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摘 要：社会发展进步的同时，对教育教学领域提出更多的要求。素质教育实施的今天，利用课堂教学，促进学生身心健康的可持续发展，成为课堂教学的重要任务。而小学语文作为基础性学科，对学生的发展会产生不可忽视的影响。因而，教师应该及时用全新的教学理念武装自己，课堂教学立足于促进小学生的发展。
关键词：小学；语文；学生；发展
进入21世纪，社会有着日新月异的变化。作为一线教师，应该与时俱进，跟上时代发展的步伐。于是，我积极更新教学观念，课堂教学中突出学生的主体地位。小学语文这一学科，由于它属于工具性学科，会对学生产生深远的影响。
因而，利用小学语文课堂，促进学生全面发展，是我不可推卸的责任。我在课堂教学中，具体做法如下：
一、促进小学生语言的发展
促进人的语言发展，是语文的根本功能。因而，语文这一学科，是小学生学习其它学科的基础。一个人的创造能力是在学习能力基础上发展起来的。学习能力又是从哪里发展起来的？学习能力是以读写算等技能为基础形成的，而读写算又是以识字能力为基础的。
目前，我们使用的小学语文教材是一篇篇文质兼美的文章选编而成的。知识能力、语言的积累和情感的熏陶蕴涵其中。发展学生的语言就是要克服以课文结构设计教学思路的做法，遵循语言的学习规律来设计教学思路，以语文的教学目标设计教学思路。每篇课文让学生掌握多少知识，积累哪些东西都要做到心中有数。当然，学生要掌握的知识不一定全是教师讲出来的，而是要让学生在教师科学地调节下自主学习得来。教师的调节体现在哪些方面呢？
1.师生换位，让学生自主运用语言
课堂上教师主宰讲台一统课堂的做法不利于调动学生学习运用语言的积极性。怎样才能实现师生平等对话，学生自觉运用语言呢？教师让小学生当一回小老语文教育论文师，教师和学生打成一片，成为学生中的一员。
2.举一反三，拓宽语文学习的路子
语言能力的提高，要通过对语言的理解和运用，让学生举一反三，就会触类旁通，相得益彰。如对一句话、一个段落的理解，除了这种表述外，你还会有另外的见解吗？这段话中去掉一句行吗？对这个人物文中是这样肯定的，你还有别的认识吗？让学生学会举一反三，目的在于激活学生的思维，在分析比较中提高对语言的品评鉴赏能力。
3.分析综合，培养学生运用语言的逻辑能力
例如，《草船借箭》中有这样几句话：江上雾很大，敌人忽然攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。教师可让学生进行这样的练习：①用上关联词语合并成一句话，看谁能说出来；②用叙述者的口气，把这段话变换称谓表述出来。有意识地进行语言逻辑训练，有利于让学生在读的过程中很快地把握住主次及事物的内在联系，提高分析表达能力，培养学生思维的敏捷性。
4.强化语言训练，在运用中形成技能
由于语文工具性的特点，决定了小学语文必须注重实践，在训练中形成技能。这个训练就是要进行听说读写、思维的训练。要注意研究训练的方法，让学生自主能动地去实践。运用研究性学习的方式去探究，自己发现问题，解决问题。
在训练中要培养学生的思维品质和个性品质。譬如，在读的过程中培养语感，在理解的过程中整体感知，受到情感的熏陶。在理解的过程中，不同的见解是学生思维个性的表现，教师要有一个开放的视野，要注意因势利导，变封闭为开放，真正让学生在训练的过程中积累语言，发展语言。
二、促进小学生情感的发展
小学生由于其年龄较小，社会经验极少，因而其情感有待培养和发展。小学语文教学中情感的发展，是指小学生在学习过程中产生审美的愉悦，思想受到熏陶，认识不断升华的过程。小学语文既是交际的工具，又是表达愿望、抒发情感、认识事物的工具。
