摘要：坚持教学后记的书写能极大地促进教学质量的提高。本文从为什么要写教学后记、怎样写好教学后记这两个方面论述了教学后记的重要性，以帮助教师提高教学质量。
　　关键词：教学后记英语教学原则
　　众所周知，教学后记是指教师在课后分析、总结本节课的优点和缺点，并把教学感受记录在教案后的一种教学活动。教学反思是教案的重要组成部分，能帮助教师提高教学质量，巩固教学理论知识。如果教师能在课后回顾和反思课堂教学的设计和实施过程，把成功的经验和失败的教训记录在案，经常仔细推敲、反复琢磨这些记录，改进尚不完善的地方，发扬自己的优点，那么提高教学质量也就不是一件难事了。
　　一、书写英语教学后记的重要性
　　教学是一种复杂的活动，是师生之间的互动交流，这种交流经常会迸发出火花，但这些火花往往是在特定的情境下产生的，稍纵即逝，教师必须在课后及时记录，否则经不起时间的考验。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏之处：如教学方法选用不当，师生互动、生生互动不协调，教学效果不好等。出现这些状况时，教师就要在课后及时总结，仔细分析授课中的不足之处，寻找改进方法，避免同样的错误再次发生。
　　1.有利于纠正偏差
　　从教师自身角度来看，每位教师都有备好课、上好课的愿望。然而，无论备课多么充分，总会出现不完美的地方。笔者曾经让学生扮演幼儿园英语教师，但实际上，学生既没有这样的人生经历，又没有掌握幼儿园英语课堂用语，在角色扮演过程中不知所措。之后，笔者调整了教学方案，要求学生先熟练掌握幼儿英语课堂用语，然后再进行角色扮演，情况就得到了极大改善。通过写教学后记，经过不断反思，教师能从中发现自己的不足之处，扬长避短，更加深了对教学的理解，取得进步。
　　2.有利于学法指导
　　成功的学习依赖于正确的方法，掌握正确的学习方法是提高学习效率的关键。著名教育家陶行知先生认为：“教的法子必须基于学的法子。”因此，教师必须树立一切为了学生发展的理念，研究学生为何学习，学会适应学生，为学生的学习服务，从而让学生明白该学什么和应该怎样学习，掌握独立学习的方法。教师可以通过教学后记归纳、分析课内收集的信息，找出学生的错误，然后对症下药，再让学生自我反馈、自我评价，这样就能把错误消灭在萌芽状态，避免再次产生错误。
　　3.有利于提高教师的业务水平
　　课堂是短暂的，但教师的教学生涯是漫长的。几年之后，教师很难记起曾经的教学情况，只有勤于笔耕，及时捕捉信息，并把它们记录下来，才会永久保存宝贵的经验。通过写教学后记，笔者把学生遇到的难题全部记录下来，为后续教学打下了良好的基础。
　　二、书写英语教学后记的原则
　　从教学后记的特点和作用等方面分析，笔者认为教师应遵循以下四种原则，才能写好教学后记：
　　1.时效性原则
　　写教学后记的时间一定宜早，不宜迟。笔者认为，最好是上完课后就及时记录本节课的收获、疏漏以及改进方案。教学后记可以是文字，可以是好的板书设计等，也可以是听课教师的中肯评价和改进建议。
　　2.重点突出性原则
　　教学后记不是教学实录，应根据实际情况有所侧重，详略得当，可以是一条、两条的点滴记录，也可以是整体构想的重新整合。总之，教学后记必须针对原教案的不足之处进行补充、改进或完善，不必面面俱到。
　　3.实用性原则
　　写教学后记的根本目的是为了指导教学实践，提高教学实效，教师要善于总结教学得失，比如应该发扬的有哪些，应该改进的有哪些，为以后的教学提供借鉴，使新一轮的教学能够站在更高的起点和平台上，取得更好的教学效果。
　　4.长期性原则
　　写教学后记必须长期坚持，持之以恒，只有养成经常在课后反思教学过程的习惯，才能从点滴的小收获中悟出教育的大道理，实现“从实践到理论再到实践”的良性循环。
　　教师要做教育的有心人，坚持书写教学后记，不断改进教学方法，提高教学质量，这样才能使今后的教学更上一层楼。
　　
　　参考文献：
　　[1]夏惠贤.多元智能理论与个性化教学[M].上海：上海科技教育出版社，2003.
　　[2]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.