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摘 要 在新课改背景下，教师们都在探索各种教学方法以实现新课改的理念，真正实现教师为主导，学生为主体的高效课堂。情境教学法的提出和不断完善，给教师提供了一个新的思路。本文以《地球与地球仪》第3课时为例，通过创设以角色扮演为主的情境，探究情境教学法在地理教学中的应用。
关键词 情境教学法 角色扮演 经纬网 特征 定位
中图分类号：G424 文献标识码：A
Situational Approach Case Exploration
——Take the Third Lesson of "Earth and Globes" as an example
ZHAN Limei
（Tourism and Environment College of Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710062）
Abstract In the context of the new curriculum， teachers are exploring a variety of teaching methods in order to implement the new curriculum ideas， truly teacher-led， student-efficient classroom. Situational approach put forward and constantly improved provides teachers with a new way of thinking. In this paper， take the third lesson of "Earth and globe" for example， through the creation of role-playing-based scenarios to explore the application of situational approach in geography teaching.
Key words situational approach； role playing； graticule； characteristics； position
情境教学法，最早是由李吉林教师在教学改革中，创立的教学理论系列和操作系列。是指教师在教学过程中，有目的地创设或引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，用以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，达成学习目标，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的关键在于情境的创设或引入，核心在于激发学生的情感。
笔者在情境教学法思想的指导下设计了《地球与地球仪》第3课时的教学。《地球与地球仪》一节教学中，经纬线、经纬度的特征以及利用经纬网定位是教学中的重点和难点。本节教学在前两个课时已完成对地球、地球仪的认识，并对比学习了经纬线、经纬度的特征。第3课时的教学重点在于复习经纬线、经纬度的特征，以及学会利用经纬网定位。为此，作者将教学场地放到室外的足球场，并采用角色扮演的方式创设情境，让学生在喜欢的场所，亲自扮演地球上的经纬线，以引起学习的兴趣，深刻地体会经纬网的特征。加入游戏的方式，完成经纬网定位的学习。
1 选择室外足球场作为教学场地，让学生欢呼雀跃，深刻体会经纬线、经纬度的特征
本节课设计的关键点在于如何让学生亲自扮演经纬线，并能通过角色扮演学会经纬网定位。为此，作者想到了将学生带到足球场中心的大圆进行授课。足球场的大圆坐一圈同学可以代表地球上最长的纬线——赤道，等距往圆内再坐两圈同学分别代表30€昂 ，其中以虚线表示的一条为东西半球的分界线，其余每两条经线的度数相差学，正好31个人，老师站在中间，学生面向老师（如图1所示）。
图1
（1）将教学室外足球场作为教学场地，是学生们非常喜欢的一个教学地点，学生得知这一消息后欢呼雀跃。
（2）足球场标准的圆，让学生们在坐的时候能更轻松地坐成一个圆形，直线也更容易让学生演经线的时候坐直。
（3）巧妙地利用了足球场中间的大圆模拟赤道，学生自然能形象地联想到地球上最大的纬线圈是赤道，纬线的形状是圆。同时，学生能从大家所坐的圆中明显感觉到纬线的变化规律是从赤道向两极变小，到极点的时候缩小为一个点。
（4）纬度的规定让学生能，明确纬度是从赤道向两极递增，
关键词 情境教学法 角色扮演 经纬网 特征 定位
中图分类号：G424 文献标识码：A
Situational Approach Case Exploration
——Take the Third Lesson of "Earth and Globes" as an example
ZHAN Limei
（Tourism and Environment College of Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710062）
Abstract In the context of the new curriculum， teachers are exploring a variety of teaching methods in order to implement the new curriculum ideas， truly teacher-led， student-efficient classroom. Situational approach put forward and constantly improved provides teachers with a new way of thinking. In this paper， take the third lesson of "Earth and globe" for example， through the creation of role-playing-based scenarios to explore the application of situational approach in geography teaching.
Key words situational approach； role playing； graticule； characteristics； position
情境教学法，最早是由李吉林教师在教学改革中，创立的教学理论系列和操作系列。是指教师在教学过程中，有目的地创设或引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，用以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，达成学习目标，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的关键在于情境的创设或引入，核心在于激发学生的情感。
笔者在情境教学法思想的指导下设计了《地球与地球仪》第3课时的教学。《地球与地球仪》一节教学中，经纬线、经纬度的特征以及利用经纬网定位是教学中的重点和难点。本节教学在前两个课时已完成对地球、地球仪的认识，并对比学习了经纬线、经纬度的特征。第3课时的教学重点在于复习经纬线、经纬度的特征，以及学会利用经纬网定位。为此，作者将教学场地放到室外的足球场，并采用角色扮演的方式创设情境，让学生在喜欢的场所，亲自扮演地球上的经纬线，以引起学习的兴趣，深刻地体会经纬网的特征。加入游戏的方式，完成经纬网定位的学习。
1 选择室外足球场作为教学场地，让学生欢呼雀跃，深刻体会经纬线、经纬度的特征
本节课设计的关键点在于如何让学生亲自扮演经纬线，并能通过角色扮演学会经纬网定位。为此，作者想到了将学生带到足球场中心的大圆进行授课。足球场的大圆坐一圈同学可以代表地球上最长的纬线——赤道，等距往圆内再坐两圈同学分别代表30€昂 ，其中以虚线表示的一条为东西半球的分界线，其余每两条经线的度数相差学，正好31个人，老师站在中间，学生面向老师（如图1所示）。
图1
（1）将教学室外足球场作为教学场地，是学生们非常喜欢的一个教学地点，学生得知这一消息后欢呼雀跃。
（2）足球场标准的圆，让学生们在坐的时候能更轻松地坐成一个圆形，直线也更容易让学生演经线的时候坐直。
（3）巧妙地利用了足球场中间的大圆模拟赤道，学生自然能形象地联想到地球上最大的纬线圈是赤道，纬线的形状是圆。同时，学生能从大家所坐的圆中明显感觉到纬线的变化规律是从赤道向两极变小，到极点的时候缩小为一个点。
（4）纬度的规定让学生能，明确纬度是从赤道向两极递增，