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可持续发展这一概念，最早是由生态学家提出来的：即所谓生态持续性。对教育而言，人的可持续发展能力是指一个人完成一定阶段学校教育后，所达到的知识、能力、素质、品格，应既可满足当前的职业需求，又能满足今后继续发展需要的能力。语文作为一门基础教育课程、基础工具课程、人文教育课程，就必须为人的可持续发展奠定基础。正如维果茨基所说：“教育不应当以学生发展的昨天，而应当以学生发展的明天作为方向。”这是一种动态发展观。在现今社会，职业能力、职业岗位、知识信息都不可能一成不变，语文教育工作者在帮助学生掌握语文能力的同时，必须培养学生可持续发展的能力。健全的人格、良好的学习能力、恰当的口语表达能力是影响学生可持续发展的重要因素。
一、培养学生健全的人格
所谓人格，是指“现实中有特色的个人，是人经由社会获得的具有内在统一性和相对稳定性的个人特质结构，是人思想和行为的总和”。健全的人格是指个体不随俗浮沉，不沉溺物欲，具有辨别善恶的能力、战胜挫折的能力以及与人相处的能力和社会责任感。它包括崇高的爱国思想、远大的理想追求、鲜明的爱憎情感、无私的奉献精神、乐观的生活态度、博大而谦逊的胸怀、坚韧顽强的毅力、恢弘不凡的气度、独立坚定的意志等。这些人格精神已经作为优秀传统文化内化在语文课本中，正如歌德所说：“在艺术和诗里，人格确实就是一切。”作为传承民族文化的语文教育，可以通过作品中的思想感情、人物性格以及作家的人格、经历去影响学生。如：可以让他们从秦皇汉武、唐宗宋祖到今朝的风流人物去领略中华民族的豪迈之气；从不食周粟的伯夷、叔齐到北海牧羊的苏武，从不肯折腰的陶渊明到宁肯饿死的朱自清去体会中华民族的铮铮傲骨；从岳飞的怒发冲冠到鲁迅的大声疾呼去感悟爱国主义的内涵；从杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”去把握人生的价值……这些传统文化的优秀品质如丝如缕撩拨着学生的心扉，点点滴滴浸润着学生的心灵，沉潜往复中提升着学生的精神境界，荡涤心中的私欲，开启爱国爱民的心扉，激发“以天下为己任”的高远志同，将自己融入社会，形成人与社会的相融关系，形成学生健康和谐的人格。
人不仅具有自然属性，也具有社会属性，一个人只有融入社会，肩负起社会责任，才能最大限度地实现个人理想。如今我们所面对的学生大多都是独生子女，由于生活的环境，他们往往会以自我为中心，心里很难想着他人，行动中更难去热心助人，同时一帆风顺的成长环境使他们很难承受挫折，这些不仅影响个人未来的可持续发展，也将会影响社会的进步与发展。因此，传承民族文化的语文教育要很好的塑造学生，使他们关心的重点由“自我”转变到“他人”和“社会”。“实践证明，牢固树立为祖国和人民而奋斗的理想，并坚忍不拔地为实现这种理想而奋斗，不仅不会限制优秀人才的个性和才能的发展，而且恰恰相反，只有在这种火热的奋斗中，优秀人才的聪明才智才能更加充分地发挥出来，他们的生命价值才能更加完美地展现出来。一切有志的青年，只有走这条路，才能对祖国和人民大有作为。”所以，一个人只有具备了健全的人格，才能正确面对未来人生道路上的一切困难的羁绊、名利的诱惑，才能正确处理个人理想与社会价值的关系，才能在社会生活中找到真正的自我，为自己未来的可持续发展奠定坚实的基础。
二、培养学生的学习能力
