论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国特殊教学改革的不断深化，聋生小学语文高效课堂模式层出不穷，其中“翻转课堂”教学模式应运而生，并得到了大家的青睐。本文作者紧密结合教学实际，畅谈了让翻转在聋生小学语文教学中闪闪发光的体会，值得大家适度关注和进一步商榷。
【关键词】视频；课前；自主；互动；翻转
随着我国特殊教学改革的不断深化，聋生小学语文高效课堂模式层出不穷，其中“翻转课堂”教学模式应运而生，并得到了大家的青睐。翻转课堂译自于“Flipped Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，其本质充分凸显“以生为本”的教学理念，要求教师合理化调整课堂内外的时间，把学习的决定权完全交到学生手中，学生在家通过观看视频、听播客、阅读电子书和在互联网上与其他同学讨论等形式完成相应知识的学习，并着重在课堂上通过师生、生生互动交流，从而有效提高课堂教学效率。笔者借此平台，就如何让翻转在聋生小学语文课堂教学中闪闪发光浅谈些许体会，以达抛砖引玉之愿景。
一、精心设计微视频是实施翻转课堂的前提条件
不管是苏教版，还是人教版聋生小学语文教材都具有知识包罗万象、内容丰富多彩的特点，假如小学语文针对聋生制作的微视频枯燥乏味，那就不利于学生建构认知结构。可见，高质量设计出微视频是实施聋生小学语文翻转课堂的前提条件，必须要引起大家的重视。作为一名聋生小学语文教师，既要具备良好的课堂教学能力，又要熟练掌握先进的现代信息技术，精心设计、制作高质量的微视频。实践证明：趣味化、科学化的现代信息技术在聋生小学语文翻转课堂教学中具有十分重要的作用，每一个语文教师只有积极参加各种校本业务和其它的进修方式，才能逐步提高自身运用现代信息技术的素养，为更好地设计高质量的微视频保驾护航。
二、科学布置课前学习任务是翻转课堂的前奏曲
在聋生小学语文翻转课堂教学实践中，除了要在课前学习环节布置给学生观看相关微视频的任务之外，还要紧紧围绕教学目标开展其它学习活动。由于聋生小学语文教材所涉及过去的社会生活内容、时代观念与当前有着较大的差距，往往导致部分学生在阅读范文时难以产生情感上的共鸣。为此，教师只有合理布置相应的课前学习活动任务，才能奏响翻转课堂的前奏曲。譬如：我在引导学生学习毛泽东《七律·长征》一文时，就提前布置学生查找伟大领袖毛泽东主席和二万五千里长征相关的背景资料，以利于他们在课堂学习过程中更好地把握作品主旨。
三、教会学生自主学习是翻转课堂的重头戏
在聋生小学语文翻转课堂教学模式下，教师已经退出了课堂上“主宰者”的地位，名副其实地成为了学生探究新知的促进者和引导者，一般在课前负责向学生展示学习目标、布置学习任务；同时，在课堂上应及时捕捉学生的动态化细节，并给予简明扼要的点拨，从而确保师生互动的顺利开展。因此，每一个语文教师务必与时俱进，千方百计地激发出学生的学习积极性，充分凸显学生的主人翁地位。
把知识的传授放在课后实施，在课堂上主要体现师生互动合作的过程，是翻转课堂与传统教学模式的显著区别。因此，教师首先要采取“授之以渔”教学方法，引导学生掌握自主学习的窍门，在教学实践中紧密结合聋生的接受能力和身心特点制作相应的微视频。当然，这些教学视频一定要涵盖新授范文所涉及到的知识点，做到深入浅出，以利于学生轻松掌握新知识。譬如：我在执教老舍的《草原》一课时，就围绕三维教学目标制作了微视频。由于视频从主旨、内容、色彩、视觉、审美等方面吸引了孩子们的注意力，他们可以通过课外教学视频就能了解全文大意、主题思想和写作特色，从而达成对作品充分的解读。为了拓宽学生的知识视野，我为学生推荐了一些相关知识的链接供他们选择性学习，学习效果比较理想。
