【摘 要】
：
自我理论成了近代以来主体性哲学致思的魅点。胡塞尔迷魅自我理论，在先验现象学体系中建构了“先验自我”理论模式。但先验自我理论不能逃脱“意识的密室”,不能跨越“认识论的卡夫丁峡谷”,也不能走出“鲁滨孙孤岛”,陷入了苏格拉底式的“门诺困局”。海德格尔对胡塞尔先验自我展开了祛魅诘难，揭示了先验自我的“门诺困局”。海德格尔变换致思理路复魅自我，转向对自我的生存论分析。海德格尔将自我明敞于世界之中，澄明了此在
论文部分内容阅读
自我理论成了近代以来主体性哲学致思的魅点。胡塞尔迷魅自我理论，在先验现象学体系中建构了“先验自我”理论模式。但先验自我理论不能逃脱“意识的密室”,不能跨越“认识论的卡夫丁峡谷”,也不能走出“鲁滨孙孤岛”,陷入了苏格拉底式的“门诺困局”。海德格尔对胡塞尔先验自我展开了祛魅诘难，揭示了先验自我的“门诺困局”。海德格尔变换致思理路复魅自我，转向对自我的生存论分析。海德格尔将自我明敞于世界之中，澄明了此在在世的生存活动的原初地位，实现了对先验自我“门诺困局”的外在超越。
其他文献
高效电工产品的研发离不开对低损耗高品质电工钢磁特性的准确表征，而电工钢磁畴结构及其动态磁化特征量的提取是实现从介观磁化机理到宏观特性模拟的桥梁。该文利用磁光克尔显微镜对外加磁场下取向电工钢片磁畴结构的动态演变过程进行了观测和研究。首先在不同方向的外加磁场下，获取了磁场由饱和到零到反向饱和的磁化过程中电工钢磁畴结构动态演变的图像信息，分析了磁畴重组、湮灭、成核的过程。其次为了获取足够多的可以表征电工
随着我国经济的发展和科学技术的进步，建筑工程的规模和数量越来越大，人们对于建筑工程施工安全和质量管理的要求也越来越高。建筑工程施工安全和质量管理不仅直接关系到建筑企业的经济效益和社会效益，更是事关人们的生命财产安全。本文主要是分析了建筑工程施工安全与质量管理中存在的问题，并提出了相应的解决措施，以不断提升建筑工程施工安全与质量管理的水平，从而促进我国建筑行业健康可持续发展。
先锋文学是在20世纪80年代西方文学的不断冲击，以及现实主义文学范式不断实践和革命的寻路历程中发生的，而这本身就包含了西方文化思想成果与作家个人气质和艺术品格之间的接触、选择和转述的互动，并逐渐激活和筑起了文学共同体的稳固的带有明确价值目标的新的文学规范。余华曾将自己80年代的阅读经历称为“温暖和百感交集的旅程”，这个旅程与余华80年代的写作风格的转换是同行共进的。
西部油田某注气井中3Cr钢油管出现腐蚀现象。通过宏观形貌分析、力学性能检测，扫描电镜、X射线能谱仪和X射线衍射分析等方法查找了油管腐蚀原因。结果表明：在注氮气驱件下，油管的内外壁主要发生溶解氧腐蚀，外螺纹端面发生溶解氧腐蚀与缝隙腐蚀；油管腐蚀主要是由于注入氮气中含有氧气而在油管内外壁和端面形成氧腐蚀环境，造成油管材料性能与实际服役的腐蚀环境不匹配。
＜正＞一部小小的手机,引发了一个巨大的讨论话题:教育者究竟该如何管理学生的手机?这不是个新话题,但却是一个持续升温的话题。本期刊登的文章中徐力老师以研究的心态看待手机管理问题,运用访谈、问卷调查等方式搜集信息、分析问题,最终与学生达成"君子协定",问题得以圆满解决。正如北京市海淀区教育科学研究所的王侠老师所指出的,面对新时代的新问题,教师应该采用科学研究的方法严谨地分析问题,灵活地解决问题。希望这
＜正＞“双减”背景下，一些教师为了给学生“减负”，减少了书面作业，但把规定内容的朗读打卡作业布置得更加丰富了。诚然，学生低年级阅读时比较喜欢摇头晃脑、大声朗读，还带着手势、表情，声音拿捏得当，颇有一副古人诵读经典的模样。然而，随着年龄增长、年级升高，他们对大声朗读的兴趣普遍逐渐减弱，除了需要背诵的内容大声朗读，慢慢喜欢上了静静默读文本，一边思考一边想象，不时会心一笑，
＜正＞那天，我去医院眼科门诊配眼镜，看到很多前来就诊的小患者。其中，两三岁、四五岁的孩子就有好几个，多是因为过度看手机、电脑等电子产品导致的眼部问题来就医。排在我前面的是个三岁左右的小男孩，很明显，孩子的眼睛已经近视了，他就连看挂在墙上的图片都得眯着眼。医生为男孩诊断后，建议家长给他配眼镜。男孩的爸爸听了医生的话，当场埋怨孩子的妈妈：“都怪你！
海德格尔和尼采之间的思想关系紧张而微妙，但他们的现实关切高度一致，都要直面资本和技术双重加持下人的异化和世界意义的碎片化这种现代性困境。海德格尔试图通过调整此在与存在之真理的各种可能关系，将此在从异己的操劳消散中拯救出来，但囿于在场形而上学的框架，这些尝试终显乏力。尼采则彻底消解了真理、此在、在者乃至时空这些残留的“场”,将其间的“辩证关系”融炼为生命的同构性发生事件。基于强力意志的永恒回返，尼采
马丁·海德格尔作于1922年、迟至1989年才面世的“那托普报告”对于理解这位思想家的前期哲学有着决定性的意义，因为他在其中端出了一种“生命哲学”或所谓“实际生命的现象学阐释学”的初步方案，该方案与他的前期代表作《存在与时间》的“基本存在学”无疑有着渊源关系；海德格尔此间正处于思想道路的“开端”阶段，其哲思具有开端性的“寻求”和“试验”特性，显示出某种鲜活生动的探索特质，而这是在后来更为成熟、也更
介绍大观念和小观念。以人教版小学《英语》（三年级起点）五年级（下）Unit 6 Work quietly!为例，探索大观念视角下如何提炼单元小观念并将其落实到课堂上。提出教师应研读文本，凝炼小观念；重构文本，落实小观念；设计活动，践行小观念，让学生从感知、理解语言知识到树立正确的观念、意识，最后迁移创新，联系自身实际解决真实问题，达到学科工具性和人文性的统一。