【摘 要】
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首先对MOOC出现的客观性进行分析,指出MOOC构建起优质网络在线学习环境,对MOOC在线教学与传统课堂教学进行了对比.在分析得出MOOC是课程、教材与教学的综合体的基础上,阐释MO
【机 构】
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哈尔滨工业大学(威海)教务处,山东 威海 264209;哈尔滨工业大学(威海)计算机科学与技术学院,山东 威海 264209;哈尔滨工业大学(威海)学校办公室,山东 威海 264209
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首先对MOOC出现的客观性进行分析,指出MOOC构建起优质网络在线学习环境,对MOOC在线教学与传统课堂教学进行了对比.在分析得出MOOC是课程、教材与教学的综合体的基础上,阐释MOOC引发教学模式发生变革的同时,正在引发多维度、深层次的教学变革.剖析了MOOC与传统课堂教学融合发展的必然和趋势,着重对线上线下混合式教学模式进行阐述,对两种典型的翻转模式进行对比,进而从多个层面论述混合式教学的混合性.从实施的角度,指出混合式教学设计和组织的关键性,聚集效应成为期待.最后指出,开展基于MOOC的线上线下相结合的混合式教学颠覆了传统教学模式,是教学改革的主要方向,要在广泛的实践中去检验、完善和提高.
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