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【关键词】 语文教学；本事；本真；本色；
本质
【中图分类号】 G623.22
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
12—0097—01
“原生态”的民族歌舞深深吸引着人们。简朴原始的器乐，自弹自唱自演的形式，自织的民族服饰，原汁原味的声韵气息，土生土长的民谣乡曲，或曼妙悠长，或粗犷豪放，听起来是那么振聋发聩，余味悠长。让笔者不由得回顾多年来的语文教学，如今它已洗尽铅华回归到了本真。歌唱与教学这两种艺术也有异曲同工之妙！于是，笔者对“原生态”的小学语文教学进行了一番思考。
一、“一”显本事
曾聆听过古稀老人、特级教师贾志敏先生的语文课，一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴，竟将语文课上得妙趣横生，扎实灵动！请看：“一块黑板”上，贾老师伴随着教学流程，工整规范地用“一支粉笔”写下了这样的板书：
“我”不怕鬼 （鬼 鬼部 九画）
耽误 究竟 基本 疾步
鳞次栉比 原形毕露 幻觉
（幻 幻 幻）
板书是那样一笔一画，一丝不苟，准确无误，严肃认真。一个“幻”字的三次范写，“鬼”字的部首笔画，会像刀刻斧凿般地印在学生的记忆里。如此娴熟真切的一招一势，哪怕多媒体、电子白板也难以相比。
再倾听贾老师用“一张嘴”发出的抑扬顿挫的示范朗读，声情并茂，字正腔圆，仿佛在欣赏方明的播音，赵忠祥的解说，乔榛的配音，是那样的入境入情，是那样的令人如痴如醉。
原来，大家风范竟如此简单却出神入化：一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴，仅此而已。还有哪般手段抵得上言传身教的精到与高超？
打铁还需自身硬，教学更须功夫深。凭借“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”过硬的基本功，才是语文教师的真本事。
二、“实”显本真
语文教学要凸显“四实”：真实，扎实，朴实，丰实。真实是教学的本色，朴实是教师的风格，扎实是教学的基础，丰实是教学的收获。这是“语文教学要注重语言文字的感悟、积累与运用，注重基本技能训练，给学生打下扎实的语文基础。”的实施和落实。是洗尽“课件满天飞”“合作探究走马灯”“课本逐段上屏幕”等“铅华”而彰显的本色！近日听到几节二年级的识字教学课，无论是识字、写字，还是读书，都让人切实感受到了“四实”，看到了基本技能的训练是循序渐进的训练。教学环节是这样的：
1. 认一认 读准字音，认清字形。
2. 圈一圈 圈出它组成的词语。
3. 读一读 课文读得文通字顺，正确流利有感情。
4. 说一说 “字宝宝”再认再读生字新词，再组上生活中的词语、成语、歇后语等，“识字保底不封顶”。
5. 編一编 编一段顺口溜，记住它的形声字，区别它们异同，如“青”的形声字：
青的“姊妹”多 悉心来辨别
有虫叫蜻蜓 有目是眼睛
有日天放晴 有言写申请
……
6. 写一写 先范写，描一描，再练一练，最后抄写到本子上。
这样的识字教学，不仅将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用了儿童的生活经验，注重教给了识字方法，学用结合，使识字教学成为掌握知识，增进能力，接受文化熏陶，强化文化认同，丰富文化积淀的多彩环节，实实在在！
三、“简”显本色
常闻专家们大声疾呼：“语文教学必须倡简！”“教语文，其实很简单”。是啊，大道至简。凡是真理都应该是至简至易的，抓到问题的本质了才能简得起来。
请听这样一节简简单单的、清清浅浅的语文课：
一位年轻的教师教“对联课”，20分钟里，教师带领二年级的学生，或击掌，或叩桌，一组接一组，男生接女生，反反复复、来来回回地念：
天对地 室对家 落日对流霞
黄鹂对翠鸟 甜菜对苦瓜
狗尾草 鸡冠花
……
就这样，一遍又一遍，一遍又一遍地念。
当轻而脆的击掌声，柔而温的叩击声和着甜津津的童音送出这古老而清新的韵句，整个教室一片圣洁和宁静。这简单清浅的教学，契合了儿童学习的内在节奏；这循环往复的诵读，让人产生了一种流连忘返的旋律。这是真正的语文学习的皈依！
