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摘 要：新课程改革的不断深入，给各学科教学提出了更高的要求，同时也让核心素养教育逐渐成为了各学科教学改革的方向和目标。本文以高中政治学科教学为例，阐述高中政治核心素养内涵，分析高中政治学科核心素养培养中遇到的问题，进一步探究高中政治学科核心素养的实践性教学策略。
关键词：高中政治;核心素养;实践性教学
政治作为高中教育中不可或缺的一部分，在新课程改革的推动下，给高中政治也提出了培养学生政治学科核心素养的要求和目标。所以作为高中政治一线教师不仅要明确政治学科核心素养的内涵和意义，同时还要立足于核心素养教育，来更好的开展实践性教学。
一、高中政治学科核心素养内涵
我们常说新时期的教育是核心素养教育，那么何为核心素养，政治核心素养又包括哪些内容？在高中政治新课程标准中，对高中政治核心素养提出了以下几个方面的内容：第一，政治认同，指的是通过课程学习来加强学生队社会制度和意识形态进行学习和了解，并能够得到学生的认可和赞同。第二，科学精神，指的是通过课程学习来引导学生形成坚持真理、实事求是的探索精神。第三，法制意识，要知道我们国家是一个依法治国的国家，同时也是国家建设的重要内容，所以在高中政治核心素养中还要通过课程学习来不断加强学生法治意识，培养学生尊法、守法、用法的能力。第四，公共参与，主要是体现人民当家做主的责任和担当，所以在高中政治教学中，还要不断提升学生公共参与意识和公共参与能力。
二、高中政治学科核心素养培养中遇到的问题
尽管核心素养教育已经在高中政治学科教学中已经全面开展实施，但是就目前来看，在核心素养培养过程中还存在很多问题值得我们分析和探讨。首先，从教材上看，现行的高中政治教材大都是以理论教育为主，和学生生活实践的联系不够紧密，从而导致了学生对核心素养的认知不足，从而严重影响核心素养的培养。其次，从教师的角度看，传统应试教育根深蒂固，很多教师在认知和教学方式上都比较滞后，从而影响其核心素养的有效培养。
三、高中政治学科核心素养培养策略
（1）转变教学观念，提升教师素养
我们常说“师者，传道授业解惑也”，在高中政治教学中，教师作为学生知识的传授者和思想的引导者，教师的教学理念和专业素养都对政治核心素养的培养都有不可忽视的影响。所以笔者建议教师从以下几个方面来进行改进，首先，教师要从传统应试教育的观念中转变出来，更加注重学生在课堂中的主体地位，注重培养学生政治兴趣。只有兴趣才是推动学生学习的动力，是培养学生核心素养的关键。其次，教师要为学生营造一个良好的学习环境，讓学生可以在平等、和谐、开放的环境中大胆的表达自己的想法和看法，培养学生政治思维和政治素养。最后，教师要不断提升自身的专业能力和专业素养，一方面教师要明确教学大纲和教学要求，另一方面教师要不断完善自身修养，能够给学生做好学习的榜样，从而潜移默化的提升学生政治核心素养。
（2）丰富教学内容，更加贴近生活
要想在高中政治教学中提升学生核心素养，其教学内容也是非常关键的。所以在教学过程中我们要将传统以理论为主的教学内容进一步丰富和拓展。第一，教学内容要不断的时政化，在教学过程中不断穿插最新的时政要闻和国际动态，这样一来，不仅可以让学生增加学生对社会的了解，同时还能更好的了解国家的政治和未来的发展，从而不断坚定学生对政治的认同，提高学生政治核心素养。第二，教学内容要不断的生活化，将政治和生活全面结合，以此来加强政治知识和生活更好的联系起来，全面引发学生认同感，从而提升学生核心素养。例如在学习《博大精深的中华文化》的教学过程中，教师可以引导学生立足于学生当地的文化和风俗，从而引导学生将知识和生活紧密结合，领略民族文化魅力的同时，增强学生对中华文化的认同。
（3）创新教学模式，激发学生兴趣
