【摘 要】
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教育是乡村振兴战略实施的重要阵地,艺术乡建往往借助本土文化资源,形成当前乡村文化创新的新力量.而在广大农村,艺术乡建的内生力量已然存在——乡村学校美育.近年来乡村学校亦开展非遗舞蹈进校园活动.文章基于舞蹈生态学理论,通过分析课间操、社团活动、校本课程三类非遗舞蹈进入乡村美育的案例,探讨乡村美育与非遗舞蹈生态位与生态幅的相互影响,从而探索表演性非遗的校园美育助力艺术乡建、提振乡村文明的路径.
【机 构】
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《北京舞蹈学院学报》编辑部,北京100081;中南民族大学音乐舞蹈学院,武汉430074
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教育是乡村振兴战略实施的重要阵地,艺术乡建往往借助本土文化资源,形成当前乡村文化创新的新力量.而在广大农村,艺术乡建的内生力量已然存在——乡村学校美育.近年来乡村学校亦开展非遗舞蹈进校园活动.文章基于舞蹈生态学理论,通过分析课间操、社团活动、校本课程三类非遗舞蹈进入乡村美育的案例,探讨乡村美育与非遗舞蹈生态位与生态幅的相互影响,从而探索表演性非遗的校园美育助力艺术乡建、提振乡村文明的路径.
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