论文部分内容阅读
【摘 要】随着数字化信息的不断发展，网络已经大面积覆盖人类生活与工作，计算机是当代每个人重要的学习工具，其教学也面临着新的挑战。计算机具有智能可创性特点，自动化程度高，在课堂教学中如何切实指导学生学好计算机，培养具有一定操作能力与创新能力的信息人才是计算机教学需要探讨的课题。
【关键词】计算机 教学 创新能力 培养
1 前言
计算机具有运算速度快、精度高、存储记忆性、逻辑性、自动化程度高等特点，不同于其他学科，是操作化强的智能型学科。仅用理论进行讲解授课是不能够真正传授计算机精髓内容的，计算机更新速度快，具有高度的创新性，计算机使用学科传统教学法必然是不能够适应计算机日新月异的发展要求的，必须针对计算机学科自身的特点，采用新型创新方法培养学生操作能力以及创新能力，真正学好计算机课程。
2 中学计算机教学现状
2.1 教师计算机创新教学意识薄弱，多数教师受到传统学科教学方式的束缚，对计算机的应用不够重视，认为只是辅助学习的工具，认为学生仅用掌握简单的基本操作就行了，这种观念限制了计算机创新的发展。创新实际上是计算机的灵魂，是比操作能力更需要引导的思维，拥有创新思维才能激励学生自主自学，积极掌握计算机应用知识，学会创新，能够创新，继而推动各项发展。
2.2 教学手段落后，计算机教学在学校教育还是只倾向于理论教学，脱离实践，使得课程枯燥，灌输式教学无法真正让学生掌握计算机知识[1]。
2.3 计算机教学经费不足，计算机室新时代下高智能的产物，其更新快，学校经费投入承担着多方面的压力，但是教学经费往往达不到相应比例的要求，这为计算机教学增加了一些不必要的难度。
3 计算机教学创新能力培养的策略
3.1兴趣培养，建立兴趣模块学习
兴趣是最好的老师，只有兴趣才能激发一个人更加激情地投入到某项工作中，切实更新教师与学生的观念意识，重新认识计算机，培养计算机学习兴趣。例如开展计算机宣传讨论会，把学生分成几组，分别针对计算机的多功能以及学习模式设置主题，每个小组深度挖掘计算机的有趣之处，结合生活实际制作说明书，集体在班上讨论宣传，哪个小组宣传得好就给予奖励。通过激励学生自主探索的模式积极去寻找计算机的特别之处，树立学习的兴趣，加深对计算机的了解。此外，根据学生对计算机感兴趣的情况可分门别类，设置不同的学习小组，在计算机教学中针对不同的组别进行兴趣教学，设置评价系统，对每周计算机学习做一个自评表，让学生主动认识自己学习计算机的过程，查缺补漏，及时填补计算机学习不到位的情况[2]。不同的兴趣组采用不同的计算机教学方法，按浅度、中度、深度教学层次施以不同的教学内容，不同的计算机知识板块，这样可以避免千篇一律的教学法，避免让程度不同的孩子产生厌倦感和距离感而泯灭学习计算机的兴趣。
3.2动力教学创新
动力教学法针对学生的心理采用鼓励、刺激的方法，将其产生学习的动力，不仅自己主动学习，也帮助他人共同学习。传统计算机教学形式单一教条，陈旧乏味，很难激发学生的学习热情，更不用说创新了。针对学生的心理采用问题动力教学法，即围绕计算机设置相关使人感兴趣的问题，向学生提出鼓励解答，答对设置奖励，激发学生踊跃答题。设置问题的情境，不要教条式地向学生提出问题，而是把问题融合在一个主题，一个情境中，让学生亲临这个情境，感受到问题的存在，然后主动去寻找问题的解决方式。例如在教授画图这个计算机课程的时候，不是单纯一味地让学生学习画图软件，按教材一步一步地操作。而是给画图设置主题，把学生分为几组，按照小组主题的不同，组员依次用电脑操作画图，然后让其他组员猜出所画主题是什么，在这个画图的情境中充分调动学生协作创新的意识，主动去营造竞争的娱乐情境氛围，在氛围中逐渐掌握计算机知识与操作[3]。
3.3创新性观察教学
创新首先要学会观察，了解到事物对象的个性与共性才能够超越创新，计算机教学要彻底从传统的书本教学模式走出来，不要仅仅停留在计算机表面感观上的教学方式，而是要在观察中掌握计算机知识，掌握操作方法。例如在学习复制粘贴等基础知识的时候，设置一段文字，某几个词组高频率重复出现，让学生照这段话打字。在打字的过程中学生发现高频率出现的文字，逐渐产生厌烦情绪，主动提问希望寻求方法可以不用同一个词汇敲打很多遍，可以一键复制，这样就运用了学生观察的本性，发现问题，从而寻求解决问题的方法，完成教程任务。
4 总结
计算机教程不单单是理论知识的应用，更是操作能力的高度要求，当下经济飞速发展的时代俨然离不开电子计算机网络的运用，计算机教学对于青少年的成长以及社会持续进步都具有重要的现实意义。必须不断积累计算机教学经验，不断创新教学方法，培养学生的计算机兴趣，真正把计算机教学推向生动高效的创新型模式，切实让学生积极主动去学习，推动计算机创新，促进国家科学技术发展。
【参考文献】
[1]彭雪阳.中学计算机教育的教学改革[J].计算机光盘软件与应用，2013，12（16）：45-46.
[2]郑中京.如何提高计算机教学中学生的动手能力[J].新课程研究（中旬刊），2010，14（05）：78-79.
