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摘要：阅读对学生的语文素养发展具有重要推动力，不仅是因为阅读可以让学生见多识广，还是因为阅读可以促进学生的写作、口语等方面能力的提升。因此，在小学语文教学中，教师不仅应当关注课内的语文阅读教学，还应当关注课外的阅读教学，通过不同的方式来激发学生的课外阅读兴趣，让学生在兴趣的驱使下，进行高效的课外阅读。
关键词：小学语文 课外阅读兴趣 激发方式 策略研究
小学阶段是学生进行课外阅读的重要时期，一是因为这一时期课内知识较少，在课后占用的时间也较少，学生可以有更多的时间进行课外阅读，二是因为这一时期是学生学习习惯养成的重要时期，这一时期养成的课外阅读习惯有助于学生语文综合力的发展。为此，在小学语文中，教师首先需要激发学生的课外阅读兴趣，让学生心甘情愿地进行课外阅读。也就是说，教师需要对课外阅读进行一定程度的优化，并且在优化时还需要考虑学生的特点以及爱好与需求，让学生能够深切感受到课外阅读对自己的吸引力，如此不仅能提升课外阅读的效果，还能让学生对课外阅读产生更深的期待。故而，本文从以下几个方面入手来对激发小学生语文课外阅读兴趣的方式进行研究。
1.结合学生爱好，精选课外阅读内容
学生的课外阅读兴趣与课外阅读的内容直接相关，也就是说，教师要激发学生的课外阅读兴趣，还需要在选择课外阅读内容时综合考虑学生的爱好。对于小学阶段的学生来说，他们的阅读行为多是由爱好驱使的，所以，教师需要对学生的爱好进行详细的了解，并将之巧妙地与课外阅读进行结合。需要特别注意的是，教师不能一味迎合学生的爱好，而是应当对学生的爱好进行一定的引导，让学生能够在润物细无声的引导中逐渐提升课外阅读的兴趣，并从课外阅读中获得知识。
例如：在学习了《北京的春节》之后，我看到很多学生对传统节日感兴趣，因此给学生选择了一些与传统节日有关的课外阅读内容。展开来说，我国的传统节日有春节、清明节、端午节、中秋节等等，与这些相关的诗词、故事、文章有很多，但却不能全部推荐给学生。由于学生喜欢阅读故事，因此，我给学生选择的阅读内容中故事居多。通过对这些故事的阅读，学生对传统节日的了解会更进一步。在这次课外阅读中，学生的阅读兴趣非常浓厚，并且阅读效果也非常显著。所以，教师应当善于从学生感兴趣的方面为学生选择课外阅读内容。
2.结合语文素养，增添课外阅读层次
课外阅读的层次对学生的语文素养发展具有重要影响，因此，教师应当从语文核心素养发展的角度来增添课外阅读的层次。具体来说，在小学语文课外阅读教学中，教师不仅仅要让学生进行课外阅读，还要让学生进行多层次的阅读，也就是说，教师可以将课外阅读与写作、口语等方面结合起来，也可以将课外阅读与影视、音乐等方面结合起来，还可以让学生在阅读理解的基础上进行赏析或者创作。
例如：在《只有一个地球》的教学结束之后，我让学生进行了课外阅读。展开来说，关于地球资源与环境的文章有很多，但在这次的课外阅读中，我没有让学生阅读更多的此类文章，而是给学生推荐了几个关于地球资源与环境的电影影评，比如《流浪地球》的影评。这样的阅读将语文与电影进行了结合，既增加了学生的课外阅读层次，也能增加学生对电影和地球的了解。在这次课外阅读结束之后，我让要求学生试着写一篇影评。通过这样的阅读教学，学生的语文素养会得到有效的提升。
3.结合多样游戏，巧设课外阅读活动
课外阅读活动与游戏的结合可以让课外阅读活动的形式更加多变，也可以让课外阅读活动更加吸引学生，提升学生的活动兴趣与积极性。因此，在设计小学阶段的语文课外阅读活动时，教师可以巧妙地结合一些游戏。也就是说，教师可以将整个课外阅读活动都以游戏的形式呈现，也可以将游戏作为课外阅读活动的一部分，然不管如何，游戏的目的是为了强化阅读活动的效果，这一点教师应当明确。