所谓学习能力，是指学生使用各种方式、通过各种渠道获取知识的能力。在人类进入21世纪的今天，一场新的革命正悄然兴起，这就是以信息技术、知识产业的迅猛发展为主要标志的知识经济革命。21世纪面临的形势有三大特点：经济全球化、知识经济和知识的突飞猛进。知识本身的增长速度日益加快，在20世纪初每30年增长一倍，到20世纪末每3年增长一倍。据专家统计，现代社会知识的半衰期已经缩短到5～7年。这也就说明了在知识突飞猛进发展的今天，任何一个人仅凭学校学到的知识将很难迎合日新月异时代的要求，而要紧随时代的发展潮流不会被社会淘汰，那就必须不断学习。所以在科学技术飞速发展、知识更新过程不断加快的现代社会，终身学习已成为必然趋势。如果说知识是金子，那么学习能力就是点石成金的“点金术”。
人们常说21世纪的文盲不是不识字的人，也不是不懂电脑的人，而是不会学习的人。面对知识经济时代，西方国家都在调整战略，争夺制高点，中国政府同样审时度势，部署人才战略。党的“十七大”明确提出建设全民学习、终身学习的学习型社会。作为肩负普及民族文化、提高全民素质的母语教育工作者，同样必须顺应社会需求，在教学中必须致力于教学生学会学习。陶行知先生对此有过十分精辟的见解：“我以为好的先生不是教书、不是教学生，乃是教学生学。”教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。所以，语文工作者在教学中，必须坚持“授人以渔”的原则，充分发挥语文课“功夫在诗外”的特点。通过布置学生课前预习、课后阅读养成学生学习的习惯，同时通过课堂的讨论、研读、质疑、点拨，培养学生的学习兴趣，让学生懂得如何抓住学习的重点，并掌握学习的方法。在日积月累的过程中，养成学生自觉学习的习惯，培养学生的学习能力。学习能力直接决定着学生未来可持续发展空间的大小，是学生未来可持续发展的关键要素。一个人只有具备了学习能力，才能适应信息时代知识不断更替的要求，才能永远不会被时代淘汰。
三、培养学生良好的口语表达能力
所谓口语表达能力，是指人们善于运用口语准确、贴切、生动地表达自己思想感情的一种能力。在现代信息社会中，工作节奏高效率化、生活内容高社交化、科技发展高信息化，所需的人才都要求有相当的口语表达水平，这样才能适应社会的“三化”需要。有人说“是人才未必有口才，而有口才者必定是人才”，此言极是。口语表达能力已成为现代人必须具备的重要能力，更是创造型、开拓型人才的必备素质。口语表达的作用已渗透进当代生活的各个领域，大到解决国际争端，使之免于用刀动枪；小到化解邻里纠纷，消除“战火”，化干戈为玉帛。当今社会，人们越来越重视社会交往，而社交能力的高低，其主要是由口语表达的水平决定的。口语表达能力是一种重要的社交能力，是直接决定自己与他人成功相处和协作的能力。而这种相处和协作的能力又直接影响着自己在人生道路上的成败。哈佛大学的职业辅导局曾研究成千上万被解雇的青年男女的失业原因，发现其中的三分之一是因为不能胜任工作被解雇的，另外的三分之二是因为不能成功地与人相处而失去工作的。
一个人良好的人际沟通能力是由口语表达决定的，口语表达能力是学生未来可持续发展的重要保障。要提高学生的语言表达能力，语文教育责无旁贷。著名语文教育家叶圣陶先生指出：语文教学要适应现代化建设的需要，使学生掌握语文这个至关重要的生活技能。现代社会需要广泛、频繁的人际交往，需要快捷、高效的信息传递，在这个过程中，越来越多的交际活动形式，需要口语来直接完成。因此，现代语文教育应走出传统语文教育重知识、不重能力；重理解、不重训练；重传授、不重实践；重书面写作、不重口语表达的误区，让语文真正成为学生日后工作的工具，成为学生可持续发展的重要保障。在教学过程中，可以通过课堂讨论、自我介绍、朗读、演讲、辩论等特定的情景，练习学生的语言表达能力。也可以设置特定情境中的不同角色的互换，让学生感受语言表达的差异。学生强化训练，老师适时点拨，在反复模仿过程中锻炼学生良好的口语表达能力，使学生掌握这门生存技能。