[3]陈宏伟.谈中职计算机专业教学如何培养学生的创新能力[J].职业教育研究，2010，12（S1）：46-47.
【关键词】计算机 教学 创新能力 培养
1 前言
计算机具有运算速度快、精度高、存储记忆性、逻辑性、自动化程度高等特点，不同于其他学科，是操作化强的智能型学科。仅用理论进行讲解授课是不能够真正传授计算机精髓内容的，计算机更新速度快，具有高度的创新性，计算机使用学科传统教学法必然是不能够适应计算机日新月异的发展要求的，必须针对计算机学科自身的特点，采用新型创新方法培养学生操作能力以及创新能力，真正学好计算机课程。
2 中学计算机教学现状
2.1 教师计算机创新教学意识薄弱，多数教师受到传统学科教学方式的束缚，对计算机的应用不够重视，认为只是辅助学习的工具，认为学生仅用掌握简单的基本操作就行了，这种观念限制了计算机创新的发展。创新实际上是计算机的灵魂，是比操作能力更需要引导的思维，拥有创新思维才能激励学生自主自学，积极掌握计算机应用知识，学会创新，能够创新，继而推动各项发展。
2.2 教学手段落后，计算机教学在学校教育还是只倾向于理论教学，脱离实践，使得课程枯燥，灌输式教学无法真正让学生掌握计算机知识[1]。
2.3 计算机教学经费不足，计算机室新时代下高智能的产物，其更新快，学校经费投入承担着多方面的压力，但是教学经费往往达不到相应比例的要求，这为计算机教学增加了一些不必要的难度。
3 计算机教学创新能力培养的策略
3.1兴趣培养，建立兴趣模块学习
兴趣是最好的老师，只有兴趣才能激发一个人更加激情地投入到某项工作中，切实更新教师与学生的观念意识，重新认识计算机，培养计算机学习兴趣。例如开展计算机宣传讨论会，把学生分成几组，分别针对计算机的多功能以及学习模式设置主题，每个小组深度挖掘计算机的有趣之处，结合生活实际制作说明书，集体在班上讨论宣传，哪个小组宣传得好就给予奖励。通过激励学生自主探索的模式积极去寻找计算机的特别之处，树立学习的兴趣，加深对计算机的了解。此外，根据学生对计算机感兴趣的情况可分门别类，设置不同的学习小组，在计算机教学中针对不同的组别进行兴趣教学，设置评价系统，对每周计算机学习做一个自评表，让学生主动认识自己学习计算机的过程，查缺补漏，及时填补计算机学习不到位的情况[2]。不同的兴趣组采用不同的计算机教学方法，按浅度、中度、深度教学层次施以不同的教学内容，不同的计算机知识板块，这样可以避免千篇一律的教学法，避免让程度不同的孩子产生厌倦感和距离感而泯灭学习计算机的兴趣。
3.2动力教学创新
动力教学法针对学生的心理采用鼓励、刺激的方法，将其产生学习的动力，不仅自己主动学习，也帮助他人共同学习。传统计算机教学形式单一教条，陈旧乏味，很难激发学生的学习热情，更不用说创新了。针对学生的心理采用问题动力教学法，即围绕计算机设置相关使人感兴趣的问题，向学生提出鼓励解答，答对设置奖励，激发学生踊跃答题。设置问题的情境，不要教条式地向学生提出问题，而是把问题融合在一个主题，一个情境中，让学生亲临这个情境，感受到问题的存在，然后主动去寻找问题的解决方式。例如在教授画图这个计算机课程的时候，不是单纯一味地让学生学习画图软件，按教材一步一步地操作。而是给画图设置主题，把学生分为几组，按照小组主题的不同，组员依次用电脑操作画图，然后让其他组员猜出所画主题是什么，在这个画图的情境中充分调动学生协作创新的意识，主动去营造竞争的娱乐情境氛围，在氛围中逐渐掌握计算机知识与操作[3]。
3.3创新性观察教学
创新首先要学会观察，了解到事物对象的个性与共性才能够超越创新，计算机教学要彻底从传统的书本教学模式走出来，不要仅仅停留在计算机表面感观上的教学方式，而是要在观察中掌握计算机知识，掌握操作方法。例如在学习复制粘贴等基础知识的时候，设置一段文字，某几个词组高频率重复出现，让学生照这段话打字。在打字的过程中学生发现高频率出现的文字，逐渐产生厌烦情绪，主动提问希望寻求方法可以不用同一个词汇敲打很多遍，可以一键复制，这样就运用了学生观察的本性，发现问题，从而寻求解决问题的方法，完成教程任务。
4 总结
计算机教程不单单是理论知识的应用，更是操作能力的高度要求，当下经济飞速发展的时代俨然离不开电子计算机网络的运用，计算机教学对于青少年的成长以及社会持续进步都具有重要的现实意义。必须不断积累计算机教学经验，不断创新教学方法，培养学生的计算机兴趣，真正把计算机教学推向生动高效的创新型模式，切实让学生积极主动去学习，推动计算机创新，促进国家科学技术发展。
【参考文献】
[1]彭雪阳.中学计算机教育的教学改革[J].计算机光盘软件与应用，2013，12（16）：45-46.
[2]郑中京.如何提高计算机教学中学生的动手能力[J].新课程研究（中旬刊），2010，14（05）：78-79.
[3]陈宏伟.谈中职计算机专业教学如何培养学生的创新能力[J].职业教育研究，2010，12（S1）：46-47.