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最近笔者参与了一次赛课活动，每位教师的赛课成绩由“教师打分”和“学生打分”两个分数相加得到。在统计学生打分时发现了一个很有意思的现象：有些教师打分非常高的课，学生的打分两极分化的现象非常明显；相反，教师打分较低的课，学生打分则比较均衡。
追求思维深度与参与宽度的结合
【摘 要】
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最近笔者参与了一次赛课活动，每位教师的赛课成绩由“教师打分”和“学生打分”两个分数相加得到。在统计学生打分时发现了一个很有意思的现象：有些教师打分非常高的课，学生的打
【机 构】
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浙江杭州市拱墅区教师进修学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2013年9期
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