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摘 要：从初中学生考试的卷面情况分析来看，大部分学生们的写作得分都不高，那么如何提高学生的写作能力呢？我们可以试着从这几个方面着手：掌握单词和词组;学会遣词造句;掌握句子结构;每天背诵一句佳句，最后要学会互相改错。
关键词：现状分析;单词和词组;遣词造句;句子结构;佳句背诵;互相改错
英语作为一门国际性的语言，它集中听、说、读、写四种技能于一身，而这其中写作是一项相对要系统性的技能，而且也是学生最难于掌握的一项技能。作为教师的我们应该如何提高学生的写作能力呢？教会学生写一个句子或者一段话就行了吗？古人云：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，则受益终生。所以，让学生掌握写作的技巧才是最关键也是最重要的。
一、初中学生英语写作的现状：（从阅卷和平时的写作中得来的）
初中学生在接触英语学习时，都会或多或少的觉得英语是一门十分难以掌握的学科，特别是写作。每次改试卷或者改作文的时候就会发现这样的情况，其中10%的学生会用汉语拼音来写一篇英语文章;10%的学生写的文章都是汉语式的英语，他们把要表达的意思用汉语先写出来，然后再把它根据汉语的语法翻译出来，这样就构成一片文章;15%的学生会交白卷，或者他们只是把作文题目抄下来放着;15%的学生句子结构是乱七八糟的，只是把一个个的单词放在一起;43%的学生会把阅读理解的文章抄下来，他们并不会去看所抄的文章是否与题目一样，他们只为了不让试卷空着，而另外20%的学生能够勉勉强强的写出一篇由简单句构成的文章。由此可见，英语作文对于相当多的一部分学生来说比洪水猛兽还要可怕，针对这一现象，我们应该如何来改善或者提高学生的写作能力呢？
二、加强语言基本技能训练，提高写作能力。
要是学生的英语作文得到改善，首先需要知道或者牢记：无论哪一门语言都是由词、句、段、文来组成的，学生要有扎实的基本功，也就是要意识到词汇和句型的重要性，教师在课堂上也要有意无意地引导学生重视词汇和句型。同时交给他们一些基本的写作技能，树立他们的写作信心，学生的写作能力才会有所改善。
（一）掌握单词和词组。
单词是一个句子的基本。这就犹如基石是我们建好一栋大楼的基础一样。只有拥有足够强大的词汇量，才会有写作的材料，才能够把需要表达的意思表达出来。因此，我每天都会要求我的学生听写15个单词，中文和英文都要写出来，并且每个单周要从课外阅读中抄出10各新单词，这10个新单词不仅仅要知道他们的汉语意思，还要他们的词性和用法。这样日复一日的积累才能使词汇量增大。
（二）遣词造句。
有了一定的词汇量后，我们就要学着把它们组成一个句子，而不是让它们独立存在。词汇是语言的建筑材料，而句子是最小的语言单位，单词的不同词性可以组成不同的句子。对于学生来说简单句是最常用的，也是最能够掌握的。所以，双周的时候我会要求学生把他们单周摘抄的相应的单词，结合自身的词汇量，写出五个简单句来给我。他们可以用最简单的“主谓宾”句型，也可以用“主系表”的结构来造句，但是必须要确保每一个句子都是正确的。一篇文章首先要把自己的思想完整无误地表达出来，所以即使是一个简单句，它也有着重要的意义。也因此，我一开始只是要求他们写一些简单句，慢慢地才过度到复杂句。
（三）掌握句子结构。
掌握简单句之后，想要把一篇文章完美的表达出来，就要有一定的语言美感和层次感。这就要求学生们要有一定的语法知识，掌握句子的结构。单词是句子的基础，而语法就像的它的胫骨，把一个个的单词串联起来构成一串串闪闪亮的珍珠链子。所以，在上课讲解文章时，我会给认真地给他们讲解句子的结构，并且每周都会排出一节语法与写作相结合的课，来给学生细心地讲解语法知识。
（四）每天背诵一句佳句。
