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初中一年级学生语文写作教学,是整个初中语文教学的重中之重,如何让学生乐于写作,乐于通过他们有限的知识,观察、记录身边的事情,从而完成语文的写作教学目标。本人近年来在初中语文写作教学中,有以下一些想法和做法。
一、让学生通过实践来认识事物、感悟道理。
生活中有真情实感,农村的学生,更应该走进实际。写作训练前,我们可以让学生做一些亲身体验活动。譬如:让学生捡个石子带来学校,仔细观察它的形状、颜色,敲敲它,听听它的声音,粉碎它分析它的质地,再通过看摸听敲加以联想,挖掘它更深层次的得意含义。 写作后,可以找一些名家对石头的描写,让学生们欣赏,对比。做这样一些实践活动,学生一定会有兴趣进行写作的。这就比规定一个死死的题目,让学生抓耳挠腮去空想好多了。诸如此类的活动,我们可以多多进行。如:让学生捡一片树叶,观察一朵小花,捧一抔泥土等等。观察他们的形状和颜色,尝一尝它们的味道。学生自己亲身体会的东西,印象一定是更加深刻的。在写作的过程中自然而然就真情流露了。
二、给与学生积极、向上和富有激励性的评价。
写作课上,要引导学生树立写作的信心,要充分肯定学生的在写作能力,消除学生的写作恐惧心理。要做到这些,首先,教师要亲近学生,让学生尽量放松。比如:可以给学生编一些有趣的是故事,让学生产生听故事的兴趣。然后,有意识地找出一些有写作恐惧心理的学生来编故事,并充分肯定学生所编的故事,激发学生的写作兴趣。教师在批改作文时,所给的评语千万不要挫伤学生的积极性。即使是抄袭来的文章,教师也要忍住性子,不要直接地给出“抄袭可耻”这样的直接的完全否定的评语,这样会成伤害学生的自尊心,打消写作的积极性。可以换一种委婉,鼓励性的语言,给予正面的积极的引导。可以批注上“这篇文章写得非常成功,能参照别人的文章仿写是一个好办法,如果能把别人的语言变成自己的语言就更好了,相信你一定会这么去做的。”这样的批语。使学生通过教师的批语去重新认识自己。
三、应用多媒体教学来激发学生的写作兴趣。
多媒体写作教学的教材,它通过特有的图像、动画、色彩、声音甚至是游戏的形式,给学生以极大的刺激和激发了的兴趣。让学生在游戏中取乐,在取乐中不断提高写作能力。在教学中,我们乐意选择一些风光片,让学生练练写景抒情散文;选择一些新闻报道,关闭声音播放,让学生写新闻报道;还可以选择一些学生熟悉的图片,让学生配上一些解说词。给学生带来更多的新奇感,让学生产生极大的兴趣,这对于学生的写作是更有帮助的,我们是应该很好的利用这一现代化的教育手段。
总的来说,让初一学生乐于写作,是一个循序渐进的过程,是由怕写作文到喜爱作文的过程,是解决学生由难道易得过程。教师必须付出大量的劳动,并具备一定的写作能力。每次作文训练课,都得精心准备,根据农村学生的实际,写一些作文片段或下水范文,让学生有看,可感,可用于实际操作,让学生在有话可写的同时,逐步学会能合理安排自己的作文材料,使写出来的作文事情具体,内容较为丰富,有一定的篇幅,完整的表达自己的情感。这是极其艰难的引导过程,只有通过长时间的训练,让学生养成热爱写作的良好习惯,才能达到乐于写作。
一、让学生通过实践来认识事物、感悟道理。
生活中有真情实感,农村的学生,更应该走进实际。写作训练前,我们可以让学生做一些亲身体验活动。譬如:让学生捡个石子带来学校,仔细观察它的形状、颜色,敲敲它,听听它的声音,粉碎它分析它的质地,再通过看摸听敲加以联想,挖掘它更深层次的得意含义。 写作后,可以找一些名家对石头的描写,让学生们欣赏,对比。做这样一些实践活动,学生一定会有兴趣进行写作的。这就比规定一个死死的题目,让学生抓耳挠腮去空想好多了。诸如此类的活动,我们可以多多进行。如:让学生捡一片树叶,观察一朵小花,捧一抔泥土等等。观察他们的形状和颜色,尝一尝它们的味道。学生自己亲身体会的东西,印象一定是更加深刻的。在写作的过程中自然而然就真情流露了。
二、给与学生积极、向上和富有激励性的评价。
写作课上,要引导学生树立写作的信心,要充分肯定学生的在写作能力,消除学生的写作恐惧心理。要做到这些,首先,教师要亲近学生,让学生尽量放松。比如:可以给学生编一些有趣的是故事,让学生产生听故事的兴趣。然后,有意识地找出一些有写作恐惧心理的学生来编故事,并充分肯定学生所编的故事,激发学生的写作兴趣。教师在批改作文时,所给的评语千万不要挫伤学生的积极性。即使是抄袭来的文章,教师也要忍住性子,不要直接地给出“抄袭可耻”这样的直接的完全否定的评语,这样会成伤害学生的自尊心,打消写作的积极性。可以换一种委婉,鼓励性的语言,给予正面的积极的引导。可以批注上“这篇文章写得非常成功,能参照别人的文章仿写是一个好办法,如果能把别人的语言变成自己的语言就更好了,相信你一定会这么去做的。”这样的批语。使学生通过教师的批语去重新认识自己。
三、应用多媒体教学来激发学生的写作兴趣。
多媒体写作教学的教材,它通过特有的图像、动画、色彩、声音甚至是游戏的形式,给学生以极大的刺激和激发了的兴趣。让学生在游戏中取乐,在取乐中不断提高写作能力。在教学中,我们乐意选择一些风光片,让学生练练写景抒情散文;选择一些新闻报道,关闭声音播放,让学生写新闻报道;还可以选择一些学生熟悉的图片,让学生配上一些解说词。给学生带来更多的新奇感,让学生产生极大的兴趣,这对于学生的写作是更有帮助的,我们是应该很好的利用这一现代化的教育手段。
总的来说,让初一学生乐于写作,是一个循序渐进的过程,是由怕写作文到喜爱作文的过程,是解决学生由难道易得过程。教师必须付出大量的劳动,并具备一定的写作能力。每次作文训练课,都得精心准备,根据农村学生的实际,写一些作文片段或下水范文,让学生有看,可感,可用于实际操作,让学生在有话可写的同时,逐步学会能合理安排自己的作文材料,使写出来的作文事情具体,内容较为丰富,有一定的篇幅,完整的表达自己的情感。这是极其艰难的引导过程,只有通过长时间的训练,让学生养成热爱写作的良好习惯,才能达到乐于写作。