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摘要：初中的英语教学过程当中，听力一直是学生的学习弱项，因此教师更应该注重进行听力的教学，开展听力学习的策略训练，进而有效的提高学生的听力水平，这对于学生的英语学习有着很大的帮助，同时在听力教学的过程当中教师还应该积极的落实新课程教学改革的要求，进而在开展英语听力教学的过程当中，能够有高效的提升学生的英语听力学习水平，同时还可以提高学生的综合素养。基于此，本文针对在初中听力教学当中开展听力学习策略训练的方式做出了详细的阐述。
关键词：初中英语;听力教学;策略训练
引言
在初中的英语听力教学过程当中开展听力的学习训练，教师能够对学生在学习当中的情况进行仔细的研究和观察，进而不断的改进自己的教学方式，以提高实际的教学质量，使得教师在实际的教学过程当中，能够充分的意识到自己在教学当中的不足之处，并且采取针对性的措施来提高实际的教学水平，同时教师还应该在听力教学当中充分发挥自身的引导作用，不断的进行实践教学，进而使得学生能够增强听力水平，并灵活的运用英语进行交流，提高学生的英语实践能力。
一、掌握扎实的英语基础知识
要想提高学生的英语听力水平，教师应该帮助学生掌握学生英语听力的基础知识，只有掌握了这些基础知识才可以有效的提高自身的听力水平，所以在实际的教学过程当中，教师应该注重严格的要求学生的英语发音，使得学生在学习英语词汇的过程当中能够正确的读出每一个单词和句子。此外还应该让学生在学习的过程当中积累大量的英语词汇，进而才能在听力的学习过程当中能够理解其中的内容[1]。在开展听力的教学过程当中，教师还要采用听写结合的方式来开展英语的听力锻炼，以此来提高学生的英语听力水平，同时还可以通过写的过程当中能够掌握学生的听力的学习水平，进而使得学生能够为听力的学习打下了坚实的基础。比如在七年级的上学期学习过程当中会涉及到字母和一些音素，因此教师在教学的过程当中应该注重让学生掌握正确的发音，并且还要明确长短，元音，清辅音等等各个知识点，循序渐进地提高学生的翻译能力，比如在学习good、wood、look 这些单词的过程当中，其中都有两个o，两个组合起来的发音短音[u]，但是如果涉及到一些词组或者是句子，再进行发音的时候会有很多的阅读方式，比如缩读，略读，弱读，同化等等。因此只有让学生掌握了这些基础性的知识，才能让学生明确发音的规则，在为学生进行示范使得学生增强对英语单词的记忆能力。比如在学习词组good night过程当中，教师就可以让学生明确阅读的规律，因为good night在组成词组时会将good后边的d进行略读，整个连起来读的时候，就不会发出d的音.而在学习nice to meet you会使用到同化的读法，学生才能掌握发音的各种规律以及基础的知识，有效地提高学生的英语听力水平。
二、每天开展听力训练
听力的学习相当于是语音的输入，因此在输入之后，需要学生完成相应的练习题作为学习的输出。在完成听力之后，学生可以对听力当中的读音进行模仿，掌握其中的语音和语调，使得学生的英语听力水平得到有效的提升。在为学生播放录音的过程当中，引导学生将录音进行模仿不仅会活跃课堂的教学氛围，还会让学生积极地投入到课堂学习当中。比如在引导学生去进行课外阅读《Robinson Crusoe》書籍时，教师可以为学生播放相应的电影视频片段，教师再让学生听完这一电影片段的对话之后，进行角色的模仿，在模仿的过程当中学生会进行深入的思考并回顾其中的发音，在模仿的过程当中学生也会体现出自己的情感，因为1000个读者有1000个哈姆雷特，不同的学生对于鲁滨逊人物理解也会不同，因此只有学生能够读懂和听懂其中的内容才能模仿的越像，说明学生对文章和话语的理解越透彻，通过听力的训练，可以使得学生有了自主练习的时间，给了学生更多发挥的平台，使得课堂的听力教学变得更加具有趣味性[2]。在模仿的过程当中学生还可以上台进行角色的表演，进而使得课堂的气氛更为活跃，有效地激发学生的英语听力学习兴趣，使得学生积极地参与到英语听力的训练当中。
三、帮助学生养成良好的听力学习习惯
在实际的教学过程当中，教师应该明确随着学龄的增长更加的有难度，导致很多学生对于英语听力的学习兴趣降低，并且学生也没有正确的听力学习习惯，教师应该帮助学生掌握正确的听力学习习惯，进而循序渐进的帮助学生来提高自身的听力水平。比如在学习九年级的I think that moon cakes are delicious这一单元的听力内容具有一定的难度，因为其中会涉及到很多的专业名词，所以在开展教学之前，教师应该让学生进行自主的预习，对文章有一个初步的了解，在课堂学习的过程当中，对听力部分进行认真的聆听，同时在课堂上教师还应该为学生去讲解其中的一些语法和单词，使得学生积累更多的英语词汇。在学生掌握了更多的英语词汇之后，让学生去再次的聆听这一部分的听力内容，并在聆听的过程当中找到其中的关键句子，通过学生长期的坚持练习，来使学生养成良好的听力学习习惯，提高学生的听力水平。此外，在学生练习完之后，还要让学生每天对自己的听力练习进行反思，总结在练习当中的不足之处，以此来针对性的提升自身的方法。
结束语
在小学英语教学中，教师应该积极的开展英语的听力教学训练，帮助学生打下扎实的英语听力基础，每天开展听力的训练，帮助学生养成良好的听力学习习惯，以提高学生的英语听力水平。
参考文献：
[1]刘燕.在初中英语听力教学中开展听力学习策略训练的行动研究[J].校园英语，2021（28）：136-137.
