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摘 要：语文是高中必读科目之一，对语文的学习，不仅是为了高考，更是为了未来的人生。但高中语文由于高考难免带有应试的色彩，学高中语文到底是以提高语文素养为主，还是以刷题为主，不同人有不同的看法。在我看来鱼和熊掌可兼得。本文基于我高中的学习实践，总结了个人的高中语文学习方法。
关键词：高中语文；语文素养；刷题；思考；总结
语文是我们高中阶段重要的学科，对即将面对高考的学生而言，语文是重中之重！常听老师和学长说：得语文者得天下！正说明语文对于我们的重要性。对我们学生而言，语文的学习，不仅仅是为了高考，更是为了未来的人生。然而，高中语文，由于高考难免带有应试的色彩，对于我们学生来讲，学语文到底是以提高素养为主，还是以刷题为主，不同人有不同的看法。
个人认为：高中的语文，由于高考的原因，确实需要我们较为“功利化”地学习。就我个人的语文学习来说，主要方法有两个，一是靠大量阅读提升语文素养，二是靠大量刷题寻找应试规律，二者在我看来缺一不可。
心得一：语文素养决定了语文成绩的下限。
在阅读中，我們能接触到与自己生活不同的各种人和事，能感受到文字带来的意境和情感，能体会到作者文字表达的巧妙……接触多了，在潜移默化过程中，我们所写所说所想，自然会发生或多或少的变化。借助他人的智慧，让自己一步步去增加自己思想的深度。这些都是在语文学习中大有裨益的。
心得二：刷题能够提高语文成绩的上限。
考试就是考查我们个人的能力，若我们有能力却无法展现，是无法将成绩最大化的，而刷题的作用就在于能让人在看到题目之后，更准确地理解出题人想要考查的知识与能力，以及我们应当怎样作答。通过大量做题，我们能够熟悉不同的考点与考法、不同的设问方式与考查形式。同时，让人建立自己的知识网络、思维流程与答题习惯并不断强化。
例如“××事物在本文中反复出现，起到了什么作用？”有经验的做题者第一反应便是“起线索作用”，并且还能考虑到从情节、任务、文章主旨等方面入手。接下来便是梳理答题思路，分条规范作答。整个过程可能在有经验的同学手里在审题时就已经思考完毕。所以，刷题便是训练我们的思维流程与考试规范相符合，并且能在尽量短的时间内写出较为规范完整的答案。
那么具体实行又该注意什么呢？
1. 尽量做真题和模拟题
市面上的教辅书很多，但贴合高考思维和质量的却少之又少，所以真题便是最好的选择。真题并不是做一遍就可以，而是要把历年的都做一遍，并且放在一起对比，甚至做两遍三遍，去感受思考命题者的逻辑。日常还需加强的话，便是寻找质量较高、口碑较好的品牌。
2. 力求每题都有收获
语文是人文性很强的学科，所以做题适量即可。但是在做完每天任务，又或做完一些题型之后，要勤思考，总结某些题的答题思路。个人建议先做完一个题型的适量题之后，有了自己的思考，再去看教辅书给的答题模版，印象深刻的同时，让自己的思维和教辅书的“条条框框”有一个互补，形成“个性化”的答题技巧。
3. 注重基础知识积累
有人说，语文的整张卷子，只有古诗文默写和课本有关系。其实不然，特别是文言文题型，和课本关联甚多。文言文考查的实词、虚词、翻译甚至古代文化常识，在古文课文的小注解中都能找到答案。在一轮复习的时候，拿课本并不单纯只是为了背诵，可以对古文再做个精读，对小注解里的知识点再做一次记忆。
4. 再忙也不要忘了阅读
面对语文考试，我们所需要的并不仅仅是深厚的人文积淀与素材积累，也需要屡试不爽的应试技巧与解题套路。因此，我们自我提倡进行“功利化阅读”。这也许听起来会让人皱眉咂舌，但是我们现在的每一分每一秒都很宝贵，我们必须牺牲一部分兴趣阅读，将其投入到学习与功利化阅读之中。老师推荐的书籍、报纸上短小精悍的评论、他人的语言风格与遣词造句，都是值得我们学习、借鉴、甚至在考试中改造的东西。我们需要在最短的时间内了解社会思想潮流与走向，并对此迅速及时地作出回应。而且，我们需要掌握考卷中哪些分数是不能丢的。例如，古诗文默写等课本上原原本本的东西，这些原则和事实上都不允许丢分的部分。然后，我们还需要常常做题以归纳各种题型的类型与解题技巧，但是这并不意味着题海战术，而是尽可能刷少量的题，花最少的时间最快地掌握解题的技巧，每一种经典题型都要掌握，如此才会事半功倍，顺风顺水。
也许兴趣阅读是底线，但是在关系一生的高考和可以延迟满足的阅读之中，孰轻孰重，相信各位了然于心。即使到了高三，也还是要抽出时间阅读。但要带有“功利色彩”，更多的是要为作文服务。如《人民日报》《南方周末》的时评，就不乏观点深刻的好评论，甚至连标题都可以让我们借鉴一二。而作文是“带着镣铐的舞蹈”，我们既需要一定的格式，却也要在其中独树一帜，让人耳目一新，从而出奇制胜。况且语文的阅读量也是很大的，鉴于时间有限，我们必须在平时就有目的地提高自己的阅读速度，尽可能做到“一目十行”并提取到最大化的信息，以增加自己思考的时间。
