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摘要：数学是一门抽象性和逻辑性较强的科目，对于初中生而言，其学习难度比较高。如何在初中数学教学中培养学生的思维能力成为很多教师非常重视的问题。多媒体教学具有生动性和直观性的特点，其对于学生理解知识及培养抽象思维能力非常重要。基于此，本篇文章对多媒体技术在初中数学教育教学中的应用进行研究，以供相关人士参考。
关键词：多媒体技术;初中数学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-229
引言
初中是学生学习的重要转折点，这一阶段学习的知识相对更加复杂，学生在学习过程中容易存在较多问题的阶段。同时学生在这一阶段的学习压力也会相应增加。若在这一阶段应用传统的教学方式，尽管在一定程度上能够提升学生对知识的学习效果，但实际上适应性较低，尤其是初中数学，对学生自主学习能力的提升存在一定的限制作用，难以激发学生的学习潜能。多媒体技术在当前教育中应用较为广泛，并取得了良好的教学效果。
一、采用生动的教学模式提高数学教学趣味性
多媒体技术集文字、图片、视频于一体，能够将抽象的数学知识形象地展示给学生，能在一定程度上改善数学教学过于枯燥的现状，切实提高数学的趣味性。当前的初中数学教学中，多媒体的具体运用主要体现在以下几点。首先，在课堂导入环节中的运用。在上课前，数学教师可以通过播放视频或者图片的方式，将数学知识定理出现的相关背景展示给学生，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自我探究意识。其次，在课堂教学环节中的运用。教师运用多媒体技术能够使数学教材的相关知识变得直观化，在提高学生数学学习兴趣的同时，还能帮助学生更好地理解相关知识点。另外，通过多媒体，教师可以给学生创设良好的学习情境，让学生在情境中更好地进行合作和探究，使学生提高实践能力。总之，多媒体能够让初中数学教学内容更加生动，能切实提高学生对数学学习的兴趣。例如，在进行几何知识的讲解时，教师便可以通过多媒体将图形直观地展示给学生看，让学生更加直接地认识和理解知识点。
二、丰富和拓展数学教学内容
在新课改的背景下，教师需要充分重视学生的综合素养，课堂当中要重视对学生能力的培养，为学生今后的学习奠定良好的基础。在初中教学当中，数学课程非常的重要，能够培养学生的思维能力，提高学生的综合能力。在初中数学教学中，教师不但要将教材当中的数学知识有效地传授给学生，还要根据教学内容进行适当的拓展，来丰富教学内容，开阔学生的视野，提高学生的知识层面，有助于学生创新思维的发展。在数学教学当中，教师可以借助多媒体来对一些重要的知识进行传授。比如，在教学“一次函数”这部分知识时，为了让学生更主观地理解图像和函数之间的关系，教师可以利用多媒体技术进行生动形象的展示，这样对于难以理解的函数知识，利用多媒体就能够让学生更容易理解，对函数图像有更主观更直接的感受。同时，教师基于多媒体展示的函数图像变化，来提出更有针对性的问题，来引导学生对一次函数的性质有更好的理解。
三、结合多媒体技术突破教学重难点
在教学过程中遇到一些重点和难点，比如较为抽象的概念、规律，是要向学生讲述的不可见的变化过程，或是一些只能意会不能言传的现象，往往会出现越是讲解学生越乱的情况。这时利用多媒体技术，能准确把握教学过程中的演示契机，激发学生的求知欲，突出教学重点难点，有效缩短学生的认知过程。多媒体具有将抽象的事物形象化、直观化、具体化的特征，能做到动静结合、声色兼备、形象具体，能够调动学生各种感官的協同作用，解决教师难以讲解，学生难以理解的内容，有效的实现精讲。而这是传统教学模式很难做到的，即便花费大量的时间和精力，学生感触依旧不深，也容易出现疲劳与厌倦。例如，在学习“直线与圆的位置关系”时，内容的复杂性和多样性成为学生学习的重难点。以圆为定点，当直线移动到不同位置，其与圆之间的位置将会发生变化。这相对于比较抽象的变化对学生的理解能力有较高要求，空间想象能力也起关键作用。对于基础较差的学生而言，则需要外界的帮助，需要老师的引导。此时，教师可以利用多媒体技术，通过相关的视频演示为学生讲解相关问题，将抽象的理论直观地展示在学生面前，帮助学生突破其重难点。
四、在融合中渗透数学核心素养
数学核心素养的培养需要让学生正确认识数学知识，并建立应用思维，这样学生在知识的理解过程中才能有效建立核心素养。培养学生的数学素养是当前初中数学教学的核心目标，所以在教学与信息技术的高效融合中需要渗透数学素养，保证教学效果。在渗透的过程中要以素养的内容为基础，让学生可以认识数学知识，建立数学思想方法，而且要重视学生对知识的感受。所以在融合的实践教学中一定要从学生的生活认识出发，不要过于求新求异，让知识在学生的生活中可以有所参照，既保证兴趣的引导，也使学生在思维认识上得到推导和应用，从而在数学认识、逻辑思考、数学应用等方面逐渐提升自身的数学核心素养。
结束语
在初中数学教学当中多媒体技术的运用有着十分明显的优势，也存在着一定的不足，教师需要更新教学观念，明确多媒体教学的辅助功能，使多媒体教学能够发挥出更大的教学价值，有效锻炼学生的思维，培养学生的能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李志恒.多媒体技术在初中数学教学中的应用浅析[J].考试周刊，2020（13）：71-72.
