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微课顾名思义就是授课时间比较短的课程，以短视频为授课的主要载体，针对单一知识点和教学主题进行数分钟内的视频录像和声音的解说。微课运用了建构主义的方法进行演化，让学习者能够进行移动学习或在线学习，能够展示教材中的知识点和构建学生的知识体系。微课短小、精辟、参与性强等的特性可以满足高中英语教材中知识的模块化、授课要求的灵活性、话题及交际实用性的特点。如果微课能够被正确科学地运用，必能与传统的英语教学形成互补，更能提高学生的注意力和学习英语的主动性，从而有利于教和学的双向反馈和课堂上教师与学生的互动。
1. 微课在高中英语教学中的有效应用
微课在高中英语教学中的应用是十分广泛，比如可以解读教材、归纳重难点、分析考点、精讲各类语法专题、导入新课、进行专题阅读、传授英语的学习方法等。在日常的教学中对微课的应用主要有以下几种形式。
1.1新课导入中微课的应用
要想有效地上好一节高中的英语课，课前的导入是非常必要的，良好地导入形式是有效提高学生的注意力、学习兴趣和主动学习的关键环节。以往听公开课时，可发现多数教师常会用声音、图片、视屏等形式导入，在导入的过程中因英语教师导入的方式和课堂的驾驽能力的不同，导入的效果也是不尽相同。随着微课在高中英语教学中的流行和推广，利用微课进行新课导入是非常好的导入形式，这样的导入方式不但新颖、活泼，而且能极大地提高学生们学习的积极性。例如在讲授外研版高中英语教材必修3中的Module 5中的Philosophers of ancient China时，可让学生在课前搜集Mencius，Mozi，Confucius的事迹和信息材料，然后让学生根据三人的成就举行一个班级讨论会，根据讨论的形式录制成小视频，在reading 的部分导入这个微课，那么学生就会非常感兴趣，这何尝不是一种创新的导入形式呢？这种导入形式就是把学生的生活和英语的学习融合在了一起，在一定程度上引起了他们的注意力，激起了他们的好奇心。
1.2学习方法的示范作用
高中英语教材中的单词量大，而且字母组合比较长，学生记忆起来非常难，经常为记不住而感到烦恼。学生们常用的联想法、图表法、词根法等，虽然也能提高学生们的记忆效果，但毕竟还是死记硬背的方法。如果教师能给学生传授正确的记忆方法，那么单词的记忆就会起到事半功倍的效果。在单词的学习过程中，教师在课堂上领读外，还可以听录音，也可以大量阅读，这些都是学习单词的方法。但如果英语教师能用微课对新学的英语单词的朗读给出示范作用，那么就会是一种新的学习单词的方法。例如，让学生学习外研版必修1 Module 2中的单词时，英语教师就可以根据单词的难易度和学生的实际水平，录制一节10分钟左右的单词学习微课，微课内容包括单词用法的讲解、正确的发音、词组的搭配等，并能做到发音准确、声音洪亮、图文结合等，这种声像文图结合的形式，对学生的听觉和视觉，还有心理的感受都有很强的刺激作用，如果配以创造性的全新的表现形式，更能提高学生的记忆效果。另外对于基础差的学生，可以不受时空地限制反复地听和看，从而有利于他们更好地记住单词。
1.3分析考点中的应用
高中英语中的语法考点非常的多而且复杂，比如非谓语动词、名词性从句、动词和动词词组、定语从句等都是高考英语试题考查的重点考点。对于众多的语法考点，学生学习起来容易混淆，怎样才能帮助学生理清思路呢？如果英语教师能把每一个考点分类整理好，制作成表现形式新颖的微课，就是一种很好帮助学生掌握考点的学习方法。学生可以根据自己的掌握情况，自由地选择地点和时间，反复地学习和记忆。
2. 微课在高中英语教学中应用时应注意的事项
2.1主次要分明，提高教学的有效性
微课在高中英语课堂教学中的应用是为了辅助课堂教学，对于正常的授课来说仅起补充作用，而不能代替了课程的正常讲授。微课与传统的课堂授课虽然有很多的优点，但也必须承认它的缺点，由于时间短，容量小，学生学习复杂的英语语法时，如果仅是通过微课学习，那么学习的效果是没法保证的。
2.2教师应进行指导和监督
课堂上学生在学习微课的时候，教师应该对学生遇到的问题给予帮助和指导，还应多注意观察学生观看微课时的表情和神态，如果有学生学习分心了，就要适当地提醒下，以提高他们的学习注意力。
2.3学习过微课后，应对学习效果进行检测和评价
学生在观看完微课后，要给学生提出一些与微课内容相关的问题，以检测学生的学习效果，对于得不到规定效果的学生，要督促他们再次观看和学习。
总之，微课是随着时代的发展而兴起的，高中的英语教学中，英语教师要能经常更新教学观念，采用新的教学形式，以促进学生积极主动地学习英语，运用英语进行实际的交流，这就要求教师要多收集素材做出更好的微课，以在教学中发挥出它更大的作用。
崔海萍. 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J]. 校园英语（中旬）， 2014（06）.
