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【摘要】作为一名好老师，首先不要失去自己的童心和爱心，学校的教育最重要是要保持孩子善良和富于幻想的天性，贯彻爱的教育，以爱育爱，爱满心田。
【关键词】童心；爱心；爱的教育
著名的语文特级教师李镇西老师曾说：“好教师要有童心和爱心。怀有儿童般的情感；拥有儿童般的兴趣；具有儿童般的思维；有着儿童般的纯真。童心在教育上的体现，便是爱的教育。”这句话陪着我初涉讲台一路懵懵懂懂走到现在，越是身处教学实践中，越是明白这句话有多么行之不易，也让我越来越坚信：素质教育，首先是充满感情的教育。作为一名好教师，首先不要失去自己的童心与爱心，在贯彻爱的教育的同时，与之相对，一个充满“童心”与“爱心”的学生形象在我心中也越来越清晰，作为中学阶段的英语教师及班主任，我想，这是我心中好学生该有的样子。
在迎来送往了一届又一届的学生之后，我发现简单的童心与爱心在孩子们身上已经被社会化得令人吃惊。所以，在面对孩子身上各种复杂问题时，我只想让孩子们在充满童真与爱的环境中快乐的成长为一个充满爱心并且对未来抱有深切希望的人。
所谓童心，就是淳朴、真诚、自然、率直，让孩子们在童年时刻真切的感受童真的快乐。也许是对假大空教育的厌恶；也许是社会竞争的残酷；也许是“知识改变命运”的过度渲染。我们的一些教育越来越走向极端，抛弃了孩子精神世界里不可缺少的理想主义和浪漫主义，对孩子们进行直接了当的“社会化教育”。在严酷的升学竞争中训练孩子的生存能力，以“读好书、找好工作、挣好钱”的切身利益诱导，潜移默化中，会让孩子以为学习终究只是赚钱的工具。
曾经我对学生进行过一次提问：你为什么要学习？超过半数的同学回答就是赚大钱，没有前面的上大学也没有后面的孝敬父母，只是为了赚钱，知识變成赚钱工具的意识在小学这个价值观朦胧期就已经根深得如此厉害。思想认识的偏差不给予矫正，会有一个又一个成长中的身影走入极端。于是，在儿童精神的天空没有了追逐鸟儿的云彩；在少年心灵的原野上没有了随风起舞的花朵；于是，在孩子们的意识中没有了纯真；没有了纯正；没有了童话；没有了梦想；没有了对善良一往情深的爱怜与呵护；没有了对美丽一往情深的憧憬与向往；于是你会在社会新闻的镜头里看到未成年人犯罪的身影，这不是教育的缺失，是什么？当然，未成年人犯罪的极端例子只是极少数，但小小年纪便看透了世界，因而变得世故圆滑，变得成人化起来，这样的孩子不在少数。
记得某次公开课前我以言语激励孩子们，就有一位“优等生”很自然的回应：“老师，放心！我们会好好表演，装的乖乖的”。这样一句看似“贴心”话无疑是给了我闷声一棍，我的心里变得异常难受，那天我在反思中写下了这样一句话：我不是为了让孩子们变得圆滑世故而站在讲台上的！其实，类似这样的例子不在少数。有时，我也会对自己的认知进行再思考，许是我小题大做了，想得太多。但究其根本，会让自己难受的原因也是现实与理想之间产生冲突，那么，面对这样的情况，我不得不好好审视自己的教育行为，究竟让孩子们接收到什么样的教育讯息。卢梭在《爱弥儿》中也告诫教育者：“不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当了引诱的魔鬼。”
社会的功利，成人世界的复杂本不应过早灌输到孩子们身上，当我们有意识在强化孩子个性的同时，应该注意自我是否过度膨胀为自私，孩子们是否有推己及人的爱心，是否有明辨是非善恶的能力？
所谓爱的教育当然不是说教育应该回避现实，更不是说要把学校办成“乌托邦”，然而教育不仅仅给学生以生活技能与生存智慧，还应该给学生以人之为人的精神世界，而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。
苏霍姆林斯基在《帕甫雷什中学》中有过这样一段话：“为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神以及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本的起码的目标。学校教育就要由此入手。”
我们和学生当然都不是生活在真空中。如何让孩子在灰暗甚至邪恶的环境中保持一份对真善美的信任？如何让孩子在追求真善美的历程中又能正视假恶丑的存在？李镇西在他的教育历程中，得出的结论是：在学生从幼年、童年少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次种下三粒人生的种子：“善良”“正直”和“机智”。所谓依次，就是对不同年龄不同学段学生的教育，必须有不同的着重点。作为中小学生，我认为德育确实应该摆在一个非常重要的位置。
我心中的好学生，他不是有着斐然成绩却不懂尊重他人的所谓“学霸”，他是爱自己，爱他人，对未来充满期待的善良的人。善良是一切美德的根本，心中有爱，便不会让曾为学生的自己诈骗学生致其丧命；心中有爱，便不会在老师背后贴上乌龟并与之产生冲突；心中有爱，眼中的世界才会是干净的、美好的。
所以，以爱育爱，爱满心田。
参考文献：
[1]李镇西.爱心与教育[M].漓江出版社，2008.
[2]卢梭.爱弥儿[M].北京：商务印书馆，2008.
