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幼儿是活动的主体，在科学活动中存在经验零散、粗浅、被动等问题，对此，教师需要探索出一种能够有效构建幼儿完整经验的支持策略。文章通过大量的实践将问题解决的突破口定位在“闭环式观察”，即“观察—分析—回应”的闭环推进，教师进行“闭环式”观察有助于支持幼儿在科学活动中构建完整经验。
依托“闭环式”观察促进幼儿在科学活动中构建完整经验——以“探秘叶子”活动为例
【摘 要】
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幼儿是活动的主体，在科学活动中存在经验零散、粗浅、被动等问题，对此，教师需要探索出一种能够有效构建幼儿完整经验的支持策略。文章通过大量的实践将问题解决的突破口定位在“闭环式观察”，即“观察—分析—回应”的闭环推进，教师进行“闭环式”观察有助于支持幼儿在科学活动中构建完整经验。
【机 构】
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江苏省苏州市吴江区平望幼儿园
【出 处】
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新课程研究
【发表日期】
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2022年18期
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