一些佳句的运用可以使文章更加的靓丽，使人眼前一亮。佳句在文中的作用就像项链对于美女的作用一样。一句佳句可以使一片平平淡淡的文章显示出亮点，但是佳句的使用一定要适当，位置要正确，否则就会出现画蛇添足的效果。每天记忆一句佳句是非常有用的。每节课上课的时候我会安排一位学生把他今天所找到的佳句写在黑板上，并且把它的汉语意思也写下来，这样方便其他同学也来记忆。把每天的佳句总结在佳句摘抄本上，这样慢慢地积累，在他们中考的时候就会有一定的素材和语言积累。
（五）互相改错。
写作的练习仅仅靠摘抄，或者生搬硬套地背诵一些优秀的文章是远远不够的。这样并不能够培养学生用笔头来表达自己思想的能力，学生应该在互相学习与改进中提高自己的写作能力。在互相改错的过程中，发现别人的错误，进而达到督促自己不要犯相同的错误。每次练习写文章时，我都会找出两篇比较有代表性的文章来让学生自己进行批改。找出自己认为错误的地方，然后给出自己认为正确的表达方式。被批改的同学也可以对别人给出的意见提出疑问，然后大家同学再来一起解决问题。通过这样的练习，不仅仅能够提高学生的写作能力，也能够让他们建立起一种愉快的学习氛围，培养他们的学习兴趣，让他们觉得写作其实也是一件很愉快的事。
结束语：
提高学生的写作能力不是一朝一夕之间的事，它需要循序渐进，持之于恒，要日积月累。而教师也要很好地引导和指导。多鼓励学生，并且给他们营造良好的学习氛围，让他们能够尽量发挥他们自己的想象力，多训练他们树立学习的信心。只要学生掌握这些基本的技能和方法，并且坚持下去，不断地积累，应该能够对写作有一定的提高与改善。
參考文献：
[1]成果过程融合写作法探微[J].张亮平.科技信息（学术研究）.2007（16）.
[2]大学英语写作教学模式新探索——“首句接龙写作法”[J].马雪杏.广西大学学报（哲学社会科学版）.2007（S1）.
[3]背诵写作法在教学中的应用[J].崔卉.科技信息.2008（29）.
[4]英汉不同的思维方式造成中英文写作法的差异[J].屈鸣.太原师范学院学报（社会科学版）.2004（01）.
关键词：现状分析;单词和词组;遣词造句;句子结构;佳句背诵;互相改错
英语作为一门国际性的语言，它集中听、说、读、写四种技能于一身，而这其中写作是一项相对要系统性的技能，而且也是学生最难于掌握的一项技能。作为教师的我们应该如何提高学生的写作能力呢？教会学生写一个句子或者一段话就行了吗？古人云：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，则受益终生。所以，让学生掌握写作的技巧才是最关键也是最重要的。
一、初中学生英语写作的现状：（从阅卷和平时的写作中得来的）
初中学生在接触英语学习时，都会或多或少的觉得英语是一门十分难以掌握的学科，特别是写作。每次改试卷或者改作文的时候就会发现这样的情况，其中10%的学生会用汉语拼音来写一篇英语文章;10%的学生写的文章都是汉语式的英语，他们把要表达的意思用汉语先写出来，然后再把它根据汉语的语法翻译出来，这样就构成一片文章;15%的学生会交白卷，或者他们只是把作文题目抄下来放着;15%的学生句子结构是乱七八糟的，只是把一个个的单词放在一起;43%的学生会把阅读理解的文章抄下来，他们并不会去看所抄的文章是否与题目一样，他们只为了不让试卷空着，而另外20%的学生能够勉勉强强的写出一篇由简单句构成的文章。由此可见，英语作文对于相当多的一部分学生来说比洪水猛兽还要可怕，针对这一现象，我们应该如何来改善或者提高学生的写作能力呢？
二、加强语言基本技能训练，提高写作能力。
要是学生的英语作文得到改善，首先需要知道或者牢记：无论哪一门语言都是由词、句、段、文来组成的，学生要有扎实的基本功，也就是要意识到词汇和句型的重要性，教师在课堂上也要有意无意地引导学生重视词汇和句型。同时交给他们一些基本的写作技能，树立他们的写作信心，学生的写作能力才会有所改善。
