兵甲富胸中,纵教他虏骑横飞,也怕那范小老子;
　　忧乐关天下,愿今人砥砺振奋,都学这秀才先生。
　　这一副联语,是1934年5月著名爱国将领冯玉祥先生拜谒先贤范仲淹墓时,触景生情,意兴激发挥笔写下的,里面包含了对国人的殷切期望。
　　而今,在中原大地上,一所以弘扬范公精神、培育现代新人为内涵的学校正在被越来越多的人所关注。这就是河南省伊川县文正中学。
　　
　　让校园弥漫文正精神文化之风
　　
　　杨胜利校长把“为学生的终身幸福奠基”作为办学追求的方向,把教书育人放在工作的首位,采取灵活多样的形式,充分发挥学校环境育人作用,深入挖掘校内教育资源,让冷墙壁成为校园文化的主阵地,发挥着“润物细无声”的作用。
　　走进文正中学,首先映入人们眼帘的便是甬道旁边标语牌上醒目的《岳阳楼记》和范仲淹简介,而在教学楼,走廊、教各处所各种各样的警句格言十分醒目:
　　青春的旋律,少不了奋斗的章节;人生的壮美乐章,要靠励志和勤奋谱写;并非人人都是金子,但是人人都是金矿;你扔掉的是垃圾,我捡起的是品质;……
　　在教学楼的走廊里,名人名言比比皆是,启迪着学生们智慧的大脑,无时无刻不在潜移默化地对学生们的思想产生影响。
　　在学校里漫步,给人留下印象最深的,除了学校注重为学生营造受教育的氛围之外,就是范仲淹的名言“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,几乎无处不在的让人感受到这种“忧乐意识”对人的触动。
　　文正中学的校名是新世纪初的2001年在时任伊川县县长的谢留峰先生的建议下由原来的彭婆第二初级中学更名而来的,实践证明,谢县长的这一建议,不愧为学校充分利用当地有利的教育资源,彰显深厚的文化底蕴,更好发挥育人功能的上善之策。2006年3月,杨胜利担任校长之后,注重进一步挖掘和升华,学校的办学理念越来越明确,教学质量稳步提升。
　　2006年的教师节,学校召开了一个别开生面的教师节庆祝大会暨开学典礼。会上,一个前所未有的庄严宣誓让许多人感动了很久。“我宣誓:我立志做一名人民教师,育人为本,敬业爱生;传承文明,自智求真;为人师表,弘扬正气;文正精神,催我奋进;终身学习,勇于创新,为人民的教育事业努力奋斗!”在空旷的学校操场上,这坚定有力的声音震撼人心,响彻云霄。学生们在这肃穆庄严的氛围里,再一次感受到自己老师的可爱可敬,而老师们自己则从内心深处又一次接受洗礼:不忘使命,担当责任。
　　一个学校有好老师才能培育出好学生,这是千古不变的真理。我们感觉,在学校文化的多维空间里面,影响教师和学生的最大因素,是一种无形的然而却是可感的精神力量,那就是无时不在,无处不在的责任感。对这一点,文正中学将其发挥到了极致。
　　2008年3月18日,文正中学首届学校艺术节拉开了序幕。开幕式上,全体学生集体背诵《岳阳楼记》,那浩大雄壮的场面震撼人心,让人感动兴奋,对于弘扬范仲淹精神,产生了极佳的效果。
　　
　　提升教师的职业荣耀感
　　
　　有一个故事,在文正中学老师们的心里深深地打上了烙印:
　　客人们围坐在餐桌前,谈论着有关生活的话题。
　　一位公司首席执行官决定通过教育来说明他的观点。他辩论道:“从一个认定他一生的最佳选择是当老师的人身上,孩子们能学到什么?”他提醒其他来宾对老师的看法:“有能力的,去做事。没能力的,去教书。”
　　为了强调他的观点,他对另外一位客人说:“玛丽,你是老师。请坦言,你能做些什么?”
　　为人一向诚实而坦率的玛丽回答道:“你想知道我能做些什么吗?”停顿了片刻,她娓娓道来……
　　“嗯,我能让孩子们学得比他们想象得还努力。我能让一个得C 的孩子感觉不比国会荣誉勋章获得者差。我能让孩子们坐在我的课堂里40分钟都不厌烦。而如果没有苹果牌MP3、游戏机或租来的电影光盘,他们的父母连让他们安静地坐上五分钟都办不到。”
　　“你想知道我能做些什么?”她又停顿片刻,环顾了一下餐桌边的每位客人。
　　“我能启发孩子们的好奇心;我能引导他们问问题;我能让他们诚心诚意地道歉;我能让他们树立尊重之心,学会对他们的行为负责;我教他们书写,并让他们去写。敲键盘并不能代表一切;我敦促他们阅读,阅读,再阅读。
　　“我教他们从头至尾一步一步地把每一道数学题演算出来。我鼓励他们用上帝赋予他们的大脑,而不是依赖人造的计算器。
　　“我帮助国外来的学生既学习用英语了解他们需要知道的一切,同时又保留住他们本国文化的独特性。
　　“我让我的教室成为所有学生都感到安全的地方。
　　“我让我的学生站直,把手放在胸前,宣誓效忠国旗和国家,说我们是上帝庇佑下的国家,是不可分割的,所有人都享有自由与公正。
　　“最后,我让他们懂得,如果他们能够利用天赋,努力学习,听从心灵的召唤,他们就会拥有成功的人生。”
　　玛丽最后一次停顿了一下,然后接着说:“我知道金钱绝非一切,所以,当有人试图通过我所挣的多少对我做出评价时,我会昂起头,对他们不予理睬,因为他们太无知了……你想知道我能做些什么?我能给世界带来变化。你呢,首席执行官先生?”