语文教育中所凭借的语言材料都具有丰富的思想内涵。这些思想内涵在学习过程中被学生理解和吸收，进而对他们的人生观、价值观和行为习惯产生重要的影响。
（1）要有目的地激发学生的情感，让学生了解和掌握社会的一些基本原则。我们常说的一句话叫教书育人。怎样育人？就是要让学生了解和掌握最起码的社会基本准则，不断形成符合社会发展要求的行为规范。而这些要求和行为规范是靠教师凭借一篇篇语文教材来完成的。
在学生所学的教材中，内容涉及古今中外，各有各的历史背景，各有各的写作目的，文学体裁也非常多采。这些作品有一个共同的特点，就是通过塑造形象来反映不同时期的社会生活，达到影响人、教育人的目的。教师就应当充分利用这些文章，让学生细读、体会、揣摩，使语文教育论文他们的情感受到熏陶，良好的行为习惯得到形成；使他们在潜移默化中逐渐学会崇尚真善美，反对假恶丑；使他们相互信任，相互尊重，相互关心，相互帮助；保护大自然等一些基本原则。
（2）利用课文的重点部分或感人之处，陶冶学生的情感，使思想认识不断升华。小学语文教学中发展学生的情感，不仅是语文教学的需要，也是将来学生发展的需要。因为，情感是一种不可估量的因素。古人云：“情者文之经也”“有情动而辞发”。都是说明的这个道理。在教学中有意识地安排这样的学习方式：这一段话中，哪里最使你感动？你会读出这种情感吗？你还会用什么方式表达出来？
在学生学习过程中，可以让他们接触一些各种性格的人物形象，感受他们的生活经历，揣摩他们的思想情感，体会文章所表达的写作目的。
发展学生的情感，要注意因文而发，不要脱离课文内容搞节外生枝，即使是搞得天花乱坠，学生也得不到一点收获。要注意学生的年龄特点，做到针对性强，恰到好处地激发学生的情感，并做到循序渐进，逐步提高。
总之，我以小学语文课堂为阵地，课堂教学中不断探索，采取以上措施促进小学生的发展。我觉得促进学生的发展，必须确立以学生为主体的理念，如果老是牵着学生的鼻子走，将会一事无成。邓小平对经济发展曾做过这样精辟的论述：发展才是硬道理。实践证明，此话千真万确。在教学中立足于促进学生的发展，亦是如此。
关键词：小学；语文；学生；发展
进入21世纪，社会有着日新月异的变化。作为一线教师，应该与时俱进，跟上时代发展的步伐。于是，我积极更新教学观念，课堂教学中突出学生的主体地位。小学语文这一学科，由于它属于工具性学科，会对学生产生深远的影响。
因而，利用小学语文课堂，促进学生全面发展，是我不可推卸的责任。我在课堂教学中，具体做法如下：
一、促进小学生语言的发展
促进人的语言发展，是语文的根本功能。因而，语文这一学科，是小学生学习其它学科的基础。一个人的创造能力是在学习能力基础上发展起来的。学习能力又是从哪里发展起来的？学习能力是以读写算等技能为基础形成的，而读写算又是以识字能力为基础的。
目前，我们使用的小学语文教材是一篇篇文质兼美的文章选编而成的。知识能力、语言的积累和情感的熏陶蕴涵其中。发展学生的语言就是要克服以课文结构设计教学思路的做法，遵循语言的学习规律来设计教学思路，以语文的教学目标设计教学思路。每篇课文让学生掌握多少知识，积累哪些东西都要做到心中有数。当然，学生要掌握的知识不一定全是教师讲出来的，而是要让学生在教师科学地调节下自主学习得来。教师的调节体现在哪些方面呢？
1.师生换位，让学生自主运用语言
课堂上教师主宰讲台一统课堂的做法不利于调动学生学习运用语言的积极性。怎样才能实现师生平等对话，学生自觉运用语言呢？教师让小学生当一回小老语文教育论文师，教师和学生打成一片，成为学生中的一员。
2.举一反三，拓宽语文学习的路子
