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[摘 要] 针对高职高专院校机械课程教学中学生动手能力培养的重要性进行分析，提出引入实际案例，增强学生的问题分析能力；注重小组合作，促进学生综合素质的发展等相关建议。
[关 键 词] 高职高专院校；机械课程教学；动手能力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0151-01
高职高专作为培养复合型人才的重要场所，需要结合当前社会发展的实际情况以及人才未来发展的需求进行教学设计，关注学生综合能力与综合素质的培养。但是当前高职高专院校机械课程教学活动中，却普遍存在着学生学习质量较差、学生动手能力不强的问题，不利于高职高专院校机械专业学生未来的发展。文章将结合机械课程教学的实际情况进行分析，提出一些相关教学建议，以期待能够为高职高专学生机械课程知识的深入学习奠定良好的基础。
一、高职高专院校机械课程教学中培养学生动手能力的必
要性
高职高专机械课程教学活动中培养学生的动手能力，是课程教学改革的主要表现，也是时代发展的必然要求。
（一）教学改革的主要表现
传统的高职高专院校机械课程教学活动，教师多采用单一的“灌输式”课堂教学方式指导学生学习机械课程知识，但是这种课程教学指导方式下学生普遍存在着学习兴趣较差、学习质量不佳的情况。长时间单一的课程教学指导方式下，一些学生易于产生一定的厌学情绪，不利于机械课程教学活动的持续开展。
高职高专院校机械课程教学中培养学生的动手能力，有助于增强学生知识学习的质量，使学生能够真正参与到课程教学活动中，通过自己动手实践，获得更多的情感体验，增强学生的机械课程知识掌握能力。
（二）时代发展的必然要求
知识经济时代下，各个企业对人才的需求逐渐增加，很多学生存在着毕业后由于其自身实践能力不足，无法满足用人单位实际要求的情况，不利于高职高专学生的未来发展。
课程教学活动中关注学生动手能力的培养，更加符合当前时代发展的客观要求，能够使学生将理论知识学习与实践技能相结合，培养学生的自主学习能力、自主探究意识，对高职高专院校学生机械知识的全面掌握以及未来的发展能够产生积极的影响。
二、高职高专院校机械课程教学如何培养学生的动手能力
新课程背景下，可以通过引入实际案例，增强学生的问题分析能力；注重小组合作，促进学生综合素质的发展等方式培养学生的动手能力，提高高职高专院校机械课程教学的质量。
（一）引入实际案例，增强学生的问题分析能力
案例教学法是一种全新的课程教学方式，主要是引入一些实际生活中所发生的案例，进行情境的模拟，使学生能够结合真实的案例进行问题分析、话题讨论。心理学研究指出，学生的思维具有拟人化的特点，故而具有较强的模仿能力，案例教学的方式相较于抽象知识指导的方式，更加能够激发学生学习的积极性。
在高职高专院校机械课程教学活动中，教师可以选择一些实际发生的机械设计案例，引导学生结合实际案例进行课堂教学讨论。学生需要分析出实际存在的问题，并通过课堂教学讨论的方式进行相互交流，拓展学生的思维。通过大量的演算以及实际动手设计，证实自己的观点。教师可以为学生构建一个良好的课堂教学交互平台，充分尊重每一位学生的观点与看法，构建互动性、生成性的机械课程教学模式。
（二）注重小组合作，促进学生综合素质的发展
新时期背景下企业不仅仅关注人才的综合知识掌握能力、实践应用能力，同时也相对较为关注学生综合素质的发展。高职高专院校机械课程教学活动中，教师可以以小组为单位组织学生进行合作学习，在丰富机械课程教学内容的同时，能够为学生带来全新的课程学习体验，促进高职高专学生综合素质的发展。
比如教师可以在指导学生学习“AutoCAD绘制视图”这一项内容之后，教师可以将3～4名学生划分为一个小组，进行合作学习，为学生布置绘图的任务。学生需要在合作下快速完成绘图。合作教学的方式有助于提高学生任务完成的质量，同时也能够使学生形成一定的合作探究思维，对机械课程教学活动的深入开展产生积极的影响。
高职高专院校机械课程教学中需要关注学生动手能力的培养，创新机械课程教学的方式。教师可以通过引入实际案例，增强学生的问题分析能力；注重小组合作，促进学生综合素质的发展等方式进行教学改革，为学生带来全新的课程学习体验。
参考文献：
[1]吕小莲，张孝琼，吕小荣，等.应用型本科院校机械类专业学生实践能力培养的研究：以机械制造工艺学课程教学为例[J]. 教育教学论坛，2016，24（12）：60-62.
[2]董文秀，张流柱.论财务管理课程的案例教学：高职高专院校会计专业学生就业能力培养[J].会计之友（中旬刊），2011（22）：92.
[3]王俊忠，刘雪飞.高职实践教学体系改革研究：以黎明职业大学影视专业为例[J].新疆职业教育研究，2014，4（13）：51-53.
