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摘 要：伴随高等职业院校的快速发展，学生的心理健康教育问题已经成为社会关注的焦点，长期以来，在高职学生心理健康教育方面，虽然取得一些成效，但是仍然存在很多问题，制约心理健康教育的顺利开展，因此，现阶段，学校和教师应充分认识到学生心理健康教育的重要性，以采取有效的应对措施，使学生的身心能够健康的向前发展。本文主要阐述了高职学生心理健康教育的現状，以及提高高职学生心理健康的主要对策，进而促进学生身心的全面发展。
关键词：高职学生;心理健康;问题;对策
高职教育的阶段是学生心理发展变化的关键时期，但是，受多种因素影响，在心理健康教育的过程中，仍旧存在一定的缺陷，因此，教师应积极引导学生走出心理阴影，使其树立正确的学习观、人生观和价值观，进而为将来学生自身的发展奠定良好基础。
一、高职学生心理健康教育的现状
1.厌倦学习的情绪占据主导地位
现阶段，在高职院校教学的过程中，教学方式主要以自学为主，教师为辅助，由于高职学生自身的学习基础相对薄弱，又不具备明确的学习目标，没有学习的动力，因此，学生逐渐对学习产生恐惧心理，进而引发一系列的心理问题[1]。
2.人际交往出现问题
目前，在高职院校学生生活的过程中，学生缺乏独立生活的能力，并且沟通和交流水平较差，主要有以下几个方面原因：
首先，学生的自我意识较强，由于大部分学生都是独生子女，家长过于溺爱孩子，缺少正确的家庭教育，学生的自我意识主要表现在以下几种形式：在生活学习中，只想着自己的感受与利益，却不能顾及其它学生的心理感受，学习缺乏信心，经受不住挫折的打击，不会轻易的相信任何人。其次，学生的排异心理较强，即在学生交往的过程中，如果其它学生与自己的观点不同，就会发生矛盾和冲突，如果不能妥善的处理，将会使人际关系变得更加紧张，极易产生不必要的冲突，使学生的心理发展极不平衡。
3.情感困惑较多
由于高职学生自身的特殊性质，在处理情感方面，极易出现困惑，由于学生缺少一定的生活经验，不能准确的掌握与异性相处的技巧，在情感方面，极易受到打击，进而不能全身心的投入到学习中，严重影响学生身心的健康发展。
4.就业压力相对较大
现阶段，由于学生就业的压力较大，以及社会对高职教育的不重视，使得大部分学生极易产生恐慌与迷茫的心理，部分学生为了能够更好适应社会发展的需要，为自己增加很大的学习压力，除了学习自身专业课程以外，会投入更多的时间，参加各种资格考试，部分学生学习成绩相对较差，但是花费巨额的学费，毕业之后却找不到满意的工作，这会使学生形成强烈的心理反差，进而造成心理危机[2]。
二、提高高职学生心理健康的主要对策
1.注重思想政治工作的开展
在学校发展的过程中，应当重视入学教育环节，逐渐培养学生形成独立自主的意识，定期开展心理讲座，在学生专业课程学习的过程中，开设心理健康教育课程，为学生的必修课程之一，使学生逐渐走出心理学习的困境，进而树立正确的学习意识，使学生能够从以往的依赖型转变为独立型。
在学生生活的过程中，教师要培养学生独立生存的能力，以及如何与他人生活相处;在学习的过程中，教师应转变教学角色，逐渐发挥学生的主体地位，使学生逐渐参与到课堂教学活动中，使学生掌握更好的学习方法;在思想政治教育的过程中，教师应培养学生形成善于思考的能力，进而在激烈的社会竞争中，能够更好的生存和发展，树立正确的道德意识，以满足素质教育的基本要求[3]。
2.学校应不断开展心理健康教育
现阶段，在我国高职院校教学的过程中，心理教育的专业人才相对短缺，因此，学校应当定期对心理健康教师进行培训，不断提高辅导员的专业素质，对于部分符合条件的辅导员，学校相关管理人员应当引导其参与到心理健康教育工作的过程中，因为辅导员与学生沟通和交流的机会相对较多，能够全面熟悉和了解学生存在的心理问题，以找到有效的应对措施。此外，教师应当充分利用各种媒介，例如，网络、电台和广播等等，对大学生进行心理健康教育，进而为大学生心理健康教育创造良好的氛围。
