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摘
浅谈生命教育融入小学科学课堂的实践
【摘 要】
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摘 要：2020年初，新型冠状病毒肺炎疫情暴发，这场突然而至的疫情打破了春节阖家欢乐的美好，让生命安全和生命健康成了热议的话题。无论是疫情防控期间的网络授课模式，还是正式开学后的线下课堂，作为基础教育阶段的小学，都需要把学生的生命教育作为重中之重，积极把生命安全和生命健康等教育内容融入课堂教学。 关键词：生命安全;生命健康;科学课堂;实践 一、小学生命教育的重要性 生命教育应该贯穿学生的整个
【出 处】
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课堂内外·小学教研
【发表日期】
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2021年5期
其他文献
摘 要：如何培养小学生的数学审题习惯，已经成为目前数学课堂教学的重点。学生如果没有养成认真审题的习惯，必将导致学生的数学成绩下滑，丧失学好数学的信心。在课堂实践中，“认真阅读”“适时操作”“写清关系”这三种审题方法，具有良好的操作性、可行性、实效性。这些方法需要教师在教学中坚持不懈，持之以恒地进行渗透、指导、培养，逐步让学生养成审题的习惯，学生才有可能成为学习的真正主人。 关键词：良好的数学学习
摘 要：词汇是学生学习一切英语知识的前提，在小学英语教育中占有重要的地位。在当前的教育背景下，小学高年级英语教师需要加强研究，明确学科教学的根本目标，进一步把握词汇教学的要求。教师要了解学生的兴趣爱好、基本学情，运用各种新型教学模式来引导学生学习，以便为学生今后的学习打下扎实的基础。 关键词：思维导图;小学英语;词汇教学;应用策略 一、利用思维导图指导学生学习单词发音 学生在学习单词时需要掌
摘 要：新时代党的教育要求培养担当民族复兴大任的时代新人，这是教育工作者的光荣使命。以微日记为主阵地，加强家校联系，因地制宜地启发学生进行自我教育，能有效培育学生的责任担当。 关键词：责任担当;微日记;自我教育 一、独特优势 微日记，即基于真实生活的微型日记，形式上短小、多样，内容上灵动、活泼。用微日记培育责任担当，具有以下四点独特优势： 点燃童“趣”。微日记篇幅一般短小，内容基于真实。通
摘 要：体育是小学阶段一门重要的基础课程，在组织体育教学活动时，教师必须重视体育游戏的教育价值，通过趣味性的游戏活动培养学生学习兴趣。本文简单分析了体育游戏在小学体育教学实践中的作用，结合实际教学经验，提出了体育游戏在小学体育教学实践中的设计原则。 关键词：体育游戏;教学实践;设计思路 一、体育游戏在小学体育教学实践中的作用 （一）有利于激发学生学习兴趣 传统教学模式下的体育教学课堂，教师
摘 要：在小学体育教学中，教师应该在教授体育知识与基本技能的同时，注重培养学生的核心素养，为学生的全面发展奠定良好的基础。基于此，本文首先分析了小学体育教学中培养学生的核心素养的意义，接下来从三个方面重点分析了小学体育教学中培养学生核心素养的策略，以此来供相关人士参考。 关键词：小学体育教学;核心素养;培养策略 在小学体育教学中，教师应该积极地改变传统的教学思维，积极地探索与创新，努力做到以学
摘 要：本文主要尝试探究小学健康教育课的课堂教学策略，即认真钻研，科学解读健康知识;精心设计，构筑灵动课堂;潜移默化，课外拓展学习。 关键词：认真钻研;精心设计;课外拓展学习 中小学健康教育不仅关系到学生个体的健康成长，更关系到民族的兴衰存亡。2016年9月正式发布的“中国学生发展核心素养”综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，其中健康生活素养要让学生具
摘 要：小学科学课是一门以科学探究为主的学科，经过二十年的课改，虽然已经取得许多丰硕成果，但是广大学生探究能力与思维深度的齐头并进，仍任重道远，有一定的提升空间。 关键词：小学;科学课;学生思维 一、观察课堂，单一向度传输痕迹时而有之甚至日渐凸显 1. 课堂上老师自己讲得多，学生问得少，问学生得少;问题主体“单一化”。在小学科学教学中，有的老师讲起话来总是喜欢喋喋不休，滔滔不绝。 2. 教
摘 要：体育教学不但要传授体育知识，还要将正确的技术同时传授给学生;学生不仅要听教师讲解动作要领，更要认真观察教师的示范动作。电教媒体为课堂教学提供了动画、影像、声音等直观逼真的技术动作画面以及动作变化过程，吸引学生的注意力，诱发学生思维，可达到激发学生学习动机的目的。以前，面对抽象的难以理解的内容，教师要花费大量时间去讲解和示范，运用多媒体技术，清晰悦耳的声音、色彩鲜明的画面能够让学生感到耳目一
摘 要：3—4岁对幼儿园小班段孩子而言，由于他们刚入园，年龄小，可塑性强，是进行常规教育培养良好习惯的关键期，良好的进餐习惯是促进幼儿身心健康成长的保障。为有效帮助幼儿养成良好的进餐习惯，更好地贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》，并给其他幼教工作者以借鉴和参考，本研究通过观察记录法、调查分析法对沙坪坝区树人幼儿园小班幼儿在园进餐习惯进行了调研，发现了问题与不足，并提出合理
摘 要：研究人员表示，在小学数学教学过程中，作为重要的教学内容之一，学生数学思维培养工作的开展与落实对于学生数学核心素养的培养具有重要的推动作用。近年来，大批教学工作者针对学生数学思维培养工作进行了深入探索。在这一问题上，通过大量实践，数学教师表示，在学生数学思维培养过程中，通过信息技术的合理应用，教师可以帮助学生更为直观地对抽象的数学知识进行理解，这对于学生数学思维能力的提升产生了良好的促进意义