[4]孙永.农业院校机械类专业《机械原理》课程教学学生创新能力的培养[J].云南农业教育研究，2011，2（12）：20-21.
[关 键 词] 高职高专院校；机械课程教学；动手能力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0151-01
高职高专作为培养复合型人才的重要场所，需要结合当前社会发展的实际情况以及人才未来发展的需求进行教学设计，关注学生综合能力与综合素质的培养。但是当前高职高专院校机械课程教学活动中，却普遍存在着学生学习质量较差、学生动手能力不强的问题，不利于高职高专院校机械专业学生未来的发展。文章将结合机械课程教学的实际情况进行分析，提出一些相关教学建议，以期待能够为高职高专学生机械课程知识的深入学习奠定良好的基础。
一、高职高专院校机械课程教学中培养学生动手能力的必
要性
高职高专机械课程教学活动中培养学生的动手能力，是课程教学改革的主要表现，也是时代发展的必然要求。
（一）教学改革的主要表现
传统的高职高专院校机械课程教学活动，教师多采用单一的“灌输式”课堂教学方式指导学生学习机械课程知识，但是这种课程教学指导方式下学生普遍存在着学习兴趣较差、学习质量不佳的情况。长时间单一的课程教学指导方式下，一些学生易于产生一定的厌学情绪，不利于机械课程教学活动的持续开展。
高职高专院校机械课程教学中培养学生的动手能力，有助于增强学生知识学习的质量，使学生能够真正参与到课程教学活动中，通过自己动手实践，获得更多的情感体验，增强学生的机械课程知识掌握能力。
（二）时代发展的必然要求
知识经济时代下，各个企业对人才的需求逐渐增加，很多学生存在着毕业后由于其自身实践能力不足，无法满足用人单位实际要求的情况，不利于高职高专学生的未来发展。
课程教学活动中关注学生动手能力的培养，更加符合当前时代发展的客观要求，能够使学生将理论知识学习与实践技能相结合，培养学生的自主学习能力、自主探究意识，对高职高专院校学生机械知识的全面掌握以及未来的发展能够产生积极的影响。
二、高职高专院校机械课程教学如何培养学生的动手能力
新课程背景下，可以通过引入实际案例，增强学生的问题分析能力；注重小组合作，促进学生综合素质的发展等方式培养学生的动手能力，提高高职高专院校机械课程教学的质量。
（一）引入实际案例，增强学生的问题分析能力
案例教学法是一种全新的课程教学方式，主要是引入一些实际生活中所发生的案例，进行情境的模拟，使学生能够结合真实的案例进行问题分析、话题讨论。心理学研究指出，学生的思维具有拟人化的特点，故而具有较强的模仿能力，案例教学的方式相较于抽象知识指导的方式，更加能够激发学生学习的积极性。
在高职高专院校机械课程教学活动中，教师可以选择一些实际发生的机械设计案例，引导学生结合实际案例进行课堂教学讨论。学生需要分析出实际存在的问题，并通过课堂教学讨论的方式进行相互交流，拓展学生的思维。通过大量的演算以及实际动手设计，证实自己的观点。教师可以为学生构建一个良好的课堂教学交互平台，充分尊重每一位学生的观点与看法，构建互动性、生成性的机械课程教学模式。
（二）注重小组合作，促进学生综合素质的发展
新时期背景下企业不仅仅关注人才的综合知识掌握能力、实践应用能力，同时也相对较为关注学生综合素质的发展。高职高专院校机械课程教学活动中，教师可以以小组为单位组织学生进行合作学习，在丰富机械课程教学内容的同时，能够为学生带来全新的课程学习体验，促进高职高专学生综合素质的发展。
比如教师可以在指导学生学习“AutoCAD绘制视图”这一项内容之后，教师可以将3～4名学生划分为一个小组，进行合作学习，为学生布置绘图的任务。学生需要在合作下快速完成绘图。合作教学的方式有助于提高学生任务完成的质量，同时也能够使学生形成一定的合作探究思维，对机械课程教学活动的深入开展产生积极的影响。
高职高专院校机械课程教学中需要关注学生动手能力的培养，创新机械课程教学的方式。教师可以通过引入实际案例，增强学生的问题分析能力；注重小组合作，促进学生综合素质的发展等方式进行教学改革，为学生带来全新的课程学习体验。
参考文献：
[1]吕小莲，张孝琼，吕小荣，等.应用型本科院校机械类专业学生实践能力培养的研究：以机械制造工艺学课程教学为例[J]. 教育教学论坛，2016，24（12）：60-62.
[2]董文秀，张流柱.论财务管理课程的案例教学：高职高专院校会计专业学生就业能力培养[J].会计之友（中旬刊），2011（22）：92.
[3]王俊忠，刘雪飞.高职实践教学体系改革研究：以黎明职业大学影视专业为例[J].新疆职业教育研究，2014，4（13）：51-53.
[4]孙永.农业院校机械类专业《机械原理》课程教学学生创新能力的培养[J].云南农业教育研究，2011，2（12）：20-21.