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摘要：项目化的实践教学模式注重培养学生的实践动手能力。在教学过程中，应注重理论和项目实践相结合，激发学生的兴趣，逐步提高学生的动手能力、创新意识、团体合作精神。实践证明，项目教学对提高学生的软件开发能力有显著的提高。
关键词：项目教学学习共同体人才培养
一、引言
随着高等教育的快速发展，传统模式上的教学方式已经不适用计算机语言类的教学，国内高校依然采用理论和上机实践相结合的教学模式，从某种程度上抑制了学生的发展潜力，导致了学生高分低能的现象。学生毕业后不能立即走向专业工作岗位，需要进行岗前培训才能逐渐进入工作岗位，高校相关部门及教师已经意识到了这个问题，进行了一系列的教学改革，调整教学计划，采用以实例授课、用项目强化实践的教学方法。为了培养复合型的人才，一些院校还提出构建性学习理念和校企合作的培养模式。
二、基于项目的教学模式简介
基于项目的教学是指基于项目的学习模式，它是以学习、研究某种或多种学科的概念和原理为中心、在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相关问题的教学模式。
1．理论基础
基于项目的教学模式主要包含教学内容、教学活动、情景学习、实践结果四个部分。
（1）教学内容
主要是指所属学科的知识概念和基本原理，以及学科交叉所表现出来的复杂的、非预测的问题。
（2）教学活动
主要指学生通过采用某种方式和研究方法来求解问题的行为过程。通常是指学生根据老师提出的问题，通过各种途径搜寻资料，最后找到问题答案的过程。
（3）情景学习
通过具体的事件勾勒出特殊的学习环境，通过项目的学习促进团体之间的合作和知识的掌握。
（4）实践结果
学生掌握了丰富的知识和技能，并将这些技能运用到实际项目当中去。
2．项目教学的优势
项目教学打破了传统的教学模式，实现了以教学为中心向共同学习的转变，实现了理论与实践互相渗透的情景学习模式，培养了学生专业知识、操作技能、方法能力、协作能力等综合能力的培养。主要优势体现在：
培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力；通过解决复杂的问题，提高学生分析问题的能力；通过在网上搜索资料，培养学生的信息检索能力；亲身体验项目流程，培养学生的项目管理能力。
三、基于项目的教学活动
“学习共同体”是一个有学习者和辅导者共同构成的团体，他们彼此之间在学习过程中进行沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。项目的教学模式基于网络的“学习共同体”。
1．教与学的过程
（1）项目的设计
根据授课的全部内容，结合学生的掌握水平，充分考虑小组中不同学生之间的差异，项目设计既要有一定难度，又要让学生有能力完成，通过项目的开发和集体合作来灵活运用项目所涉及到的专业知识，项目设计的是否合理关系到学生在项目开发中的学习效果。
项目通常由教师来选择和设计，根据课堂上学生的反应和反馈信息，可以判定学生对某个知识点的掌握和理解情况，结合学生的特征，分别设计出个人项目和小组项目，个人项目体现出学生的个人水平和独立完成项目的能力，提高学习效率。小组项目重在培养学生的团体合作、共同完成项目的能力。
（2）项目的开发过程
确定项目后，首先对项目进行需求分析，根据项目要求制订切实可行的项目计划表，在开发过程中，学生根据项目的进度和遇到的问题，记录下来并整理好技术文档以及项目的感受，教师应给予一定的指导和帮助。
（3）项目的答辩
根据项目的内容和要点，制订一份答辩评分表。不同的小组和个人对项目进行陈述，教师可以随时提问具体项目块的实现过程。项目的评分参考学生在项目完成过程中的具体表现和项目答辩。
2．实践教学项目实例
以人才培养培训班的36人为例，分成6个小组，每小组6个成员。
（1）课堂授课
根据实际教学情况，对每个章节的基本概念等理论知识结合课堂实例进行详细的讲解，重点讲述每个知识点在具体项目中的应用方法，并演示相关的项目实例，逐渐提高学生的编程基础，培养学生的编程思想。
（2）项目的开发过程