课堂作为学生学习的重要载体，教学模式的多元化和趣味化对培养学生兴趣，提升学生核心素养有非常重要的意义。所以在教学过程中教师要从传统的满堂灌教学中进行教学创新和改革。例如，教师可以在教学过程中以案例教学的形式，将时事、生活等和学生学习内容相结合，并引导学生从案例分析中不断的提出自己的想法和看法，从而激活学生思维，引发学生思考。或者教师可以利用多媒体教学，将死板、枯燥的理论知识利用多媒体图片、视频等形式来展示给学生，以此来增加整个课堂的活力，激发学生学生学习兴趣。除此之外，教师还可以利用游戏的形式来加强学生之间的参与，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在学习知识的同时能够放松身心，为紧张的高中学习做出调剂。例如，笔者在《人民代表大会》的教学过程中，就为学生设计了“最强大脑”的游戏活动，将本章节所涉及的知识点以小组抢答的形式来进行，看看哪个小组的学生答的又快又准。这样一来，不仅给学生营造了一个轻松的学习环境，而且也让学生通过游戏的形式得到放松，加深了对知识的理解和记忆，对提高教学效率、培养学生思维是非常有利的。
总结：综上所述，政治作为高中教育中非常关键的学科，新课程改革下给高中教育提出了核心素养的要求，同时也推动了高中政治教学的创新和改革。所以作为高中政治一线教师要充分认识政治核心素养的内涵和目前教学中存在的问题，并从更新教育理念、丰富教学内容和创新教学模式三个方面来进行教学改革和创新，更好的激发学生政治兴趣，提升学生核心素养，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王跃进.高中政治核心素养：特性分析与培育路径[J].中小学教师培训，2017（11）：65-68.
[2]黄喻晶.基于学科核心素养的高中政治课堂教学设计研究[D].云南师范大学，2019.
[3]马飞艳.高中思想政治学科核心素养的内容分析及培育路径研究[D].东北师范大学，2018.
[4]王岩岩.基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略研究[D].洛阳师范学院，2018.
关键词：高中政治;核心素养;实践性教学
政治作为高中教育中不可或缺的一部分，在新课程改革的推动下，给高中政治也提出了培养学生政治学科核心素养的要求和目标。所以作为高中政治一线教师不仅要明确政治学科核心素养的内涵和意义，同时还要立足于核心素养教育，来更好的开展实践性教学。
一、高中政治学科核心素养内涵
我们常说新时期的教育是核心素养教育，那么何为核心素养，政治核心素养又包括哪些内容？在高中政治新课程标准中，对高中政治核心素养提出了以下几个方面的内容：第一，政治认同，指的是通过课程学习来加强学生队社会制度和意识形态进行学习和了解，并能够得到学生的认可和赞同。第二，科学精神，指的是通过课程学习来引导学生形成坚持真理、实事求是的探索精神。第三，法制意识，要知道我们国家是一个依法治国的国家，同时也是国家建设的重要内容，所以在高中政治核心素养中还要通过课程学习来不断加强学生法治意识，培养学生尊法、守法、用法的能力。第四，公共参与，主要是体现人民当家做主的责任和担当，所以在高中政治教学中，还要不断提升学生公共参与意识和公共参与能力。
二、高中政治学科核心素养培养中遇到的问题
尽管核心素养教育已经在高中政治学科教学中已经全面开展实施，但是就目前来看，在核心素养培养过程中还存在很多问题值得我们分析和探讨。首先，从教材上看，现行的高中政治教材大都是以理论教育为主，和学生生活实践的联系不够紧密，从而导致了学生对核心素养的认知不足，从而严重影响核心素养的培养。其次，从教师的角度看，传统应试教育根深蒂固，很多教师在认知和教学方式上都比较滞后，从而影响其核心素养的有效培养。
三、高中政治学科核心素养培养策略
（1）转变教学观念，提升教师素养