总之，现代语文教育既要着眼于学生的知识、能力的掌握，又要关注学生的未来可持续发展的需求。健全的人格是学生未来可持续发展的基础，学习能力是学生未来可持续发展的关键要素，口语表达能力是学生未来可持续发展的重要保障。塑造学生健全的人格、培养学生的学习能力、锻炼学生良好的表达能力是当代社会对语文教育提出的要求，也是语文教育必须完成的使命。
(责任编辑 孙海燕)
一、培养学生健全的人格
所谓人格，是指“现实中有特色的个人，是人经由社会获得的具有内在统一性和相对稳定性的个人特质结构，是人思想和行为的总和”。健全的人格是指个体不随俗浮沉，不沉溺物欲，具有辨别善恶的能力、战胜挫折的能力以及与人相处的能力和社会责任感。它包括崇高的爱国思想、远大的理想追求、鲜明的爱憎情感、无私的奉献精神、乐观的生活态度、博大而谦逊的胸怀、坚韧顽强的毅力、恢弘不凡的气度、独立坚定的意志等。这些人格精神已经作为优秀传统文化内化在语文课本中，正如歌德所说：“在艺术和诗里，人格确实就是一切。”作为传承民族文化的语文教育，可以通过作品中的思想感情、人物性格以及作家的人格、经历去影响学生。如：可以让他们从秦皇汉武、唐宗宋祖到今朝的风流人物去领略中华民族的豪迈之气；从不食周粟的伯夷、叔齐到北海牧羊的苏武，从不肯折腰的陶渊明到宁肯饿死的朱自清去体会中华民族的铮铮傲骨；从岳飞的怒发冲冠到鲁迅的大声疾呼去感悟爱国主义的内涵；从杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”去把握人生的价值……这些传统文化的优秀品质如丝如缕撩拨着学生的心扉，点点滴滴浸润着学生的心灵，沉潜往复中提升着学生的精神境界，荡涤心中的私欲，开启爱国爱民的心扉，激发“以天下为己任”的高远志同，将自己融入社会，形成人与社会的相融关系，形成学生健康和谐的人格。
人不仅具有自然属性，也具有社会属性，一个人只有融入社会，肩负起社会责任，才能最大限度地实现个人理想。如今我们所面对的学生大多都是独生子女，由于生活的环境，他们往往会以自我为中心，心里很难想着他人，行动中更难去热心助人，同时一帆风顺的成长环境使他们很难承受挫折，这些不仅影响个人未来的可持续发展，也将会影响社会的进步与发展。因此，传承民族文化的语文教育要很好的塑造学生，使他们关心的重点由“自我”转变到“他人”和“社会”。“实践证明，牢固树立为祖国和人民而奋斗的理想，并坚忍不拔地为实现这种理想而奋斗，不仅不会限制优秀人才的个性和才能的发展，而且恰恰相反，只有在这种火热的奋斗中，优秀人才的聪明才智才能更加充分地发挥出来，他们的生命价值才能更加完美地展现出来。一切有志的青年，只有走这条路，才能对祖国和人民大有作为。”所以，一个人只有具备了健全的人格，才能正确面对未来人生道路上的一切困难的羁绊、名利的诱惑，才能正确处理个人理想与社会价值的关系，才能在社会生活中找到真正的自我，为自己未来的可持续发展奠定坚实的基础。
二、培养学生的学习能力
所谓学习能力，是指学生使用各种方式、通过各种渠道获取知识的能力。在人类进入21世纪的今天，一场新的革命正悄然兴起，这就是以信息技术、知识产业的迅猛发展为主要标志的知识经济革命。21世纪面临的形势有三大特点：经济全球化、知识经济和知识的突飞猛进。知识本身的增长速度日益加快，在20世纪初每30年增长一倍，到20世纪末每3年增长一倍。据专家统计，现代社会知识的半衰期已经缩短到5～7年。这也就说明了在知识突飞猛进发展的今天，任何一个人仅凭学校学到的知识将很难迎合日新月异时代的要求，而要紧随时代的发展潮流不会被社会淘汰，那就必须不断学习。所以在科学技术飞速发展、知识更新过程不断加快的现代社会，终身学习已成为必然趋势。如果说知识是金子，那么学习能力就是点石成金的“点金术”。