3.加强校园文化建设
在学校发展的过程中，相关管理部门应当重视校园文化建设的重要作用，进而为高职学生心理健康创造良好的心理环境，校园风气的好坏会直接影响学生的心理健康，在校园文化建设的过程中，通过开展形式多样的活动，能够缓解学生的学习压力，丰富学生的情感，并且在开展活动的过程中，能够充分发挥学生的个性与才能，进而逐渐加强学生的集体荣誉感[4]。
4.做好调研工作
在高职院校发展的过程中，教师应不断关注学生的心理发展变化，教师应当不断对学生进行调查，经常与学生进行沟通和交流，及时发现问题，并且找到解决问题的对策。在进行心理健康教育的过程中，在开展基础教育的同时，教师还应强化学生的思想道德修养，以充分发挥课堂教学的作用。此外，在进行心理健康教育过程中，教师还应使学生树立竞争意识，进而使学生能够在激烈的社会竞争中得以生存和发展。
三、结论
综上所述，通过分析高职院校学生心理健康教育的现状，以及强化心理健康教育的主要对策，我们能够看出，学生的心理健康问题已经成为学校和教师面临的主要任务，因此，教师应充分认识到心理健康对学生发展的重要意义。要想强化学生的心理健康教育，这就要求教师和学生共同努力合作，教师在教学的过程中，应不断关注学生的心理发展变化，经常与学生沟通和交流，以熟悉和了解学生的实际情况，积极引导学生走出学习困境，逐渐树立学习自信，进而为心理健康的形成奠定良好的基础;学生应积极乐观的面对学习和生活，树立竞争意识，学会与人沟通的技巧，以在激烈的社会生活中更好的向前发展。
参考文献：
[1]林静、李小芳.高职生心理健康教育模式研究[J].中国心理卫生杂志，2010（03）：259-261
[2]陈菲、韩杰、费学军.江苏省高职院校大学生心理健康教育现状与对策[J].南昌高专学报，2012（05）：12-14
[3]郑根权、孙惠春.大学生心理健康教育的德育思考[J].中国电力教育，2011（8）：158-159
[4]秦敏燕.新时期关于加强大学生心理健康教育的思考[J].江西金融职工大学学报，2013（01）：265-267
关键词：高职学生;心理健康;问题;对策
高职教育的阶段是学生心理发展变化的关键时期，但是，受多种因素影响，在心理健康教育的过程中，仍旧存在一定的缺陷，因此，教师应积极引导学生走出心理阴影，使其树立正确的学习观、人生观和价值观，进而为将来学生自身的发展奠定良好基础。
一、高职学生心理健康教育的现状
1.厌倦学习的情绪占据主导地位
现阶段，在高职院校教学的过程中，教学方式主要以自学为主，教师为辅助，由于高职学生自身的学习基础相对薄弱，又不具备明确的学习目标，没有学习的动力，因此，学生逐渐对学习产生恐惧心理，进而引发一系列的心理问题[1]。
2.人际交往出现问题
目前，在高职院校学生生活的过程中，学生缺乏独立生活的能力，并且沟通和交流水平较差，主要有以下几个方面原因：
首先，学生的自我意识较强，由于大部分学生都是独生子女，家长过于溺爱孩子，缺少正确的家庭教育，学生的自我意识主要表现在以下几种形式：在生活学习中，只想着自己的感受与利益，却不能顾及其它学生的心理感受，学习缺乏信心，经受不住挫折的打击，不会轻易的相信任何人。其次，学生的排异心理较强，即在学生交往的过程中，如果其它学生与自己的观点不同，就会发生矛盾和冲突，如果不能妥善的处理，将会使人际关系变得更加紧张，极易产生不必要的冲突，使学生的心理发展极不平衡。
3.情感困惑较多
由于高职学生自身的特殊性质，在处理情感方面，极易出现困惑，由于学生缺少一定的生活经验，不能准确的掌握与异性相处的技巧，在情感方面，极易受到打击，进而不能全身心的投入到学习中，严重影响学生身心的健康发展。
4.就业压力相对较大