[3]苏霍姆林斯基.帕甫雷什中学[M].教育科学出版社，1999.
【关键词】童心；爱心；爱的教育
著名的语文特级教师李镇西老师曾说：“好教师要有童心和爱心。怀有儿童般的情感；拥有儿童般的兴趣；具有儿童般的思维；有着儿童般的纯真。童心在教育上的体现，便是爱的教育。”这句话陪着我初涉讲台一路懵懵懂懂走到现在，越是身处教学实践中，越是明白这句话有多么行之不易，也让我越来越坚信：素质教育，首先是充满感情的教育。作为一名好教师，首先不要失去自己的童心与爱心，在贯彻爱的教育的同时，与之相对，一个充满“童心”与“爱心”的学生形象在我心中也越来越清晰，作为中学阶段的英语教师及班主任，我想，这是我心中好学生该有的样子。
在迎来送往了一届又一届的学生之后，我发现简单的童心与爱心在孩子们身上已经被社会化得令人吃惊。所以，在面对孩子身上各种复杂问题时，我只想让孩子们在充满童真与爱的环境中快乐的成长为一个充满爱心并且对未来抱有深切希望的人。
所谓童心，就是淳朴、真诚、自然、率直，让孩子们在童年时刻真切的感受童真的快乐。也许是对假大空教育的厌恶；也许是社会竞争的残酷；也许是“知识改变命运”的过度渲染。我们的一些教育越来越走向极端，抛弃了孩子精神世界里不可缺少的理想主义和浪漫主义，对孩子们进行直接了当的“社会化教育”。在严酷的升学竞争中训练孩子的生存能力，以“读好书、找好工作、挣好钱”的切身利益诱导，潜移默化中，会让孩子以为学习终究只是赚钱的工具。
曾经我对学生进行过一次提问：你为什么要学习？超过半数的同学回答就是赚大钱，没有前面的上大学也没有后面的孝敬父母，只是为了赚钱，知识變成赚钱工具的意识在小学这个价值观朦胧期就已经根深得如此厉害。思想认识的偏差不给予矫正，会有一个又一个成长中的身影走入极端。于是，在儿童精神的天空没有了追逐鸟儿的云彩；在少年心灵的原野上没有了随风起舞的花朵；于是，在孩子们的意识中没有了纯真；没有了纯正；没有了童话；没有了梦想；没有了对善良一往情深的爱怜与呵护；没有了对美丽一往情深的憧憬与向往；于是你会在社会新闻的镜头里看到未成年人犯罪的身影，这不是教育的缺失，是什么？当然，未成年人犯罪的极端例子只是极少数，但小小年纪便看透了世界，因而变得世故圆滑，变得成人化起来，这样的孩子不在少数。
记得某次公开课前我以言语激励孩子们，就有一位“优等生”很自然的回应：“老师，放心！我们会好好表演，装的乖乖的”。这样一句看似“贴心”话无疑是给了我闷声一棍，我的心里变得异常难受，那天我在反思中写下了这样一句话：我不是为了让孩子们变得圆滑世故而站在讲台上的！其实，类似这样的例子不在少数。有时，我也会对自己的认知进行再思考，许是我小题大做了，想得太多。但究其根本，会让自己难受的原因也是现实与理想之间产生冲突，那么，面对这样的情况，我不得不好好审视自己的教育行为，究竟让孩子们接收到什么样的教育讯息。卢梭在《爱弥儿》中也告诫教育者：“不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当了引诱的魔鬼。”
社会的功利，成人世界的复杂本不应过早灌输到孩子们身上，当我们有意识在强化孩子个性的同时，应该注意自我是否过度膨胀为自私，孩子们是否有推己及人的爱心，是否有明辨是非善恶的能力？
所谓爱的教育当然不是说教育应该回避现实，更不是说要把学校办成“乌托邦”，然而教育不仅仅给学生以生活技能与生存智慧，还应该给学生以人之为人的精神世界，而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。
苏霍姆林斯基在《帕甫雷什中学》中有过这样一段话：“为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神以及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本的起码的目标。学校教育就要由此入手。”
我们和学生当然都不是生活在真空中。如何让孩子在灰暗甚至邪恶的环境中保持一份对真善美的信任？如何让孩子在追求真善美的历程中又能正视假恶丑的存在？李镇西在他的教育历程中，得出的结论是：在学生从幼年、童年少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次种下三粒人生的种子：“善良”“正直”和“机智”。所谓依次，就是对不同年龄不同学段学生的教育，必须有不同的着重点。作为中小学生，我认为德育确实应该摆在一个非常重要的位置。
我心中的好学生，他不是有着斐然成绩却不懂尊重他人的所谓“学霸”，他是爱自己，爱他人，对未来充满期待的善良的人。善良是一切美德的根本，心中有爱，便不会让曾为学生的自己诈骗学生致其丧命；心中有爱，便不会在老师背后贴上乌龟并与之产生冲突；心中有爱，眼中的世界才会是干净的、美好的。
所以，以爱育爱，爱满心田。
参考文献：
[1]李镇西.爱心与教育[M].漓江出版社，2008.
[2]卢梭.爱弥儿[M].北京：商务印书馆，2008.
[3]苏霍姆林斯基.帕甫雷什中学[M].教育科学出版社，1999.