的读书节及寒假、暑假过后，学校又会按教研组分不同年段、不同学科开展形式多样，不拘一格的读书竞赛，如读书手抄报、书签制作评比、读书征文评比、课外阅读竞赛等，通过各项赛事，检验、巩固师生的读书所得，进一步激发阅读热情，提高阅读兴趣。
“营造书香校园，走特色化办学之路”是学校始终坚持的理念。在全校师生的共同努力下，学校的读书活动开展得如火如荼、卓有成效，连续四届的绿叶读书节活动，都取得了累累硕果。在每届读书节成果展示活动中，书画长廊、征文展示、书签小报及全体师生的出色表现都得到了各级领导的广泛好评。
“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”，这是苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到的。坚持读书，使自己的眼光超出眼前利益驱使，不断完善自己，提升人生品位，为自我的终生学习与精神成长“打底”。
（作者单位： 内蒙古杭锦后旗奋斗小学）