【摘要】语文作业是小学语文教学的重要环节之一，语文作业能有效检验学生对于课堂传授知识的理解，帮助学生巩固所学内容，全面提升小学生的综合素质。目前，小学语文作业存在许多不足之处，例如作业内容机械化、量化、死板化、重复化，并不能很好地达到最初布置作业的目的。这些问题一方面压抑了学生学习语文的积极性，另一方面也抑制了学生的想象力与创造性。基于目前小学语文教育领域存在的问题，本文将着重探讨小学语文教育的改善方向，并提出优化小学语文作业的方法与建议。
　　【关键词】小学语文 作业 教育质量 方法
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0077-01
　　语文作业、课堂教学和课外拓展活动共同构成了小学语文教学的完整体系，语文作业是检验学生学习效果有效工具，也是教师检测自我教学水平的工具。而现在小学语文教育体系中存在的问题促使教育工作者积极思考作业的优化方法。
　　1.减少作业量，给学生自主时间
　　教师在布置作业时，很可能会忽略学生对所学知识的接受程度，尤其是小学作业。在教师看来简单的作业内容与知识，有可能难以为小学生接受。而且一些量大的作业都是在重复抄写，虽然是为了巩固所学，但是过于枯燥，小学生很难提起兴趣去完成，学生缺少自主学习、自主思考的时间，且很容易激发学生的逆反心，是很不值得提倡的。教师需要站在小学生的立场上，增强语文作业的灵活性和趣味性，适应小学生的心理预期，引导小学生自主学习。所以教师必须要设计作业多元化，提供多选择。教师在设计语文作业时，可以向学生提供多种不同的作业选择，或是作业方式多样化，不拘于纸质作业，可以是电子稿，绘画，照片，视频等多种形式，从而增强作业的灵活性和趣味性，让学生能充分发挥自己的想象力和创造性，调动自己的五感，真正对作业产生兴趣。例如在讲到动物时，可以鼓励学生自己喂养观察，可以自己去种植花草植物，并以此为素材，写一些心得体会；还可以成立演讲小组，分组派学生站在讲台上演讲，内容可以不限，主要是培养学生的思维发散能力和自我表达能力；也可以举行一些竞赛活动，成语接龙，书法比赛等，促进学生全面发展。
　　2.设计作业开放化，内容灵活丰富
　　孔子说，因材施教，在小学语文教育中也应如此。教师在布置作业时，通常是全班同学完成一模一样的作业，不能依据不同学生的差异和需要定制作业。在学生成长过程中，对知识的理解力，对新事物的接受程度都是不一样的，不应当一刀切，虽然目前班级人数比较多，但是依据学生学习接受力将学生分组，接受不同的教育，力求找到适合不同类别学生的发展道路，这种方法还是有一定可行性的。比如在阅读理解能力方面，学生和学生之间存在较大的差异，因此，教师可以让不同的学生去练习不同的题目，能力比较弱的，就从基础开始训练，逐步，稳步提升能力；阅读理解能力较强的可以尝试更高难度的题目，进一步提高阅读能力。所以教师要注意设计作业开放化，内容灵活丰富。教师在布置作业时，可以设计开放式作业，不固定作业的答案，激发学生的求知欲，鼓励学生主动去探求知识，寻找答案。
　　3.设计作业综合考量，课程内外相联系
　　在当前的社会上，合作意识十分重要，在小学阶段就有必要有意识地像学生灌输合作意识，一方面可以减轻学生的作业量，另一方面也能培养学生的大局观和责任意识。现在的小学语文作业大多数都是自己独立完成，很少会有小组分工合作完成，这对学生的成长是不太好的。在小组分工合作完成作业时，学生之间会增加彼此的理解，也会对与作业有关的知识有一个全面的了解，在自主搜集资料完成作业，最后小组交流时，也会产生思想的碰撞，这对于学生的全面发展是很有帮助的。所以教师要注意，设计作业综合考量，课程内外相联系。小学语文课程内容毕竟是有限的丰富，教师在设计作业时要充分考虑作业与实际生活相结合，让学生在课外也能够巩固课内知识，在实践中学习，深化知识。教师可以设计一些实践性作业，让学生感受到知识的用处，鼓励学生观察生活，观察周围，拥有发现美的眼睛，成为一个生活里的“有心人”。
　　小學语文作业是课堂教学在生活中的延伸，教师在设计作业时要注重作业的趣味性，多样性，启迪性，符合素质教育的目标，以发掘学生的学习潜能，提高学生学习的主动性，发挥学生的主动性和创造性，让学生体会到学习的乐趣，真正掌握知识，这才是语文作业的真正目的也是提高小学语文教学水平的要求。
　　参考文献：
　　[1]宋宝莲.新课改背景下的小学语文作业设计策略[J].新课程（上），2016（05）.
　　[2]童生旺.减负增效背景下优化语文作业设计的策略[J].新课程（小学），2016（05）.