人们常说21世纪的文盲不是不识字的人，也不是不懂电脑的人，而是不会学习的人。面对知识经济时代，西方国家都在调整战略，争夺制高点，中国政府同样审时度势，部署人才战略。党的“十七大”明确提出建设全民学习、终身学习的学习型社会。作为肩负普及民族文化、提高全民素质的母语教育工作者，同样必须顺应社会需求，在教学中必须致力于教学生学会学习。陶行知先生对此有过十分精辟的见解：“我以为好的先生不是教书、不是教学生，乃是教学生学。”教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。所以，语文工作者在教学中，必须坚持“授人以渔”的原则，充分发挥语文课“功夫在诗外”的特点。通过布置学生课前预习、课后阅读养成学生学习的习惯，同时通过课堂的讨论、研读、质疑、点拨，培养学生的学习兴趣，让学生懂得如何抓住学习的重点，并掌握学习的方法。在日积月累的过程中，养成学生自觉学习的习惯，培养学生的学习能力。学习能力直接决定着学生未来可持续发展空间的大小，是学生未来可持续发展的关键要素。一个人只有具备了学习能力，才能适应信息时代知识不断更替的要求，才能永远不会被时代淘汰。
三、培养学生良好的口语表达能力
所谓口语表达能力，是指人们善于运用口语准确、贴切、生动地表达自己思想感情的一种能力。在现代信息社会中，工作节奏高效率化、生活内容高社交化、科技发展高信息化，所需的人才都要求有相当的口语表达水平，这样才能适应社会的“三化”需要。有人说“是人才未必有口才，而有口才者必定是人才”，此言极是。口语表达能力已成为现代人必须具备的重要能力，更是创造型、开拓型人才的必备素质。口语表达的作用已渗透进当代生活的各个领域，大到解决国际争端，使之免于用刀动枪；小到化解邻里纠纷，消除“战火”，化干戈为玉帛。当今社会，人们越来越重视社会交往，而社交能力的高低，其主要是由口语表达的水平决定的。口语表达能力是一种重要的社交能力，是直接决定自己与他人成功相处和协作的能力。而这种相处和协作的能力又直接影响着自己在人生道路上的成败。哈佛大学的职业辅导局曾研究成千上万被解雇的青年男女的失业原因，发现其中的三分之一是因为不能胜任工作被解雇的，另外的三分之二是因为不能成功地与人相处而失去工作的。
一个人良好的人际沟通能力是由口语表达决定的，口语表达能力是学生未来可持续发展的重要保障。要提高学生的语言表达能力，语文教育责无旁贷。著名语文教育家叶圣陶先生指出：语文教学要适应现代化建设的需要，使学生掌握语文这个至关重要的生活技能。现代社会需要广泛、频繁的人际交往，需要快捷、高效的信息传递，在这个过程中，越来越多的交际活动形式，需要口语来直接完成。因此，现代语文教育应走出传统语文教育重知识、不重能力；重理解、不重训练；重传授、不重实践；重书面写作、不重口语表达的误区，让语文真正成为学生日后工作的工具，成为学生可持续发展的重要保障。在教学过程中，可以通过课堂讨论、自我介绍、朗读、演讲、辩论等特定的情景，练习学生的语言表达能力。也可以设置特定情境中的不同角色的互换，让学生感受语言表达的差异。学生强化训练，老师适时点拨，在反复模仿过程中锻炼学生良好的口语表达能力，使学生掌握这门生存技能。
总之，现代语文教育既要着眼于学生的知识、能力的掌握，又要关注学生的未来可持续发展的需求。健全的人格是学生未来可持续发展的基础，学习能力是学生未来可持续发展的关键要素，口语表达能力是学生未来可持续发展的重要保障。塑造学生健全的人格、培养学生的学习能力、锻炼学生良好的表达能力是当代社会对语文教育提出的要求，也是语文教育必须完成的使命。
(责任编辑 孙海燕)