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小学语文课堂教学要引导学生注重朗读,加强积累,触动感悟,注重课文的整体把握和熏陶感染。在教学实操中,教师要注意尽可能地把课堂的时间还给学生,坚决摒弃用自己的分析解读替代学生的主动求知,引导学生做多层次的朗读。
引导多层次朗读 保证学习有效性——以人教版三年级语文下册《翠鸟》为例
【摘 要】
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小学语文课堂教学要引导学生注重朗读,加强积累,触动感悟,注重课文的整体把握和熏陶感染。在教学实操中,教师要注意尽可能地把课堂的时间还给学生,坚决摒弃用自己的分析解读
【机 构】
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福建省漳州市龙文区蓝田中心小学
【出 处】
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学周刊
【发表日期】
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2015年9期
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