例如：自从新的垃圾分类标准在一些地区实施以来，垃圾分类成了学生很热衷的话题。趁此，我给学生设计了一场课外阅读活动。具体来说，这次的课外阅读活动中包括游戏、阅读与写作三个部分。游戏是微信问答游戏，在学生阅读了解了一些关于垃圾分类的基础知识之后，我会通过微信群给学生展示一些趣味性的题目，比如沾上了指甲油的瓜子壳属于什么垃圾，学生需要进行抢答，抢答积分最高的学生可以得到一定的奖励。要想获得奖励，学生需要尽可能多的阅读与垃圾分类相关的内容，在活动的最后，学生需要为垃圾分类写一条宣传语。通过这樣的课外阅读活动，学生的综合力会得到发展。
4.结合多种情境，注重课外阅读展示
课外阅读展示对学生课外阅读兴趣的培养至关重要，课外阅读展示不仅可以给学生提供一个交流的平台，还可以让学生获得一定的成就感，这样的成就感会促使学生在之后的课外阅读中投入更多的精力，以期获得更强的成就感。因此，教师需要注重课外阅读展示，并将课外阅读展示与多种情境结合起来，给课外阅读展示注入一些鲜活的力量，优化课外阅读展示的效果。
还以垃圾分类课外阅读活动为例，这次的活动为期三天，到第三天结束的时候，我在课上拿出一部分的时间让学生展示自己为垃圾分类设计的宣传语。这次展示我给学生设计的情境是环境保护大会，每一位学生都是与会人员，将班里的桌椅进行重新摆放之后，大家围成一个圈。学生可以自由到中间去展示自己的宣传语，并对此进行解释，其他学生可以提出自己的意见。这样的展示，学生会对之后的课外阅读抱有一定的期待，兴趣也会更加浓厚。
总而言之，小学阶段的阅读对学生之后的语文学习有着重要影响，教师应当把握好课外阅读这一途径，为学生之后的语文学习铺路。也就是说，教师需要采用多种策略来激发学生的课外阅读兴趣，让学生在课外阅读中学习到更多的内容，提升学生的文学素养，同时也提升学生的思想见解，让学生在阅读中获得阅读力与写作力的综合提升。
参考文献
[1]苏呼琳.小学语文教学中如何指导学生课外阅读[J].课程教育研究，2019（52）：118.
[2]李秀杰.浅谈培养小学生课外阅读兴趣的方法[J].黑河教育，2019（12）：39-40.
关键词：小学语文 课外阅读兴趣 激发方式 策略研究
小学阶段是学生进行课外阅读的重要时期，一是因为这一时期课内知识较少，在课后占用的时间也较少，学生可以有更多的时间进行课外阅读，二是因为这一时期是学生学习习惯养成的重要时期，这一时期养成的课外阅读习惯有助于学生语文综合力的发展。为此，在小学语文中，教师首先需要激发学生的课外阅读兴趣，让学生心甘情愿地进行课外阅读。也就是说，教师需要对课外阅读进行一定程度的优化，并且在优化时还需要考虑学生的特点以及爱好与需求，让学生能够深切感受到课外阅读对自己的吸引力，如此不仅能提升课外阅读的效果，还能让学生对课外阅读产生更深的期待。故而，本文从以下几个方面入手来对激发小学生语文课外阅读兴趣的方式进行研究。
1.结合学生爱好，精选课外阅读内容
学生的课外阅读兴趣与课外阅读的内容直接相关，也就是说，教师要激发学生的课外阅读兴趣，还需要在选择课外阅读内容时综合考虑学生的爱好。对于小学阶段的学生来说，他们的阅读行为多是由爱好驱使的，所以，教师需要对学生的爱好进行详细的了解，并将之巧妙地与课外阅读进行结合。需要特别注意的是，教师不能一味迎合学生的爱好，而是应当对学生的爱好进行一定的引导，让学生能够在润物细无声的引导中逐渐提升课外阅读的兴趣，并从课外阅读中获得知识。
例如：在学习了《北京的春节》之后，我看到很多学生对传统节日感兴趣，因此给学生选择了一些与传统节日有关的课外阅读内容。展开来说，我国的传统节日有春节、清明节、端午节、中秋节等等，与这些相关的诗词、故事、文章有很多，但却不能全部推荐给学生。由于学生喜欢阅读故事，因此，我给学生选择的阅读内容中故事居多。通过对这些故事的阅读，学生对传统节日的了解会更进一步。在这次课外阅读中，学生的阅读兴趣非常浓厚，并且阅读效果也非常显著。所以，教师应当善于从学生感兴趣的方面为学生选择课外阅读内容。