（作者单位：山东省邹城市第一中学）
1. 微课在高中英语教学中的有效应用
微课在高中英语教学中的应用是十分广泛，比如可以解读教材、归纳重难点、分析考点、精讲各类语法专题、导入新课、进行专题阅读、传授英语的学习方法等。在日常的教学中对微课的应用主要有以下几种形式。
1.1新课导入中微课的应用
要想有效地上好一节高中的英语课，课前的导入是非常必要的，良好地导入形式是有效提高学生的注意力、学习兴趣和主动学习的关键环节。以往听公开课时，可发现多数教师常会用声音、图片、视屏等形式导入，在导入的过程中因英语教师导入的方式和课堂的驾驽能力的不同，导入的效果也是不尽相同。随着微课在高中英语教学中的流行和推广，利用微课进行新课导入是非常好的导入形式，这样的导入方式不但新颖、活泼，而且能极大地提高学生们学习的积极性。例如在讲授外研版高中英语教材必修3中的Module 5中的Philosophers of ancient China时，可让学生在课前搜集Mencius，Mozi，Confucius的事迹和信息材料，然后让学生根据三人的成就举行一个班级讨论会，根据讨论的形式录制成小视频，在reading 的部分导入这个微课，那么学生就会非常感兴趣，这何尝不是一种创新的导入形式呢？这种导入形式就是把学生的生活和英语的学习融合在了一起，在一定程度上引起了他们的注意力，激起了他们的好奇心。
1.2学习方法的示范作用
高中英语教材中的单词量大，而且字母组合比较长，学生记忆起来非常难，经常为记不住而感到烦恼。学生们常用的联想法、图表法、词根法等，虽然也能提高学生们的记忆效果，但毕竟还是死记硬背的方法。如果教师能给学生传授正确的记忆方法，那么单词的记忆就会起到事半功倍的效果。在单词的学习过程中，教师在课堂上领读外，还可以听录音，也可以大量阅读，这些都是学习单词的方法。但如果英语教师能用微课对新学的英语单词的朗读给出示范作用，那么就会是一种新的学习单词的方法。例如，让学生学习外研版必修1 Module 2中的单词时，英语教师就可以根据单词的难易度和学生的实际水平，录制一节10分钟左右的单词学习微课，微课内容包括单词用法的讲解、正确的发音、词组的搭配等，并能做到发音准确、声音洪亮、图文结合等，这种声像文图结合的形式，对学生的听觉和视觉，还有心理的感受都有很强的刺激作用，如果配以创造性的全新的表现形式，更能提高学生的记忆效果。另外对于基础差的学生，可以不受时空地限制反复地听和看，从而有利于他们更好地记住单词。
1.3分析考点中的应用
高中英语中的语法考点非常的多而且复杂，比如非谓语动词、名词性从句、动词和动词词组、定语从句等都是高考英语试题考查的重点考点。对于众多的语法考点，学生学习起来容易混淆，怎样才能帮助学生理清思路呢？如果英语教师能把每一个考点分类整理好，制作成表现形式新颖的微课，就是一种很好帮助学生掌握考点的学习方法。学生可以根据自己的掌握情况，自由地选择地点和时间，反复地学习和记忆。
2. 微课在高中英语教学中应用时应注意的事项
2.1主次要分明，提高教学的有效性
微课在高中英语课堂教学中的应用是为了辅助课堂教学，对于正常的授课来说仅起补充作用，而不能代替了课程的正常讲授。微课与传统的课堂授课虽然有很多的优点，但也必须承认它的缺点，由于时间短，容量小，学生学习复杂的英语语法时，如果仅是通过微课学习，那么学习的效果是没法保证的。
2.2教师应进行指导和监督
课堂上学生在学习微课的时候，教师应该对学生遇到的问题给予帮助和指导，还应多注意观察学生观看微课时的表情和神态，如果有学生学习分心了，就要适当地提醒下，以提高他们的学习注意力。
2.3学习过微课后，应对学习效果进行检测和评价
学生在观看完微课后，要给学生提出一些与微课内容相关的问题，以检测学生的学习效果，对于得不到规定效果的学生，要督促他们再次观看和学习。
总之，微课是随着时代的发展而兴起的，高中的英语教学中，英语教师要能经常更新教学观念，采用新的教学形式，以促进学生积极主动地学习英语，运用英语进行实际的交流，这就要求教师要多收集素材做出更好的微课，以在教学中发挥出它更大的作用。
崔海萍. 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J]. 校园英语（中旬）， 2014（06）.
（作者单位：山东省邹城市第一中学）