四、强化师生互动是翻转课堂的关键环节
强化师生（生生）互动是翻转课堂一道最亮丽的风景线，教师通过与学生之间的沟通交流，不仅能及时发现学生学习过程中存在的问题，从而有的放矢地引导学生高效获取新知识，而且在仔细观察学生学习过程的基础上，可以适当提出一些合理化建议，以利于学生高质量地完成课后作业；同时，教师还可以根据学生作业的完成情况，及时把握他们的学习进度以及存在问题，随后就可以在课堂上针对学生相应的疑惑进行共同讨论、解决。譬如：我在课堂上以学习小组形式开展活动，前后两张桌子的四名学生为一个学习小组，选定一个组长，其它成员各负其责。在实施过程中，要求各组长负责记录讨论中出现的问题；一旦发现学生对于某一知识点不能达成共识时，我及时予以启迪性辅导。同时，为了提高辅导的效率，挖掘学生的创新潜能，我还积极鼓励学生提出不同的观点，从而培养了学生的创新思维能力和口语表达能力。可见，师生互动过程就是一个信息传递的过程，既能让学生学有所获，又使教师在充分了解学生学习情况后予以精心的点拨，从而全方位提高了翻转课堂的教学效率。譬如：我在执教王安石的《泊船瓜洲》时，先要求学生以学习小组为单位探讨“绿”字的妙用，并让他们拿起笔思考：是否可以用其它更好的字代替？许多学生一边思考，一边动手更换相应的字，但最后还是认为作者的“绿”字已经达到炉火纯青的境界了。为了激发学生的学习兴趣，我还通过多媒體展示“僧（ ）月下门”“红杏枝头春意（ ）”等与炼字有关的小练习，许多学生一边填字，一边感悟“炼字”的妙处。
雪花纷飞迎春到，翻转课堂效果妙。但愿大家在锐意进取，开拓创新，在聋生小学语文翻转课堂教学中，八仙过海，各显神通，在平凡的岗位上干出不平凡的教学业绩。
【关键词】视频；课前；自主；互动；翻转
随着我国特殊教学改革的不断深化，聋生小学语文高效课堂模式层出不穷，其中“翻转课堂”教学模式应运而生，并得到了大家的青睐。翻转课堂译自于“Flipped Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，其本质充分凸显“以生为本”的教学理念，要求教师合理化调整课堂内外的时间，把学习的决定权完全交到学生手中，学生在家通过观看视频、听播客、阅读电子书和在互联网上与其他同学讨论等形式完成相应知识的学习，并着重在课堂上通过师生、生生互动交流，从而有效提高课堂教学效率。笔者借此平台，就如何让翻转在聋生小学语文课堂教学中闪闪发光浅谈些许体会，以达抛砖引玉之愿景。
一、精心设计微视频是实施翻转课堂的前提条件
不管是苏教版，还是人教版聋生小学语文教材都具有知识包罗万象、内容丰富多彩的特点，假如小学语文针对聋生制作的微视频枯燥乏味，那就不利于学生建构认知结构。可见，高质量设计出微视频是实施聋生小学语文翻转课堂的前提条件，必须要引起大家的重视。作为一名聋生小学语文教师，既要具备良好的课堂教学能力，又要熟练掌握先进的现代信息技术，精心设计、制作高质量的微视频。实践证明：趣味化、科学化的现代信息技术在聋生小学语文翻转课堂教学中具有十分重要的作用，每一个语文教师只有积极参加各种校本业务和其它的进修方式，才能逐步提高自身运用现代信息技术的素养，为更好地设计高质量的微视频保驾护航。
二、科学布置课前学习任务是翻转课堂的前奏曲