以“网上书店”为项目案例，小组项目分阶段进行开发。项目开发过程采用软件公司项目开发流程，每个小组都有一个项目负责人，小组成员集体对项目进行分析和设计，项目负责人对项目进行分解和详细的分工（美工和程序员），小组成员每人负责一个栏目（或模块），在此项目中，根据小组讨论的结果，对项目进行分解成以下几个方面的内容：版面设计，即页面框架、色彩搭配；Web标准，即div+css布局；美工，即CSS的编写、图片、动画的制作；编写代码，即html和jsp代码的编写；数据库的设计，即表的建立、数据库的连接。
项目负责人根据网上书店的系统要求、栏目的难度和小组成员的特长，分别把每个栏目分配给不同的小组成员，任务分配结束后，项目负责人项目规划好进度表，设计项目流程图，并发送给每一位项目成员，并在服务器端部署好Web站点，小组成员利用Dreamweaver通过网络建立一个Web站点。项目开发过程中，小组成员及负责人之间相互协调、沟通，统一代码编写规范、统一字段以及文件的命名，减少冲突和冗余。教师全程跟踪项目的进展，及时给予指导和帮助。
3．项目的答辩
当网上书店系统项目开发并调试完毕后，安排项目的答辩，答辩分为演示和提问两个阶段。先由每个小组的项目负责人进行演示，然后参与答辩的老师对小组成员进行不限时的提问，然后小组成员对项目发表自己的感想。最后根据项目的评价指标进行考核、打分。辅导教师可以根据项目开发过程中小组成员的平日表现、项目的开发细节综合打分。最后将答辩的结果和综合分数加权平均，得到项目的最终分数。
从每个小组的答辩情况来看，项目负责人管理项目的能力逐渐提高，小组成员也能够将基本的知识运用到具体的项目当中去，达到了理论和实践相结合，学以致用。但是，也突出了一些问题，譬如项目开发过程缺少沟通、代码编写混乱等，需要进一步改进和完善。
四、结束语
对Web实践教学进行改革，教学过程围绕项目而展开，对学生能力的培养，取得了较好的效果，激发了学生的求知欲望，深化了教学改革，提高了学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中要循序渐进，因材施教，提高实践教学的质量。
参考文献：
[1]杨文明等．高职项目教学理论与行动研究．科学出版社，2008．
[2]游海等．培养创新精神提高实践能力以学生为主体的教学模式[M]．南昌：江西高校出版社，2005．
[3]葛彦强．项目教学在“java程序设计”教学中的应用．大学计算机课程报告论坛论文集，2008．
关键词：项目教学学习共同体人才培养
一、引言
随着高等教育的快速发展，传统模式上的教学方式已经不适用计算机语言类的教学，国内高校依然采用理论和上机实践相结合的教学模式，从某种程度上抑制了学生的发展潜力，导致了学生高分低能的现象。学生毕业后不能立即走向专业工作岗位，需要进行岗前培训才能逐渐进入工作岗位，高校相关部门及教师已经意识到了这个问题，进行了一系列的教学改革，调整教学计划，采用以实例授课、用项目强化实践的教学方法。为了培养复合型的人才，一些院校还提出构建性学习理念和校企合作的培养模式。
二、基于项目的教学模式简介
基于项目的教学是指基于项目的学习模式，它是以学习、研究某种或多种学科的概念和原理为中心、在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相关问题的教学模式。
1．理论基础
基于项目的教学模式主要包含教学内容、教学活动、情景学习、实践结果四个部分。
（1）教学内容
主要是指所属学科的知识概念和基本原理，以及学科交叉所表现出来的复杂的、非预测的问题。
（2）教学活动
主要指学生通过采用某种方式和研究方法来求解问题的行为过程。通常是指学生根据老师提出的问题，通过各种途径搜寻资料，最后找到问题答案的过程。
（3）情景学习
通过具体的事件勾勒出特殊的学习环境，通过项目的学习促进团体之间的合作和知识的掌握。
（4）实践结果
学生掌握了丰富的知识和技能，并将这些技能运用到实际项目当中去。
2．项目教学的优势
项目教学打破了传统的教学模式，实现了以教学为中心向共同学习的转变，实现了理论与实践互相渗透的情景学习模式，培养了学生专业知识、操作技能、方法能力、协作能力等综合能力的培养。主要优势体现在：
培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力；通过解决复杂的问题，提高学生分析问题的能力；通过在网上搜索资料，培养学生的信息检索能力；亲身体验项目流程，培养学生的项目管理能力。
