一、改革课程
　　
　　(一)调整课程体系
　　根据中等职业学校会计专业的培养目标和学校制定的加强实践课教学改革方案，制定《基础会计》实践课程教学的基本要求，并以此作为课程体系调整的依据，课程体系能充分体现加强实践课教学的力度，侧重实践应用为主导思想的理念。
　　
　　(二)改革教学内容
　　紧紧围绕会计专业培养目标，行业人员的相关准则、规则的要求，以会计核算和监督的基本理论为基础，强化实践课教学的要求，强调基本理论、基本方法在实践中的应用，重点增加以实际技能作为核心的社会实践活动。
　　
　　(三)调整教材结构
　　依据课改方案和中职学生学习、理解能力实际和教师长期的教学经验对教材进行适当的调整，增强教材的实用性、时效性，较好地满足学生学习和日后工作的需要。
　　
　　二、改革教学方法
　　
　　(一)理论教学
　　1、启发式教学
　　启发式教学是指教师以提问的方式引导学生思考，循循善诱，逐层深入最终由学生提出解决问题的办法。心理学家研究表明，当学习的内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生接纳知识的程度就越高。在设计问题时尽量选择与现实生活、生产实际紧密联系的问题。从教材和学生的实际出发，有计划、有步骤地引导学生独立分析，教给学生获取知识的方法，给学生创造积极思维的条件和思路。要贯彻精讲多练的思想，教学不能面面俱到可以只讲知识要点，教会学生学习的方法，鼓励大胆探讨。
　　2、情境教学法
　　情境教学法是指教师根据教学内容、教学目标，结合学情，利用多种手段创设贴近学生、贴近生活的动态环境，让学生在动态过程中，通过观察或问题的解答发现知识、理解知识、运用知识。让学生到企业和公司去参观实践，在实践中体会如何应用所学知识或请学校财务人员到课堂讲解案例，教师注意配合财务人员进行教学，做好学生的指导工作，及时总结和启发。
　　3、多媒体教学法
　　随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等基础的多种媒体有机结合的教学方法，教师要熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，激发学生的学习积极性，加快感知和理解事物的过程，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，优化了教学效果。
　　
　　(二)实践教学
　　实践教学采用任务驱动教学法。“任务驱动”教学法，就是教师或者学生根据教学要求提出“任务”，以完成一个具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。“任务驱动”主要结构是：呈现任务——明确任务——完成任务——任务评价。
　　1、任务分项实训
　　所谓任务分项实训即按照会计处理程序，将实训的内容分成原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制和审核，各种账薄的登记、对账，会计报表的编制等多个项目，有针对性地开展实训。因此，在学习凭证、账薄、报表这些章节时，就不仅仅像传统教学那样只进行理论讲述，而是应该将重点转移到理论学习够用即可，重点突出实践的应用。
　　2、任务综合实训
　　为了使学生了解各实训项目之间的有机联系，将各项目融会贯通，可以在实训之后采用任务综合实训。给每个学生下任务，模拟一个企业12月份若干笔经济业务进行综合实训，让学生独立完成从原始单据的取得和填制；编制记账凭证和记账凭证汇总表；登记会计账薄和编制试算平衡表、错账更正到最后编制出资产负债表和利润表的全部会计处理过程。
　　
　　三、提高“双师型”教师队伍建设
　　
　　强化专业教师职业技能的培训，加大教师实践能力培养的工作力度。派教师到企业参加职业实践锻炼，深入生产第一线，提高职业实践能力；加强教师的继续教育工作提高教师的学历水平；鼓励教师提高“双师”素质，给“双师型”教师一些特殊待遇；积极引进人才，提高“双师型”素质教师的比例；聘请实践经验丰富的企业专家、技术人员到校任教。
　　加强教师职业道德教育，促使教师树立正确的价值观，积极推进课程改革，强化自我学习意识；鼓励教师积极参加科研工作，撰写专业论文和著作，走教学和科研相结合的道路；加强教师与社会各界的联系，积极参与各种专业性学术活动，通过多种途径广泛获取信息，提高专业技能，拓展教学的深度和广度。