【摘要】在生物教学过程中有机地结合教材内容对学生进行感恩教育，不仅能引导学生学会感恩父母、感恩社会、感恩自然，而且能让学生成为身体健康、心理健康、具有良好社会适应状态的人。
　　【关键词】感恩 教材 教育
　　青少年的健康成长是我们全社会的责任，可是现在有些家庭过度溺爱孩子，父母不仅为孩子创造了优越的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活氛围。所以许多孩子不懂体谅父母的辛劳，肆意挥霍父母的血汗钱，养成了惟我独尊、骄横任性的坏习惯，造就了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”；加之我们有的学校教育更多地关注教学成绩，导致部分学生自私自利、缺乏修养、情感冷漠；造成社会不良风气的增加，而奉献社会的人得不到应有的尊重和回报，也给涉世未深的孩子们带来了不少负面效应。这些现象迫切需要我们教育工作者对孩子们进行感恩教育！
　　在初中《生物学》教材中，有很多内容可以让我们有机地对学生进行感恩教育。比如在七年级《生物学》下册第一章第二节《人的生殖》中有这样的内容“分娩并不复杂，但是对于母亲来说，分娩却常常伴随着剧烈的阵痛。母亲的生育不容易，父母把子女养育成人更不容易……”在教学过程中，教师就可以结合挂图让学生明白胎儿、脐带、胎盘、母体之间的关系，让学生思考、讨论：“在胎儿发育过程中，胎儿的营养从哪儿获得？废物从哪儿排出？怀孕对母亲会造成哪些影响？”、“自己从婴儿出生到学走路、学说话，从每天的穿衣、吃饭到学习、生活，父母付出了多少心血？自己生病时父母是怎样的担心、着急？……”问题的思考和交流会让学生感悟到母亲怀孕的艰辛以及父母养育自己的不易，从而激发学生感恩父母、报答父母之情。
　　在第二章第三节《关注合理营养和食品安全》中有“为家长设计一份午餐食谱”内容，就可以引导学生利用周末时，自己动手为父母设计并烹饪一次营养合理的午餐。在老师引导学生完成后，许多第一次做饭的学生都感慨地说：“洗菜真不容易、炒菜更难；我把饭烧糊了、我炒的肉太咸了；父母天天为我们做饭真不容易啊……”通过这样的实践活动，让学生用心和行动去体会父母的艰辛和无私付出，从而关心父母的饮食健康。教师还可以以此为契机，要求学生适当地承担一些力所能及的家务劳动（比如洗碗、扫地等），为父母减轻负担，以实际行动表达自己对父母的感恩之情。
　　在八年级《生物学》下册第八单元第三章第一节《评价自己的健康状況》中有一道练习题：“运用本节所学的知识和方法，对家人或亲友的健康状况作出评价，并提出改进建议。”教师可以指导学生按照教材中对健康的评价方法回家对父母、祖父母、外祖父母等亲人进行评价，让他们有机会去关心一下长辈们的身体健康状况，特别是知道父母的一些疾病是为自己劳累所致，从而懂得去关心和爱护自己的亲人，能在今后的学习、生活中去感恩亲人。
　　这样的例子还有很多。我们生物教师可以大胆、细心地去发掘并有机应用，从而引导学生学会感恩父母、感恩社会、感恩自然……让学生成为一个不仅身体健康、心理健康，而且具有良好社会适应状态的人。