当过班主任的人，恐怕都遇见过犯了错误却爱强词夺理、甚至死不认账的学生。小涛便是这样。他总管不住自己。比如自习课大声讲话，班长记了他的名字，他便会显得很委屈，和班长吵闹，硬说自己没讲过；老师找到他，他会说是别人在讲话，班长看走了眼；当找到周围同学证明时，他又会说是自己钢笔没水了，只是向同学借用一下，或是作业不会做，向其他同学请教……总之，每次他都是极力狡辩，死不认错。可一核实，十次有九次都不是他所说的那样。我对他多次苦口婆心地说服教育，效果却不理想。
　　这天，我刚一进办公室，政教处的李老师就气呼呼地嚷道：“你班的小涛往楼下吐痰，正好吐在别班一个同学的身上。大家都看到是他，可他就是不承认，也不愿道歉。还说什么他有吐痰的自由，是那个同学不小心，怎能怪人？真是蛮不讲理！”说到这里，李老师把在门外站着的小涛叫了进来。看着小涛理直气壮的样子，我气不打一处来。怎么惩处他呢？正面教育是不行了，不如反其道而行之，以彼之道还施彼身。
　　把他晾在一旁几分钟后，我把他喊到身旁，没有问他吐痰的事，而是给他出了一个问题：“我家来了二位客人，一个干净，一个脏，他们谁会洗澡？”
　　“脏的。”
　　“错！脏的本来就不爱干净，他干吗要洗？”
　　“那就是干净的。”
　　“错！干净的已经很干净了，他也不用洗。”
　　“那，就是两个都不洗。”小涛已经有点犹豫了。
　　“错！干净的要洗，脏的也要洗，他们都要洗。”
　　“我也准备说都要洗。”
　　“还是错！干净的已经很干净了，脏的不爱干净，他们都不洗。”
　　“那……那……那……你这是狡辩！照你这样说，我怎么猜也不对。”
　　“狡辩？这可是你最擅长的一招哦，怎么？用它来问你，你也会急呀？”
　　小涛眼睛扑闪扑闪，好像明白了什么。上课铃响起，我没理小涛就走出去了，把他一个人晾在了办公室。
　　大概过了半个小时，我回到办公室。小涛上前对我说：“老师，我知道自己错了。”
　　“错在哪？”
　　“我不应该强词夺理、胡搅蛮缠。”小涛脸红了红，“老师，还要谢谢你出的那道题。”说完，他深深地低下了头。
　　课后，小涛亲自到别班同学那里道了歉。后来，反映小涛胡搅蛮缠的越来越少。我相信，他这次是真正认识到了自己的错误。
　　这件小事对我启发很大。我想，班主任在教育“非常学生”时，不能囿于常规，换一种方式，效果也许会更好。
　　（作者单位：江苏邳州六中）
　　 责任编辑邹韵文