2.结合语文素养，增添课外阅读层次
课外阅读的层次对学生的语文素养发展具有重要影响，因此，教师应当从语文核心素养发展的角度来增添课外阅读的层次。具体来说，在小学语文课外阅读教学中，教师不仅仅要让学生进行课外阅读，还要让学生进行多层次的阅读，也就是说，教师可以将课外阅读与写作、口语等方面结合起来，也可以将课外阅读与影视、音乐等方面结合起来，还可以让学生在阅读理解的基础上进行赏析或者创作。
例如：在《只有一个地球》的教学结束之后，我让学生进行了课外阅读。展开来说，关于地球资源与环境的文章有很多，但在这次的课外阅读中，我没有让学生阅读更多的此类文章，而是给学生推荐了几个关于地球资源与环境的电影影评，比如《流浪地球》的影评。这样的阅读将语文与电影进行了结合，既增加了学生的课外阅读层次，也能增加学生对电影和地球的了解。在这次课外阅读结束之后，我让要求学生试着写一篇影评。通过这样的阅读教学，学生的语文素养会得到有效的提升。
3.结合多样游戏，巧设课外阅读活动
课外阅读活动与游戏的结合可以让课外阅读活动的形式更加多变，也可以让课外阅读活动更加吸引学生，提升学生的活动兴趣与积极性。因此，在设计小学阶段的语文课外阅读活动时，教师可以巧妙地结合一些游戏。也就是说，教师可以将整个课外阅读活动都以游戏的形式呈现，也可以将游戏作为课外阅读活动的一部分，然不管如何，游戏的目的是为了强化阅读活动的效果，这一点教师应当明确。
例如：自从新的垃圾分类标准在一些地区实施以来，垃圾分类成了学生很热衷的话题。趁此，我给学生设计了一场课外阅读活动。具体来说，这次的课外阅读活动中包括游戏、阅读与写作三个部分。游戏是微信问答游戏，在学生阅读了解了一些关于垃圾分类的基础知识之后，我会通过微信群给学生展示一些趣味性的题目，比如沾上了指甲油的瓜子壳属于什么垃圾，学生需要进行抢答，抢答积分最高的学生可以得到一定的奖励。要想获得奖励，学生需要尽可能多的阅读与垃圾分类相关的内容，在活动的最后，学生需要为垃圾分类写一条宣传语。通过这樣的课外阅读活动，学生的综合力会得到发展。
4.结合多种情境，注重课外阅读展示
课外阅读展示对学生课外阅读兴趣的培养至关重要，课外阅读展示不仅可以给学生提供一个交流的平台，还可以让学生获得一定的成就感，这样的成就感会促使学生在之后的课外阅读中投入更多的精力，以期获得更强的成就感。因此，教师需要注重课外阅读展示，并将课外阅读展示与多种情境结合起来，给课外阅读展示注入一些鲜活的力量，优化课外阅读展示的效果。
还以垃圾分类课外阅读活动为例，这次的活动为期三天，到第三天结束的时候，我在课上拿出一部分的时间让学生展示自己为垃圾分类设计的宣传语。这次展示我给学生设计的情境是环境保护大会，每一位学生都是与会人员，将班里的桌椅进行重新摆放之后，大家围成一个圈。学生可以自由到中间去展示自己的宣传语，并对此进行解释，其他学生可以提出自己的意见。这样的展示，学生会对之后的课外阅读抱有一定的期待，兴趣也会更加浓厚。
总而言之，小学阶段的阅读对学生之后的语文学习有着重要影响，教师应当把握好课外阅读这一途径，为学生之后的语文学习铺路。也就是说，教师需要采用多种策略来激发学生的课外阅读兴趣，让学生在课外阅读中学习到更多的内容，提升学生的文学素养，同时也提升学生的思想见解，让学生在阅读中获得阅读力与写作力的综合提升。
参考文献
[1]苏呼琳.小学语文教学中如何指导学生课外阅读[J].课程教育研究，2019（52）：118.
[2]李秀杰.浅谈培养小学生课外阅读兴趣的方法[J].黑河教育，2019（12）：39-40.