批评,不妨换种方式

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  当过班主任的人,恐怕都遇见过犯了错误却爱强词夺理、甚至死不认账的学生。小涛便是这样。他总管不住自己。比如自习课大声讲话,班长记了他的名字,他便会显得很委屈,和班长吵闹,硬说自己没讲过;老师找到他,他会说是别人在讲话,班长看走了眼;当找到周围同学证明时,他又会说是自己钢笔没水了,只是向同学借用一下,或是作业不会做,向其他同学请教……总之,每次他都是极力狡辩,死不认错。可一核实,十次有九次都不是他所说的那样。我对他多次苦口婆心地说服教育,效果却不理想。
  这天,我刚一进办公室,政教处的李老师就气呼呼地嚷道:“你班的小涛往楼下吐痰,正好吐在别班一个同学的身上。大家都看到是他,可他就是不承认,也不愿道歉。还说什么他有吐痰的自由,是那个同学不小心,怎能怪人?真是蛮不讲理!”说到这里,李老师把在门外站着的小涛叫了进来。看着小涛理直气壮的样子,我气不打一处来。怎么惩处他呢?正面教育是不行了,不如反其道而行之,以彼之道还施彼身。
  把他晾在一旁几分钟后,我把他喊到身旁,没有问他吐痰的事,而是给他出了一个问题:“我家来了二位客人,一个干净,一个脏,他们谁会洗澡?”
  “脏的。”
  “错!脏的本来就不爱干净,他干吗要洗?”
  “那就是干净的。”
  “错!干净的已经很干净了,他也不用洗。”
  “那,就是两个都不洗。”小涛已经有点犹豫了。
  “错!干净的要洗,脏的也要洗,他们都要洗。”
  “我也准备说都要洗。”
  “还是错!干净的已经很干净了,脏的不爱干净,他们都不洗。”
  “那……那……那……你这是狡辩!照你这样说,我怎么猜也不对。”
  “狡辩?这可是你最擅长的一招哦,怎么?用它来问你,你也会急呀?”
  小涛眼睛扑闪扑闪,好像明白了什么。上课铃响起,我没理小涛就走出去了,把他一个人晾在了办公室。
  大概过了半个小时,我回到办公室。小涛上前对我说:“老师,我知道自己错了。”
  “错在哪?”
  “我不应该强词夺理、胡搅蛮缠。”小涛脸红了红,“老师,还要谢谢你出的那道题。”说完,他深深地低下了头。
  课后,小涛亲自到别班同学那里道了歉。后来,反映小涛胡搅蛮缠的越来越少。我相信,他这次是真正认识到了自己的错误。
  这件小事对我启发很大。我想,班主任在教育“非常学生”时,不能囿于常规,换一种方式,效果也许会更好。
  (作者单位:江苏邳州六中)
   责任编辑邹韵文
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