语言能力的提高，要通过对语言的理解和运用，让学生举一反三，就会触类旁通，相得益彰。如对一句话、一个段落的理解，除了这种表述外，你还会有另外的见解吗？这段话中去掉一句行吗？对这个人物文中是这样肯定的，你还有别的认识吗？让学生学会举一反三，目的在于激活学生的思维，在分析比较中提高对语言的品评鉴赏能力。
3.分析综合，培养学生运用语言的逻辑能力
例如，《草船借箭》中有这样几句话：江上雾很大，敌人忽然攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。教师可让学生进行这样的练习：①用上关联词语合并成一句话，看谁能说出来；②用叙述者的口气，把这段话变换称谓表述出来。有意识地进行语言逻辑训练，有利于让学生在读的过程中很快地把握住主次及事物的内在联系，提高分析表达能力，培养学生思维的敏捷性。
4.强化语言训练，在运用中形成技能
由于语文工具性的特点，决定了小学语文必须注重实践，在训练中形成技能。这个训练就是要进行听说读写、思维的训练。要注意研究训练的方法，让学生自主能动地去实践。运用研究性学习的方式去探究，自己发现问题，解决问题。
在训练中要培养学生的思维品质和个性品质。譬如，在读的过程中培养语感，在理解的过程中整体感知，受到情感的熏陶。在理解的过程中，不同的见解是学生思维个性的表现，教师要有一个开放的视野，要注意因势利导，变封闭为开放，真正让学生在训练的过程中积累语言，发展语言。
二、促进小学生情感的发展
小学生由于其年龄较小，社会经验极少，因而其情感有待培养和发展。小学语文教学中情感的发展，是指小学生在学习过程中产生审美的愉悦，思想受到熏陶，认识不断升华的过程。小学语文既是交际的工具，又是表达愿望、抒发情感、认识事物的工具。
语文教育中所凭借的语言材料都具有丰富的思想内涵。这些思想内涵在学习过程中被学生理解和吸收，进而对他们的人生观、价值观和行为习惯产生重要的影响。
（1）要有目的地激发学生的情感，让学生了解和掌握社会的一些基本原则。我们常说的一句话叫教书育人。怎样育人？就是要让学生了解和掌握最起码的社会基本准则，不断形成符合社会发展要求的行为规范。而这些要求和行为规范是靠教师凭借一篇篇语文教材来完成的。
在学生所学的教材中，内容涉及古今中外，各有各的历史背景，各有各的写作目的，文学体裁也非常多采。这些作品有一个共同的特点，就是通过塑造形象来反映不同时期的社会生活，达到影响人、教育人的目的。教师就应当充分利用这些文章，让学生细读、体会、揣摩，使语文教育论文他们的情感受到熏陶，良好的行为习惯得到形成；使他们在潜移默化中逐渐学会崇尚真善美，反对假恶丑；使他们相互信任，相互尊重，相互关心，相互帮助；保护大自然等一些基本原则。
（2）利用课文的重点部分或感人之处，陶冶学生的情感，使思想认识不断升华。小学语文教学中发展学生的情感，不仅是语文教学的需要，也是将来学生发展的需要。因为，情感是一种不可估量的因素。古人云：“情者文之经也”“有情动而辞发”。都是说明的这个道理。在教学中有意识地安排这样的学习方式：这一段话中，哪里最使你感动？你会读出这种情感吗？你还会用什么方式表达出来？
在学生学习过程中，可以让他们接触一些各种性格的人物形象，感受他们的生活经历，揣摩他们的思想情感，体会文章所表达的写作目的。
发展学生的情感，要注意因文而发，不要脱离课文内容搞节外生枝，即使是搞得天花乱坠，学生也得不到一点收获。要注意学生的年龄特点，做到针对性强，恰到好处地激发学生的情感，并做到循序渐进，逐步提高。
总之，我以小学语文课堂为阵地，课堂教学中不断探索，采取以上措施促进小学生的发展。我觉得促进学生的发展，必须确立以学生为主体的理念，如果老是牵着学生的鼻子走，将会一事无成。邓小平对经济发展曾做过这样精辟的论述：发展才是硬道理。实践证明，此话千真万确。在教学中立足于促进学生的发展，亦是如此。