中职教育的目的是培养学生实操能力和创新思维能力。要办好中职教育首先要进行实训室建设，购置设备，开设多种专业，引进高素质技能型人才等。其次是培养学生具有良好的职业道德品质，操作能力强，而且具有创新能力，品学兼优，毕业后走向社会受到用人单位的重用。目前，中职教育存在以下问题：招生困难、毕业生就业不够理想，实习设备陈旧，专业课教师和普通文化课教师的比例失调，专业课教师只占30%左右，专业结构不合理，政府资金的投入不足，没有进行多方面的联合办学。笔者认为要提高中职学生的整体素质以及操作技能，使学生具有创新能力和创新思维，成为全面发展的智能型人才、创造型人才，使中职教育长盛不衰，健康发展，应解决以下问题。

一、明确中职教育的性质

　　 中职教育应当与普通高中、普通大学的教育有所区别。普通高中重在基础知识的教育，学习内容比较广泛，语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理、生物等都要学，目的是为进大学打好基础。而中职教育则重视技能操作训练，重点是学习掌握一至二门专业技能，在掌握基础理论知识后，重在实际操作技能的训练，课程设置比例是：理论知识课是三分之一，操作技能课是三分之二。用人单位录用生产第一线的工人时，优先录用中职毕业生。从这一点上，我们可以看到，中职教育是其他教育不可替代的，也是使国家繁荣昌盛的教育类型之一。
　　 经济发展需要各行各业的专业技术人才，特别需要既懂得理论知识，又具有熟练操作技术的应用型人才。这些人才主要依赖中等职业技术学校来培养。所以，中职教育在教育体系中具有举足轻重的作用。随着经济的发展，会有更多的初中毕业生和高中毕业生就读职业技术学校，会有更多高层次的各专业人才投身到职业技术学校任教，培养更多高素质、精通各专业技能的人才，为建设繁荣富强的国家做贡献。

二、购置先进教学设备，引进高素质的专业人才

　　现在部分山区县的中等职业技术学校的实习设备多数是上世纪80年代和90年代生产的，而且多数学校购买的是旧设备，是企业转产或破产的设备（如车床、铣床等2000～3000元/台）。这些设备破旧不全，技术数据不准确，用来指导学生实习操作，生产出来的产品不符合标准要求;即使实习指导教师技术水平很高，也难以指导学生做出符合标准要求的产品。正所谓“巧妇难为无米之炊”，所以，要想学生真正学到某一专业操作技能，必须要有先进的设备给教师指导学生操作，只有这样才能使中职学校的学生真正学到技能。
　　 现在中职教育的专业课教师和普通文化课教师的比例失调，专业课教师偏少。假如某学校有能力购买某先进的专业设备，例如数控车床、数控铣床（5～20万元/台），设备购买回来，但没有教师能熟练地操作，又怎么指导学生实习呢？所以，开设新的专业课或购买先进教学实习设备之前，先要引进这方面的专业人才，或选派现有的骨干教师到高等学府相关专业深造。同时，还要考虑这个专业几年之后的毕业生的就业情况，也即社会对专业人才的需求情况。如果社会对本专业的人才在未来10年的需求量是供不应求，那么，学校就可以开设新专业和购置先进设备，并引进这方面的人才，把有限的资金用在刀刃上。

三、克服招生困难，提高毕业生的就业率

　　中等职业技术学校的生源和普通高中教育的生源相比，质量较差、招生困难。主要原因是受普通高校扩招的影响，普通高中招生数量增加，初中毕业生的高中入学率提高，这就使中等职业技术学校的生源减少，学生的综合素质降低，学校对学生的管理工作难度增大。
　　要克服招生困难，一方面是要加强在校生的管理，另一方面是重视在校生的操作技能培养，使他们精通一门专业技能，在条件允许的情况下，至少学会两门以上的操作技能。课程设置方面增加实习课时，理论课时和实习课时比例为1∶2，尽可能让学生多参加实习实训，同时，对学生进行创新能力和创新思维的培养。