　　他惊讶得张大了嘴巴,无以应答。
　　这是杨胜利校长给老师们讲的故事,在一所纯粹的农村中学,老师们需要正面认识自己职业的价值,并时常感受自己的付出所带来的愉悦。杨校长经常利用各种机会向老师们传达这方面的信息,让老师们一方面为自己是位人民教师感到光荣,一方面又在反思自己是否做到了像玛丽这样一位老师应该做到的?
　　今年春天,文正中学老师们的心里涌动着另一份浓浓的春意——杨胜利校长送给所有老师每人一本《做幸福的老师》。
　　当前,“幸福”一词在文正中学老师们的心里有了新的含义,老师们从工作当中品味着自己拥有的那份不仅仅只是意会同时也可以言传的感觉。对于幸福,翟国权老师这样解释自己的感受:“我所追求的作为一名老师的幸福就是:能教出一批优秀的学生,不被教育学生过程中的棘手问题难倒,不被批改大批作业累着,教出的学生个个都听话守纪、不犯错误,并能被所有的学生尊敬着。用这样的标准来给幸福下定义,相信不会有哪一个老师会感到幸福的。因为这样的幸福是不现实的,是奢侈的,是消极的,甚至是自私的。要教出一批优秀的学生,自己首先要优秀;教育过程中怎么会没有棘手案例呢,这关键在于自己的教育智慧;批作业也能称为‘累’吗?学生不是机器,机器也有出故障的现象,何况那一个个鲜活的生命,不守纪怎么了,要我这样的老师干什么用,引导他啊,犯错误怎么了,学校就是允许出错的地方啊;要被所有的学生尊敬着,自己首先应该尊重每一位学生,这我做到了吗?”
　　
　　让所有学生都走上成功之路
　　
　　杨胜利校长说:“素质教育的要义之一就是关注所有学生,我们不仅要对优秀学生锦上添花,更要对那些落后学生雪中送炭。”在这一思想指导下,文正中学的老师们对一些待优生倾注了更多的心血,让他们重新找回了自信,端正了学习态度,收获了美丽的风景。
　　学生小席偏科现象很严重,数学曾考过满分,但对英语学习没兴趣,作业不是字迹潦草就是干脆不做,甚至经常逃课,成了班里的问题学生。
　　如何让小席有较大的改变呢?智小森老师对他的现状进行了全面的分析:由于小席的英语基础薄弱,对学习英语信心不足,畏惧英语。家人望子成龙心切,对他施加了太大的压力,他对此十分反感。老师在课堂上不能因材施教,造成“听不懂,老师批评,厌学”的恶性循环。
　　分析之后,智小森老师确定了切实可行的施教措施:
　　采用成功教育法,课外找小席同学谈心,重树英语学习信心。智老师列举了很多英语学习原来很差,后来迎头赶上的例子,让他明白:老师始终是他的支持者、欣赏者和坚强后盾。课堂上,智老师经常有意识的提问小席一些简单的问题,回答后马上表扬,同时,还采用由浅入深的方式布置作业,让小席独立完成,在他需要时给他帮助,作业上经常给他批上“你的字进步多了,如能再深入复习一下就更好了”之类的评语,让小席看到自己实实在在的进步,品尝到成功的喜悦。
　　智老师深知,兴趣是最好的老师,必须让小席培养其学习英语的兴趣。智老师经常给小席讲一些英语方面的风俗人情、幽默故事、名人名著等知识,等小席正兴趣盎然时,智老师却故意打住,对小席说:“老师有点事,剩下的你自己看吧,有问题找我。”在强烈好奇心的唆使下,小席的阅读能力逐步提高。智老师还经常和小席玩一些单词接龙等游戏,提高小席的英语词汇量。逐渐的,小席感受到了英语学习的快乐。
　　与此同时,智老师注意加强和小席父母的沟通,使家人感到孩子的进步,一道鼓励他不断提高。刚开始一段时间,小席的考试成绩并没有明显提高,智老师甚至向他家人虚报过成绩。智老师常用电话、纸条等形式向家长汇报他的表现和学习情况,放大他的优点,缩小他的缺点,时间长了,家长对他重新充满了信心,小席也从家人那里得到了肯定和鼓励,而不是以往的训斥和批评。
　　智老师注意给小席小数量、多批次的安排学习任务,及时过问,给他提供简单容易的记忆方法。在一天的学习时间中,把有趣的和比较枯燥的学习任务合理地分散开来,避免让他重复同一种枯燥的学习任务。
　　经过一年的科学的教育引导,小席在英语学习方面兴趣大增,英语成绩也有了较大提高,中招考试考了96分,顺利被重点高中录取。
　　智小森老师说,只要教学方法对头,对学生抱有满腔爱心,任何差生都是可以成功转化的,这就是“只有教不好的老师,没有学不好的学生!”
　　教育就是培养有大志敢作为的人的事业。考察伊川县文正中学的办学实践,我们看到了这项事业的希望所在。