[2]林文.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].家长，2019（19）：124-125.
[3]张昌龙.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（A0）：104.
陕西省宝鸡市凤翔县虢王镇中学
关键词：多媒体技术;初中数学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-229
引言
初中是学生学习的重要转折点，这一阶段学习的知识相对更加复杂，学生在学习过程中容易存在较多问题的阶段。同时学生在这一阶段的学习压力也会相应增加。若在这一阶段应用传统的教学方式，尽管在一定程度上能够提升学生对知识的学习效果，但实际上适应性较低，尤其是初中数学，对学生自主学习能力的提升存在一定的限制作用，难以激发学生的学习潜能。多媒体技术在当前教育中应用较为广泛，并取得了良好的教学效果。
一、采用生动的教学模式提高数学教学趣味性
多媒体技术集文字、图片、视频于一体，能够将抽象的数学知识形象地展示给学生，能在一定程度上改善数学教学过于枯燥的现状，切实提高数学的趣味性。当前的初中数学教学中，多媒体的具体运用主要体现在以下几点。首先，在课堂导入环节中的运用。在上课前，数学教师可以通过播放视频或者图片的方式，将数学知识定理出现的相关背景展示给学生，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自我探究意识。其次，在课堂教学环节中的运用。教师运用多媒体技术能够使数学教材的相关知识变得直观化，在提高学生数学学习兴趣的同时，还能帮助学生更好地理解相关知识点。另外，通过多媒体，教师可以给学生创设良好的学习情境，让学生在情境中更好地进行合作和探究，使学生提高实践能力。总之，多媒体能够让初中数学教学内容更加生动，能切实提高学生对数学学习的兴趣。例如，在进行几何知识的讲解时，教师便可以通过多媒体将图形直观地展示给学生看，让学生更加直接地认识和理解知识点。
二、丰富和拓展数学教学内容
在新课改的背景下，教师需要充分重视学生的综合素养，课堂当中要重视对学生能力的培养，为学生今后的学习奠定良好的基础。在初中教学当中，数学课程非常的重要，能够培养学生的思维能力，提高学生的综合能力。在初中数学教学中，教师不但要将教材当中的数学知识有效地传授给学生，还要根据教学内容进行适当的拓展，来丰富教学内容，开阔学生的视野，提高学生的知识层面，有助于学生创新思维的发展。在数学教学当中，教师可以借助多媒体来对一些重要的知识进行传授。比如，在教学“一次函数”这部分知识时，为了让学生更主观地理解图像和函数之间的关系，教师可以利用多媒体技术进行生动形象的展示，这样对于难以理解的函数知识，利用多媒体就能够让学生更容易理解，对函数图像有更主观更直接的感受。同时，教师基于多媒体展示的函数图像变化，来提出更有针对性的问题，来引导学生对一次函数的性质有更好的理解。
三、结合多媒体技术突破教学重难点
在教学过程中遇到一些重点和难点，比如较为抽象的概念、规律，是要向学生讲述的不可见的变化过程，或是一些只能意会不能言传的现象，往往会出现越是讲解学生越乱的情况。这时利用多媒体技术，能准确把握教学过程中的演示契机，激发学生的求知欲，突出教学重点难点，有效缩短学生的认知过程。多媒体具有将抽象的事物形象化、直观化、具体化的特征，能做到动静结合、声色兼备、形象具体，能够调动学生各种感官的協同作用，解决教师难以讲解，学生难以理解的内容，有效的实现精讲。而这是传统教学模式很难做到的，即便花费大量的时间和精力，学生感触依旧不深，也容易出现疲劳与厌倦。例如，在学习“直线与圆的位置关系”时，内容的复杂性和多样性成为学生学习的重难点。以圆为定点，当直线移动到不同位置，其与圆之间的位置将会发生变化。这相对于比较抽象的变化对学生的理解能力有较高要求，空间想象能力也起关键作用。对于基础较差的学生而言，则需要外界的帮助，需要老师的引导。此时，教师可以利用多媒体技术，通过相关的视频演示为学生讲解相关问题，将抽象的理论直观地展示在学生面前，帮助学生突破其重难点。
四、在融合中渗透数学核心素养
数学核心素养的培养需要让学生正确认识数学知识，并建立应用思维，这样学生在知识的理解过程中才能有效建立核心素养。培养学生的数学素养是当前初中数学教学的核心目标，所以在教学与信息技术的高效融合中需要渗透数学素养，保证教学效果。在渗透的过程中要以素养的内容为基础，让学生可以认识数学知识，建立数学思想方法，而且要重视学生对知识的感受。所以在融合的实践教学中一定要从学生的生活认识出发，不要过于求新求异，让知识在学生的生活中可以有所参照，既保证兴趣的引导，也使学生在思维认识上得到推导和应用，从而在数学认识、逻辑思考、数学应用等方面逐渐提升自身的数学核心素养。
结束语
在初中数学教学当中多媒体技术的运用有着十分明显的优势，也存在着一定的不足，教师需要更新教学观念，明确多媒体教学的辅助功能，使多媒体教学能够发挥出更大的教学价值，有效锻炼学生的思维，培养学生的能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李志恒.多媒体技术在初中数学教学中的应用浅析[J].考试周刊，2020（13）：71-72.
[2]林文.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].家长，2019（19）：124-125.
[3]张昌龙.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（A0）：104.
陕西省宝鸡市凤翔县虢王镇中学