[2]薛水红.在初中英语听力教学中开展听力学习策略训练的行动研究[J].江苏技术师范学院学报，2010，16（01）：85-88.
关键词：初中英语;听力教学;策略训练
引言
在初中的英语听力教学过程当中开展听力的学习训练，教师能够对学生在学习当中的情况进行仔细的研究和观察，进而不断的改进自己的教学方式，以提高实际的教学质量，使得教师在实际的教学过程当中，能够充分的意识到自己在教学当中的不足之处，并且采取针对性的措施来提高实际的教学水平，同时教师还应该在听力教学当中充分发挥自身的引导作用，不断的进行实践教学，进而使得学生能够增强听力水平，并灵活的运用英语进行交流，提高学生的英语实践能力。
一、掌握扎实的英语基础知识
要想提高学生的英语听力水平，教师应该帮助学生掌握学生英语听力的基础知识，只有掌握了这些基础知识才可以有效的提高自身的听力水平，所以在实际的教学过程当中，教师应该注重严格的要求学生的英语发音，使得学生在学习英语词汇的过程当中能够正确的读出每一个单词和句子。此外还应该让学生在学习的过程当中积累大量的英语词汇，进而才能在听力的学习过程当中能够理解其中的内容[1]。在开展听力的教学过程当中，教师还要采用听写结合的方式来开展英语的听力锻炼，以此来提高学生的英语听力水平，同时还可以通过写的过程当中能够掌握学生的听力的学习水平，进而使得学生能够为听力的学习打下了坚实的基础。比如在七年级的上学期学习过程当中会涉及到字母和一些音素，因此教师在教学的过程当中应该注重让学生掌握正确的发音，并且还要明确长短，元音，清辅音等等各个知识点，循序渐进地提高学生的翻译能力，比如在学习good、wood、look 这些单词的过程当中，其中都有两个o，两个组合起来的发音短音[u]，但是如果涉及到一些词组或者是句子，再进行发音的时候会有很多的阅读方式，比如缩读，略读，弱读，同化等等。因此只有让学生掌握了这些基础性的知识，才能让学生明确发音的规则，在为学生进行示范使得学生增强对英语单词的记忆能力。比如在学习词组good night过程当中，教师就可以让学生明确阅读的规律，因为good night在组成词组时会将good后边的d进行略读，整个连起来读的时候，就不会发出d的音.而在学习nice to meet you会使用到同化的读法，学生才能掌握发音的各种规律以及基础的知识，有效地提高学生的英语听力水平。
二、每天开展听力训练
听力的学习相当于是语音的输入，因此在输入之后，需要学生完成相应的练习题作为学习的输出。在完成听力之后，学生可以对听力当中的读音进行模仿，掌握其中的语音和语调，使得学生的英语听力水平得到有效的提升。在为学生播放录音的过程当中，引导学生将录音进行模仿不仅会活跃课堂的教学氛围，还会让学生积极地投入到课堂学习当中。比如在引导学生去进行课外阅读《Robinson Crusoe》書籍时，教师可以为学生播放相应的电影视频片段，教师再让学生听完这一电影片段的对话之后，进行角色的模仿，在模仿的过程当中学生会进行深入的思考并回顾其中的发音，在模仿的过程当中学生也会体现出自己的情感，因为1000个读者有1000个哈姆雷特，不同的学生对于鲁滨逊人物理解也会不同，因此只有学生能够读懂和听懂其中的内容才能模仿的越像，说明学生对文章和话语的理解越透彻，通过听力的训练，可以使得学生有了自主练习的时间，给了学生更多发挥的平台，使得课堂的听力教学变得更加具有趣味性[2]。在模仿的过程当中学生还可以上台进行角色的表演，进而使得课堂的气氛更为活跃，有效地激发学生的英语听力学习兴趣，使得学生积极地参与到英语听力的训练当中。
三、帮助学生养成良好的听力学习习惯
在实际的教学过程当中，教师应该明确随着学龄的增长更加的有难度，导致很多学生对于英语听力的学习兴趣降低，并且学生也没有正确的听力学习习惯，教师应该帮助学生掌握正确的听力学习习惯，进而循序渐进的帮助学生来提高自身的听力水平。比如在学习九年级的I think that moon cakes are delicious这一单元的听力内容具有一定的难度，因为其中会涉及到很多的专业名词，所以在开展教学之前，教师应该让学生进行自主的预习，对文章有一个初步的了解，在课堂学习的过程当中，对听力部分进行认真的聆听，同时在课堂上教师还应该为学生去讲解其中的一些语法和单词，使得学生积累更多的英语词汇。在学生掌握了更多的英语词汇之后，让学生去再次的聆听这一部分的听力内容，并在聆听的过程当中找到其中的关键句子，通过学生长期的坚持练习，来使学生养成良好的听力学习习惯，提高学生的听力水平。此外，在学生练习完之后，还要让学生每天对自己的听力练习进行反思，总结在练习当中的不足之处，以此来针对性的提升自身的方法。
结束语
在小学英语教学中，教师应该积极的开展英语的听力教学训练，帮助学生打下扎实的英语听力基础，每天开展听力的训练，帮助学生养成良好的听力学习习惯，以提高学生的英语听力水平。
参考文献：
[1]刘燕.在初中英语听力教学中开展听力学习策略训练的行动研究[J].校园英语，2021（28）：136-137.
[2]薛水红.在初中英语听力教学中开展听力学习策略训练的行动研究[J].江苏技术师范学院学报，2010，16（01）：85-88.