三、基于项目的教学活动
“学习共同体”是一个有学习者和辅导者共同构成的团体，他们彼此之间在学习过程中进行沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。项目的教学模式基于网络的“学习共同体”。
1．教与学的过程
（1）项目的设计
根据授课的全部内容，结合学生的掌握水平，充分考虑小组中不同学生之间的差异，项目设计既要有一定难度，又要让学生有能力完成，通过项目的开发和集体合作来灵活运用项目所涉及到的专业知识，项目设计的是否合理关系到学生在项目开发中的学习效果。
项目通常由教师来选择和设计，根据课堂上学生的反应和反馈信息，可以判定学生对某个知识点的掌握和理解情况，结合学生的特征，分别设计出个人项目和小组项目，个人项目体现出学生的个人水平和独立完成项目的能力，提高学习效率。小组项目重在培养学生的团体合作、共同完成项目的能力。
（2）项目的开发过程
确定项目后，首先对项目进行需求分析，根据项目要求制订切实可行的项目计划表，在开发过程中，学生根据项目的进度和遇到的问题，记录下来并整理好技术文档以及项目的感受，教师应给予一定的指导和帮助。
（3）项目的答辩
根据项目的内容和要点，制订一份答辩评分表。不同的小组和个人对项目进行陈述，教师可以随时提问具体项目块的实现过程。项目的评分参考学生在项目完成过程中的具体表现和项目答辩。
2．实践教学项目实例
以人才培养培训班的36人为例，分成6个小组，每小组6个成员。
（1）课堂授课
根据实际教学情况，对每个章节的基本概念等理论知识结合课堂实例进行详细的讲解，重点讲述每个知识点在具体项目中的应用方法，并演示相关的项目实例，逐渐提高学生的编程基础，培养学生的编程思想。
（2）项目的开发过程
以“网上书店”为项目案例，小组项目分阶段进行开发。项目开发过程采用软件公司项目开发流程，每个小组都有一个项目负责人，小组成员集体对项目进行分析和设计，项目负责人对项目进行分解和详细的分工（美工和程序员），小组成员每人负责一个栏目（或模块），在此项目中，根据小组讨论的结果，对项目进行分解成以下几个方面的内容：版面设计，即页面框架、色彩搭配；Web标准，即div+css布局；美工，即CSS的编写、图片、动画的制作；编写代码，即html和jsp代码的编写；数据库的设计，即表的建立、数据库的连接。
项目负责人根据网上书店的系统要求、栏目的难度和小组成员的特长，分别把每个栏目分配给不同的小组成员，任务分配结束后，项目负责人项目规划好进度表，设计项目流程图，并发送给每一位项目成员，并在服务器端部署好Web站点，小组成员利用Dreamweaver通过网络建立一个Web站点。项目开发过程中，小组成员及负责人之间相互协调、沟通，统一代码编写规范、统一字段以及文件的命名，减少冲突和冗余。教师全程跟踪项目的进展，及时给予指导和帮助。
3．项目的答辩
当网上书店系统项目开发并调试完毕后，安排项目的答辩，答辩分为演示和提问两个阶段。先由每个小组的项目负责人进行演示，然后参与答辩的老师对小组成员进行不限时的提问，然后小组成员对项目发表自己的感想。最后根据项目的评价指标进行考核、打分。辅导教师可以根据项目开发过程中小组成员的平日表现、项目的开发细节综合打分。最后将答辩的结果和综合分数加权平均，得到项目的最终分数。
从每个小组的答辩情况来看，项目负责人管理项目的能力逐渐提高，小组成员也能够将基本的知识运用到具体的项目当中去，达到了理论和实践相结合，学以致用。但是，也突出了一些问题，譬如项目开发过程缺少沟通、代码编写混乱等，需要进一步改进和完善。
四、结束语
对Web实践教学进行改革，教学过程围绕项目而展开，对学生能力的培养，取得了较好的效果，激发了学生的求知欲望，深化了教学改革，提高了学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中要循序渐进，因材施教，提高实践教学的质量。
参考文献：
[1]杨文明等．高职项目教学理论与行动研究．科学出版社，2008．
[2]游海等．培养创新精神提高实践能力以学生为主体的教学模式[M]．南昌：江西高校出版社，2005．
[3]葛彦强．项目教学在“java程序设计”教学中的应用．大学计算机课程报告论坛论文集，2008．