最后，找到适合自己的学习方法就是最好的。勤奋必不可少，但是思维上的勤奋才是最关键的一环，多思考，勤总结，接下来所需要做的，便是脚踏实地，相信有付出，必会有收获。
指导老师：毛萍萍
作者简介：
甘静宜，福建省德化市，福建省德化第一中学。
关键词：高中语文；语文素养；刷题；思考；总结
语文是我们高中阶段重要的学科，对即将面对高考的学生而言，语文是重中之重！常听老师和学长说：得语文者得天下！正说明语文对于我们的重要性。对我们学生而言，语文的学习，不仅仅是为了高考，更是为了未来的人生。然而，高中语文，由于高考难免带有应试的色彩，对于我们学生来讲，学语文到底是以提高素养为主，还是以刷题为主，不同人有不同的看法。
个人认为：高中的语文，由于高考的原因，确实需要我们较为“功利化”地学习。就我个人的语文学习来说，主要方法有两个，一是靠大量阅读提升语文素养，二是靠大量刷题寻找应试规律，二者在我看来缺一不可。
心得一：语文素养决定了语文成绩的下限。
在阅读中，我們能接触到与自己生活不同的各种人和事，能感受到文字带来的意境和情感，能体会到作者文字表达的巧妙……接触多了，在潜移默化过程中，我们所写所说所想，自然会发生或多或少的变化。借助他人的智慧，让自己一步步去增加自己思想的深度。这些都是在语文学习中大有裨益的。
心得二：刷题能够提高语文成绩的上限。
考试就是考查我们个人的能力，若我们有能力却无法展现，是无法将成绩最大化的，而刷题的作用就在于能让人在看到题目之后，更准确地理解出题人想要考查的知识与能力，以及我们应当怎样作答。通过大量做题，我们能够熟悉不同的考点与考法、不同的设问方式与考查形式。同时，让人建立自己的知识网络、思维流程与答题习惯并不断强化。
例如“××事物在本文中反复出现，起到了什么作用？”有经验的做题者第一反应便是“起线索作用”，并且还能考虑到从情节、任务、文章主旨等方面入手。接下来便是梳理答题思路，分条规范作答。整个过程可能在有经验的同学手里在审题时就已经思考完毕。所以，刷题便是训练我们的思维流程与考试规范相符合，并且能在尽量短的时间内写出较为规范完整的答案。
那么具体实行又该注意什么呢？
1. 尽量做真题和模拟题
市面上的教辅书很多，但贴合高考思维和质量的却少之又少，所以真题便是最好的选择。真题并不是做一遍就可以，而是要把历年的都做一遍，并且放在一起对比，甚至做两遍三遍，去感受思考命题者的逻辑。日常还需加强的话，便是寻找质量较高、口碑较好的品牌。
2. 力求每题都有收获
语文是人文性很强的学科，所以做题适量即可。但是在做完每天任务，又或做完一些题型之后，要勤思考，总结某些题的答题思路。个人建议先做完一个题型的适量题之后，有了自己的思考，再去看教辅书给的答题模版，印象深刻的同时，让自己的思维和教辅书的“条条框框”有一个互补，形成“个性化”的答题技巧。
3. 注重基础知识积累
有人说，语文的整张卷子，只有古诗文默写和课本有关系。其实不然，特别是文言文题型，和课本关联甚多。文言文考查的实词、虚词、翻译甚至古代文化常识，在古文课文的小注解中都能找到答案。在一轮复习的时候，拿课本并不单纯只是为了背诵，可以对古文再做个精读，对小注解里的知识点再做一次记忆。
4. 再忙也不要忘了阅读
面对语文考试，我们所需要的并不仅仅是深厚的人文积淀与素材积累，也需要屡试不爽的应试技巧与解题套路。因此，我们自我提倡进行“功利化阅读”。这也许听起来会让人皱眉咂舌，但是我们现在的每一分每一秒都很宝贵，我们必须牺牲一部分兴趣阅读，将其投入到学习与功利化阅读之中。老师推荐的书籍、报纸上短小精悍的评论、他人的语言风格与遣词造句，都是值得我们学习、借鉴、甚至在考试中改造的东西。我们需要在最短的时间内了解社会思想潮流与走向，并对此迅速及时地作出回应。而且，我们需要掌握考卷中哪些分数是不能丢的。例如，古诗文默写等课本上原原本本的东西，这些原则和事实上都不允许丢分的部分。然后，我们还需要常常做题以归纳各种题型的类型与解题技巧，但是这并不意味着题海战术，而是尽可能刷少量的题，花最少的时间最快地掌握解题的技巧，每一种经典题型都要掌握，如此才会事半功倍，顺风顺水。
也许兴趣阅读是底线，但是在关系一生的高考和可以延迟满足的阅读之中，孰轻孰重，相信各位了然于心。即使到了高三，也还是要抽出时间阅读。但要带有“功利色彩”，更多的是要为作文服务。如《人民日报》《南方周末》的时评，就不乏观点深刻的好评论，甚至连标题都可以让我们借鉴一二。而作文是“带着镣铐的舞蹈”，我们既需要一定的格式，却也要在其中独树一帜，让人耳目一新，从而出奇制胜。况且语文的阅读量也是很大的，鉴于时间有限，我们必须在平时就有目的地提高自己的阅读速度，尽可能做到“一目十行”并提取到最大化的信息，以增加自己思考的时间。
最后，找到适合自己的学习方法就是最好的。勤奋必不可少，但是思维上的勤奋才是最关键的一环，多思考，勤总结，接下来所需要做的，便是脚踏实地，相信有付出，必会有收获。
指导老师：毛萍萍
作者简介：
甘静宜，福建省德化市，福建省德化第一中学。