现阶段，由于学生就业的压力较大，以及社会对高职教育的不重视，使得大部分学生极易产生恐慌与迷茫的心理，部分学生为了能够更好适应社会发展的需要，为自己增加很大的学习压力，除了学习自身专业课程以外，会投入更多的时间，参加各种资格考试，部分学生学习成绩相对较差，但是花费巨额的学费，毕业之后却找不到满意的工作，这会使学生形成强烈的心理反差，进而造成心理危机[2]。
二、提高高职学生心理健康的主要对策
1.注重思想政治工作的开展
在学校发展的过程中，应当重视入学教育环节，逐渐培养学生形成独立自主的意识，定期开展心理讲座，在学生专业课程学习的过程中，开设心理健康教育课程，为学生的必修课程之一，使学生逐渐走出心理学习的困境，进而树立正确的学习意识，使学生能够从以往的依赖型转变为独立型。
在学生生活的过程中，教师要培养学生独立生存的能力，以及如何与他人生活相处;在学习的过程中，教师应转变教学角色，逐渐发挥学生的主体地位，使学生逐渐参与到课堂教学活动中，使学生掌握更好的学习方法;在思想政治教育的过程中，教师应培养学生形成善于思考的能力，进而在激烈的社会竞争中，能够更好的生存和发展，树立正确的道德意识，以满足素质教育的基本要求[3]。
2.学校应不断开展心理健康教育
现阶段，在我国高职院校教学的过程中，心理教育的专业人才相对短缺，因此，学校应当定期对心理健康教师进行培训，不断提高辅导员的专业素质，对于部分符合条件的辅导员，学校相关管理人员应当引导其参与到心理健康教育工作的过程中，因为辅导员与学生沟通和交流的机会相对较多，能够全面熟悉和了解学生存在的心理问题，以找到有效的应对措施。此外，教师应当充分利用各种媒介，例如，网络、电台和广播等等，对大学生进行心理健康教育，进而为大学生心理健康教育创造良好的氛围。
3.加强校园文化建设
在学校发展的过程中，相关管理部门应当重视校园文化建设的重要作用，进而为高职学生心理健康创造良好的心理环境，校园风气的好坏会直接影响学生的心理健康，在校园文化建设的过程中，通过开展形式多样的活动，能够缓解学生的学习压力，丰富学生的情感，并且在开展活动的过程中，能够充分发挥学生的个性与才能，进而逐渐加强学生的集体荣誉感[4]。
4.做好调研工作
在高职院校发展的过程中，教师应不断关注学生的心理发展变化，教师应当不断对学生进行调查，经常与学生进行沟通和交流，及时发现问题，并且找到解决问题的对策。在进行心理健康教育的过程中，在开展基础教育的同时，教师还应强化学生的思想道德修养，以充分发挥课堂教学的作用。此外，在进行心理健康教育过程中，教师还应使学生树立竞争意识，进而使学生能够在激烈的社会竞争中得以生存和发展。
三、结论
综上所述，通过分析高职院校学生心理健康教育的现状，以及强化心理健康教育的主要对策，我们能够看出，学生的心理健康问题已经成为学校和教师面临的主要任务，因此，教师应充分认识到心理健康对学生发展的重要意义。要想强化学生的心理健康教育，这就要求教师和学生共同努力合作，教师在教学的过程中，应不断关注学生的心理发展变化，经常与学生沟通和交流，以熟悉和了解学生的实际情况，积极引导学生走出学习困境，逐渐树立学习自信，进而为心理健康的形成奠定良好的基础;学生应积极乐观的面对学习和生活，树立竞争意识，学会与人沟通的技巧，以在激烈的社会生活中更好的向前发展。
参考文献：
[1]林静、李小芳.高职生心理健康教育模式研究[J].中国心理卫生杂志，2010（03）：259-261
[2]陈菲、韩杰、费学军.江苏省高职院校大学生心理健康教育现状与对策[J].南昌高专学报，2012（05）：12-14
[3]郑根权、孙惠春.大学生心理健康教育的德育思考[J].中国电力教育，2011（8）：158-159
[4]秦敏燕.新时期关于加强大学生心理健康教育的思考[J].江西金融职工大学学报，2013（01）：265-267