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现行小学数学课堂提问中还有诸多问题，如有些问题主旨不明，有些问题不具思维价值，有些问题问答形式单一，有些问题侯答时间太短，有时老师提问过于频繁等等，这些严重制约着课堂提问的有效性，失去了提问应有的作用，要提高数学课堂提问的有效性就必须创设有效问题，准确把握课堂上有效提问的时机，留给学生充分思考、探索的空间。