词作相关论文
<正> 词兴于唐代,繁荣于宋代,元明曾一度衰微,清代又复兴。清代词人上万,词作多至20万首以上。但对于清词的研究,却极为薄弱。本世......
缪钺先生和叶嘉莹先生合撰的《灵谿词说》一书（上海古籍社1987年11月版），是系统地论述词学和宋代词人、词作的一部学术价值很高的专著......
<正> 一、金词:在另一片文化土壤上词以宋称,足见词艺在有宋一代登峰而造极,斯不待言。而崛起于北方的原野、与宋对峙的金朝,于词......
辛弃疾是中国古代颇为卓特的作家。这位杰出的民族英雄和抗战实践家,在文学上创造的成就同他在功业上的建树一样轰动,时人以＂卓荦奇......
邓廷桢为嘉道年间著名词人,其词气势寥廓,情韵刚健.他与林则徐的唱和之作,多关注时事,真切地体现了他们作为大臣忧生念乱的忧愤情......
樊增祥（1846—1931）是晚清民国时期著名文人。他不仅是清末中晚唐诗派的代表人物,在词学方面也有自己的特色。本文广泛蒐集樊增祥词......
蔡松年开金代百年之词运,谓金“学苏第一人”.经历了由宋入金的变故后,在“借才异代”这一契机下的蔡松年出于心理上的认同和需要,......
清代顺康文坛涌现出一批优秀的文人，顾贞观就是其中之一。顾贞观与陈维崧及朱彝尊并称“词家三绝”，又与曹贞吉、纳兰性德合称“京华......
李清照是宋代婉约词派的代表,其词作中使用了很多颜色词.针对李词中的颜色词进行了具体分析,对李清照40首词作中的颜色词进行了统......
蜀儒赵熙的词作成绩在晚清民初的川蜀词坛首屈一指,在1916至1918年共创作313首词作,他亦被称为“晚清第一词人”。词作从内容角度......
何谓"动词",《现代汉语词典》注释:语法上指陈述人物或事物的动作、情况、变化的词,如走、笑、有、在、看、写、飞、落、起来、上......
“有”的代词用法在商代卜辞中已经产生,前修时贤颇多论及,但对其具体语法功能的认识还有差异,有学者提出“有”在卜辞中有第三人......
细品李清照词49首,字字有情,句句含美.而一个“愁”字,亦是贯穿了其创作的一生.由于个人与社会双重原因,李清照的词作,无不蕴含了......
随着周杰伦的走红,歌坛刮起了一场旋风,创立了一种新的演唱风格.应该说,周杰伦的成功不是个人的成功,与正在浮出水面的方文山大有......
威客:这个词作为一种概念,最早出现在2005年,意思指:可以让智慧,知识,专业专长通过互联网转换成实际收入的人.英文名取为witkey(wi......
单可玉,生于清乾隆十一年,任过官,更是一位文人。其著作有《容安斋诗草》。《来鸥亭诗余》及附《城阴集》共存其词作122首,未见相......
“词学话语”是指以词学为中心的一切言语和论说,包括但不限于词作、词事、词论、词律、词谱等一系列内容。透过宋金元小说和戏曲......
教学目标rn①探究愁苦之词如何“易好”.rn②理解“词评”比较鉴赏.rn教学法rn(1)温赦知新,以点带面.rn(2)知人论世,深度探究文本.......
随着高中课程改革步伐的不断推进,高中语文课堂教学在方法和理念上也不断推陈出新,古诗词作为高中语文课程中不可或缺的一部分,历......
古体诗词,习惯上大概也称为旧体诗词,这样的诗词不好写,尤其是对格律要求十分严格,自然就让人望而却步.可是,事物就是这么发展的,......
刀剑出榆塞,铅椠上蓬山.得之浑不费力,失亦匹如闲……偶然间,读到这么一首,也偶然间认识了这么一个人--刘过,当然,仍在偶然间,我翻......
文本不过是个例子。在学习毛泽东的《卜算子咏梅》这首词时,我相机出示陆游的词作《卜算子咏梅》,引导学生对比阅读,深刻体味词的......
在六年级听课时,发现一位老师将前晚播出的“感动中国”年度人物2012颁奖典礼的颁奖词作为教学内容,让人精神一振.因为“努力建设......
古诗词作为初中语文教育及教学中不可或缺的一个组成部分，《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出，七至九年级学段的学生必背的古......
教学目标:rn1.正确辨析多音字:乐、剥,认识:媪、剥两个生字,会写4个生字.rn2.有感情地朗读课文,背诵课文.rn3.通过看注释,边读边想......
古典诗词作为中国文化的瑰宝,对滋养心灵、陶冶情操有着无可替代的作用.然而由于现实社会的浮躁与功利,流行文化和快餐文化的冲击,......
There be 英语语法中的一种特殊的句式。 一、意义 There be 表示在某地或某段时间内有（存在）某人某物。 二、句型结构 ......
对《沁园春·长沙》这首毛泽东的早期力作,人们历来有多种解读,本文拟从一独字出发来解读这首词作.从来圣贤皆寂寞,自古诗家易孤独......
回归教材,夯基固本,是高三复习中重要的一环.人教社初、高中教材(课标版必修、选修)中所选的宋词多达28首,加上唐五代的3首,共31首......
人教版必修4中的《苏轼词两首》,分别选人了苏轼不同时期的代表词作.奇情壮采、气豪一时的《念奴娇赤壁怀古》为其壮词之代表作品,......
教学简案[教学目标]1.鉴赏词作意境:从登临意入手,体会两首词作不同的意境,感受孤独悲愤的词人形象;了解辛弃疾的生平,揣摩典故,理......
一、单元知识的积累整合其一,词.词萌于隋唐,兴于晚唐五代,盛极于宋.词也称曲子词诗余长短句.写词称填词,填词时要遵循词牌要求,词......
此词作于元丰元年(1078)初夏,苏轼知徐州任上.苏轼熙宁十年(1077)三月由山东密州改知徐州,这一年七月黄河在河南澶渊决堤,八月二十......
近人对王世贞的研究主要集中于其文学理论,史学成就,而有关王世贞的词学理论与词作,学人并没有给予足够的重视,本文从以下四个方面......
《岳阳楼记》一文结尾处,“微斯人,吾谁与归?”历年中学语文课本上译注为:(如果)没有这种人,我同谁一道呢?微,没有.谁与归,就是“......