我们常说“师者，传道授业解惑也”，在高中政治教学中，教师作为学生知识的传授者和思想的引导者，教师的教学理念和专业素养都对政治核心素养的培养都有不可忽视的影响。所以笔者建议教师从以下几个方面来进行改进，首先，教师要从传统应试教育的观念中转变出来，更加注重学生在课堂中的主体地位，注重培养学生政治兴趣。只有兴趣才是推动学生学习的动力，是培养学生核心素养的关键。其次，教师要为学生营造一个良好的学习环境，讓学生可以在平等、和谐、开放的环境中大胆的表达自己的想法和看法，培养学生政治思维和政治素养。最后，教师要不断提升自身的专业能力和专业素养，一方面教师要明确教学大纲和教学要求，另一方面教师要不断完善自身修养，能够给学生做好学习的榜样，从而潜移默化的提升学生政治核心素养。
（2）丰富教学内容，更加贴近生活
要想在高中政治教学中提升学生核心素养，其教学内容也是非常关键的。所以在教学过程中我们要将传统以理论为主的教学内容进一步丰富和拓展。第一，教学内容要不断的时政化，在教学过程中不断穿插最新的时政要闻和国际动态，这样一来，不仅可以让学生增加学生对社会的了解，同时还能更好的了解国家的政治和未来的发展，从而不断坚定学生对政治的认同，提高学生政治核心素养。第二，教学内容要不断的生活化，将政治和生活全面结合，以此来加强政治知识和生活更好的联系起来，全面引发学生认同感，从而提升学生核心素养。例如在学习《博大精深的中华文化》的教学过程中，教师可以引导学生立足于学生当地的文化和风俗，从而引导学生将知识和生活紧密结合，领略民族文化魅力的同时，增强学生对中华文化的认同。
（3）创新教学模式，激发学生兴趣
课堂作为学生学习的重要载体，教学模式的多元化和趣味化对培养学生兴趣，提升学生核心素养有非常重要的意义。所以在教学过程中教师要从传统的满堂灌教学中进行教学创新和改革。例如，教师可以在教学过程中以案例教学的形式，将时事、生活等和学生学习内容相结合，并引导学生从案例分析中不断的提出自己的想法和看法，从而激活学生思维，引发学生思考。或者教师可以利用多媒体教学，将死板、枯燥的理论知识利用多媒体图片、视频等形式来展示给学生，以此来增加整个课堂的活力，激发学生学生学习兴趣。除此之外，教师还可以利用游戏的形式来加强学生之间的参与，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在学习知识的同时能够放松身心，为紧张的高中学习做出调剂。例如，笔者在《人民代表大会》的教学过程中，就为学生设计了“最强大脑”的游戏活动，将本章节所涉及的知识点以小组抢答的形式来进行，看看哪个小组的学生答的又快又准。这样一来，不仅给学生营造了一个轻松的学习环境，而且也让学生通过游戏的形式得到放松，加深了对知识的理解和记忆，对提高教学效率、培养学生思维是非常有利的。
总结：综上所述，政治作为高中教育中非常关键的学科，新课程改革下给高中教育提出了核心素养的要求，同时也推动了高中政治教学的创新和改革。所以作为高中政治一线教师要充分认识政治核心素养的内涵和目前教学中存在的问题，并从更新教育理念、丰富教学内容和创新教学模式三个方面来进行教学改革和创新，更好的激发学生政治兴趣，提升学生核心素养，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王跃进.高中政治核心素养：特性分析与培育路径[J].中小学教师培训，2017（11）：65-68.
[2]黄喻晶.基于学科核心素养的高中政治课堂教学设计研究[D].云南师范大学，2019.
[3]马飞艳.高中思想政治学科核心素养的内容分析及培育路径研究[D].东北师范大学，2018.
[4]王岩岩.基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略研究[D].洛阳师范学院，2018.