在聋生小学语文翻转课堂教学实践中，除了要在课前学习环节布置给学生观看相关微视频的任务之外，还要紧紧围绕教学目标开展其它学习活动。由于聋生小学语文教材所涉及过去的社会生活内容、时代观念与当前有着较大的差距，往往导致部分学生在阅读范文时难以产生情感上的共鸣。为此，教师只有合理布置相应的课前学习活动任务，才能奏响翻转课堂的前奏曲。譬如：我在引导学生学习毛泽东《七律·长征》一文时，就提前布置学生查找伟大领袖毛泽东主席和二万五千里长征相关的背景资料，以利于他们在课堂学习过程中更好地把握作品主旨。
三、教会学生自主学习是翻转课堂的重头戏
在聋生小学语文翻转课堂教学模式下，教师已经退出了课堂上“主宰者”的地位，名副其实地成为了学生探究新知的促进者和引导者，一般在课前负责向学生展示学习目标、布置学习任务；同时，在课堂上应及时捕捉学生的动态化细节，并给予简明扼要的点拨，从而确保师生互动的顺利开展。因此，每一个语文教师务必与时俱进，千方百计地激发出学生的学习积极性，充分凸显学生的主人翁地位。
把知识的传授放在课后实施，在课堂上主要体现师生互动合作的过程，是翻转课堂与传统教学模式的显著区别。因此，教师首先要采取“授之以渔”教学方法，引导学生掌握自主学习的窍门，在教学实践中紧密结合聋生的接受能力和身心特点制作相应的微视频。当然，这些教学视频一定要涵盖新授范文所涉及到的知识点，做到深入浅出，以利于学生轻松掌握新知识。譬如：我在执教老舍的《草原》一课时，就围绕三维教学目标制作了微视频。由于视频从主旨、内容、色彩、视觉、审美等方面吸引了孩子们的注意力，他们可以通过课外教学视频就能了解全文大意、主题思想和写作特色，从而达成对作品充分的解读。为了拓宽学生的知识视野，我为学生推荐了一些相关知识的链接供他们选择性学习，学习效果比较理想。
四、强化师生互动是翻转课堂的关键环节
强化师生（生生）互动是翻转课堂一道最亮丽的风景线，教师通过与学生之间的沟通交流，不仅能及时发现学生学习过程中存在的问题，从而有的放矢地引导学生高效获取新知识，而且在仔细观察学生学习过程的基础上，可以适当提出一些合理化建议，以利于学生高质量地完成课后作业；同时，教师还可以根据学生作业的完成情况，及时把握他们的学习进度以及存在问题，随后就可以在课堂上针对学生相应的疑惑进行共同讨论、解决。譬如：我在课堂上以学习小组形式开展活动，前后两张桌子的四名学生为一个学习小组，选定一个组长，其它成员各负其责。在实施过程中，要求各组长负责记录讨论中出现的问题；一旦发现学生对于某一知识点不能达成共识时，我及时予以启迪性辅导。同时，为了提高辅导的效率，挖掘学生的创新潜能，我还积极鼓励学生提出不同的观点，从而培养了学生的创新思维能力和口语表达能力。可见，师生互动过程就是一个信息传递的过程，既能让学生学有所获，又使教师在充分了解学生学习情况后予以精心的点拨，从而全方位提高了翻转课堂的教学效率。譬如：我在执教王安石的《泊船瓜洲》时，先要求学生以学习小组为单位探讨“绿”字的妙用，并让他们拿起笔思考：是否可以用其它更好的字代替？许多学生一边思考，一边动手更换相应的字，但最后还是认为作者的“绿”字已经达到炉火纯青的境界了。为了激发学生的学习兴趣，我还通过多媒體展示“僧（ ）月下门”“红杏枝头春意（ ）”等与炼字有关的小练习，许多学生一边填字，一边感悟“炼字”的妙处。
雪花纷飞迎春到，翻转课堂效果妙。但愿大家在锐意进取，开拓创新，在聋生小学语文翻转课堂教学中，八仙过海，各显神通，在平凡的岗位上干出不平凡的教学业绩。