学困生学习成绩的提高一直是老师最头痛，也是最想解决的一个问题。同时也是影响整个班平均分的一个重要因素。因此要提高平均分，我们必须提高学困生的成绩，要提高成绩就必须养成良好的学习习惯。
　　想让学生养成良好的习惯，首先要走进他们的心理。于是，我仔细观察了两个周，发现他们大多数人中有一个共同爱好：喜欢运动。要么打篮球、要么打乒乓球、要么踢足球。于是我找了几个学生问原因，他们说能在运动中找到成就感，而在学习中经常是挫败感相随，所以就喜欢上了打乒乓球。在接下来的几个周里，我利用午饭后到上午自习之间这段时间也参与到他们的运动中，主要是乒乓球。与他们交流打乒乓球的技巧，和谐相处，不谈学习上的任何事。几个周下来后我发现学生们愿与我交流，不但交流打乒乓球的方式方法，而且談论他们的兴趣爱好，甚至开始谈论他们所讨厌的学习。于是我抓住这个契机对他们进行思想教育，首先我表扬学生们打球打得很棒，而之所以打球打得好就是姿势标准而且经常练习。同理要想把成绩提高，也需要养成好的学习习惯而且坚持每天复习预习。因为我相信所有的成功都是在点滴之上积累起来的。于是我与他们商量制定了一个循序渐进的养成好的学习习惯的计划：
　　一、养成认真听课作笔记的好习惯。
　　总共有12个学生，分成3组，每四人一组，我还制定了一张表格专门统计完成任务的情况，每天互相检查所做的笔记，我每天坚持检查三组，完成的好我就在相应的组上贴上一可星星，并且也让班上的同学来谈谈这些学生的变化，主要是给他们加油鼓劲的。任何一组积累星星到50个就奖励他们一副乒乓球拍。我发现有的学生为了得到一副乒乓球拍开始认真听课、认真做笔记，他们在潜移默化中向我预定的目标靠近，我相信总有一天他们会成为我所期望的好学生。
　　天空收容每一片云彩，不论美丑。做老师也是一样，不论学生成绩好坏，不管花期多长，我都会全力以赴的教育每个学生、耐心等待每个学生，因为我相信最终他们都会开出一朵属于他们自己的世界里最灿烂、独一无二的花。
　　二、养成复习的好习惯。
　　学困生有12个学生，我把他们分成3组，每四人一组。首先要求晚上回家背当天所学的内容，第二天上早早读时让他们互相抽问，不会的互相想办法解决或问同学。然后中午12：30到1：00我会让他们通过练习来复习昨天所学的内容，坚持了一个周之后学生们开始把心放到学习上了，慢慢养成了复习的良好习惯。但今后还得继续督促养成良好的复习习惯。
　　我相信这些学生只要坚持、只要勤奋，就会创造奇迹。因为行动迟缓的蜗牛最终也能雄踞塔顶，观千山暮雪，渺万里层云，所以只要持之以恒，他们一样能办到。也只有如此，他们才能写就他们生命的精彩篇章。
　　三、养成预习的好习惯。
　　自觉、主动的预习习惯，是学习的“愿动力”，只有使学生主动开发“潜力”，才会使他们将学习变成自觉行为。我个人认为预习的目的主要让学生养成一种观念与习惯。我把12个学生分别分在另外六个组，每组分两个去。由每一组组长指导小组如何预习。比赛看那一组预习的好。首先让他们互评，然后我利用早早读的时间去检查六组的预习情况，预习的好的得一个Good！ 一周下来后比拼那些组得的Good！多，评出1、2、3名。得了名次的就每人颁发一张“好习惯”奖。看到那六个学困生拿着奖状，露出了灿烂的微笑，我打心底为他们高兴。有一个高大的男生眼睛红红的走到我跟前并哽咽的说“老师：我是第一次因学习而得奖。”我继续跟他加油鼓劲“如果继续努力，你会养成越来越好的习惯，成绩就会越来越好，你会越来越自信，并能在学习中找到成就感，到那时你就会发现原来学习也那么有趣。”
　　这次我采取小组合作养成预习的好习惯，是因为学生可以彼此交流心得体会，可以彼此辅导养成预习好习惯的窍门。
　　四、养成问问题的好习惯。
　　我发现这些孩子特别不喜欢问问题：有的怕被别人笑，这么简单的都不会做；有的比较懒，不喜欢动脑筋；有的不知道从何问起。我认为：提出问题比解决问题更重要，因此我决定培养这些孩子问问题的还习惯。首先培养学习兴趣，从而激发求知欲望。其次建立民主课堂、创设良好氛围，鼓励学生提出问题。再其次采用多种途径，引导学生提出问题，让学生从课本中提出一些简单的问题 ，真正激活学生学习的内驱力，变要我学为我要学。最后学生提出的问题及时评价，为学生提出问题提供保障。 并要正确对待学生提出的问题，学生提出的问题有些无价值、或与本节课无关甚至是不合理的，我都会予以肯定，保护学生提问题的积极性，本着先培养学生敢提，敢从不同的角度提出问题。我相信：今天，我们播下种子；明天，我们将收获胜利的果实。
　　一个月之后，12个学生都有变化，我发现学生们变得越来越阳光，甚至还会因为讨论题而争得面红耳赤。今后我会继续督促学生们养成良好的学习习惯而努力，因为成功不需要眼泪和抱怨，而需要的是付出和汗水。