（一）掌握单词和词组。
单词是一个句子的基本。这就犹如基石是我们建好一栋大楼的基础一样。只有拥有足够强大的词汇量，才会有写作的材料，才能够把需要表达的意思表达出来。因此，我每天都会要求我的学生听写15个单词，中文和英文都要写出来，并且每个单周要从课外阅读中抄出10各新单词，这10个新单词不仅仅要知道他们的汉语意思，还要他们的词性和用法。这样日复一日的积累才能使词汇量增大。
（二）遣词造句。
有了一定的词汇量后，我们就要学着把它们组成一个句子，而不是让它们独立存在。词汇是语言的建筑材料，而句子是最小的语言单位，单词的不同词性可以组成不同的句子。对于学生来说简单句是最常用的，也是最能够掌握的。所以，双周的时候我会要求学生把他们单周摘抄的相应的单词，结合自身的词汇量，写出五个简单句来给我。他们可以用最简单的“主谓宾”句型，也可以用“主系表”的结构来造句，但是必须要确保每一个句子都是正确的。一篇文章首先要把自己的思想完整无误地表达出来，所以即使是一个简单句，它也有着重要的意义。也因此，我一开始只是要求他们写一些简单句，慢慢地才过度到复杂句。
（三）掌握句子结构。
掌握简单句之后，想要把一篇文章完美的表达出来，就要有一定的语言美感和层次感。这就要求学生们要有一定的语法知识，掌握句子的结构。单词是句子的基础，而语法就像的它的胫骨，把一个个的单词串联起来构成一串串闪闪亮的珍珠链子。所以，在上课讲解文章时，我会给认真地给他们讲解句子的结构，并且每周都会排出一节语法与写作相结合的课，来给学生细心地讲解语法知识。
（四）每天背诵一句佳句。
一些佳句的运用可以使文章更加的靓丽，使人眼前一亮。佳句在文中的作用就像项链对于美女的作用一样。一句佳句可以使一片平平淡淡的文章显示出亮点，但是佳句的使用一定要适当，位置要正确，否则就会出现画蛇添足的效果。每天记忆一句佳句是非常有用的。每节课上课的时候我会安排一位学生把他今天所找到的佳句写在黑板上，并且把它的汉语意思也写下来，这样方便其他同学也来记忆。把每天的佳句总结在佳句摘抄本上，这样慢慢地积累，在他们中考的时候就会有一定的素材和语言积累。
（五）互相改错。
写作的练习仅仅靠摘抄，或者生搬硬套地背诵一些优秀的文章是远远不够的。这样并不能够培养学生用笔头来表达自己思想的能力，学生应该在互相学习与改进中提高自己的写作能力。在互相改错的过程中，发现别人的错误，进而达到督促自己不要犯相同的错误。每次练习写文章时，我都会找出两篇比较有代表性的文章来让学生自己进行批改。找出自己认为错误的地方，然后给出自己认为正确的表达方式。被批改的同学也可以对别人给出的意见提出疑问，然后大家同学再来一起解决问题。通过这样的练习，不仅仅能够提高学生的写作能力，也能够让他们建立起一种愉快的学习氛围，培养他们的学习兴趣，让他们觉得写作其实也是一件很愉快的事。
结束语：
提高学生的写作能力不是一朝一夕之间的事，它需要循序渐进，持之于恒，要日积月累。而教师也要很好地引导和指导。多鼓励学生，并且给他们营造良好的学习氛围，让他们能够尽量发挥他们自己的想象力，多训练他们树立学习的信心。只要学生掌握这些基本的技能和方法，并且坚持下去，不断地积累，应该能够对写作有一定的提高与改善。
參考文献：
[1]成果过程融合写作法探微[J].张亮平.科技信息（学术研究）.2007（16）.
[2]大学英语写作教学模式新探索——“首句接龙写作法”[J].马雪杏.广西大学学报（哲学社会科学版）.2007（S1）.
[3]背诵写作法在教学中的应用[J].崔卉.科技信息.2008（29）.
[4]英汉不同的思维方式造成中英文写作法的差异[J].屈鸣.太原师范学院学报（社会科学版）.2004（01）.