四、“读”显本质
语文教学经验中，读是第一大法，可谓“读”占螯头！“书读百遍，其义自现”。可见，在传统的语文教学经验中，要求的不仅是“读”，更应当“熟读”乃至“诵读”。我们的语文教学必须立足于“加强朗读、诵读”“强化体验、注重感悟”“注重积累、形成语感”。在传承与发展中，会读出新一代的鲁迅、茅盾、巴金……
老子曰：“本立而道生。”复曰：“君子务本。”我们的语文教学必须坚守“本色”“本真”“本质”，让“简简单单学语文，扎扎实实教语文”的“原生态”语文教学焕发出永恒的活力和勃勃生机吧！
编辑：张慧敏
本质
【中图分类号】 G623.22
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
12—0097—01
“原生态”的民族歌舞深深吸引着人们。简朴原始的器乐，自弹自唱自演的形式，自织的民族服饰，原汁原味的声韵气息，土生土长的民谣乡曲，或曼妙悠长，或粗犷豪放，听起来是那么振聋发聩，余味悠长。让笔者不由得回顾多年来的语文教学，如今它已洗尽铅华回归到了本真。歌唱与教学这两种艺术也有异曲同工之妙！于是，笔者对“原生态”的小学语文教学进行了一番思考。
一、“一”显本事
曾聆听过古稀老人、特级教师贾志敏先生的语文课，一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴，竟将语文课上得妙趣横生，扎实灵动！请看：“一块黑板”上，贾老师伴随着教学流程，工整规范地用“一支粉笔”写下了这样的板书：
“我”不怕鬼 （鬼 鬼部 九画）
耽误 究竟 基本 疾步
鳞次栉比 原形毕露 幻觉
（幻 幻 幻）
板书是那样一笔一画，一丝不苟，准确无误，严肃认真。一个“幻”字的三次范写，“鬼”字的部首笔画，会像刀刻斧凿般地印在学生的记忆里。如此娴熟真切的一招一势，哪怕多媒体、电子白板也难以相比。
再倾听贾老师用“一张嘴”发出的抑扬顿挫的示范朗读，声情并茂，字正腔圆，仿佛在欣赏方明的播音，赵忠祥的解说，乔榛的配音，是那样的入境入情，是那样的令人如痴如醉。
原来，大家风范竟如此简单却出神入化：一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴，仅此而已。还有哪般手段抵得上言传身教的精到与高超？
打铁还需自身硬，教学更须功夫深。凭借“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”过硬的基本功，才是语文教师的真本事。
二、“实”显本真
语文教学要凸显“四实”：真实，扎实，朴实，丰实。真实是教学的本色，朴实是教师的风格，扎实是教学的基础，丰实是教学的收获。这是“语文教学要注重语言文字的感悟、积累与运用，注重基本技能训练，给学生打下扎实的语文基础。”的实施和落实。是洗尽“课件满天飞”“合作探究走马灯”“课本逐段上屏幕”等“铅华”而彰显的本色！近日听到几节二年级的识字教学课，无论是识字、写字，还是读书，都让人切实感受到了“四实”，看到了基本技能的训练是循序渐进的训练。教学环节是这样的：
1. 认一认 读准字音，认清字形。
2. 圈一圈 圈出它组成的词语。
3. 读一读 课文读得文通字顺，正确流利有感情。
4. 说一说 “字宝宝”再认再读生字新词，再组上生活中的词语、成语、歇后语等，“识字保底不封顶”。
5. 編一编 编一段顺口溜，记住它的形声字，区别它们异同，如“青”的形声字：
青的“姊妹”多 悉心来辨别
有虫叫蜻蜓 有目是眼睛
有日天放晴 有言写申请
……
6. 写一写 先范写，描一描，再练一练，最后抄写到本子上。
这样的识字教学，不仅将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用了儿童的生活经验，注重教给了识字方法，学用结合，使识字教学成为掌握知识，增进能力，接受文化熏陶，强化文化认同，丰富文化积淀的多彩环节，实实在在！
三、“简”显本色
常闻专家们大声疾呼：“语文教学必须倡简！”“教语文，其实很简单”。是啊，大道至简。凡是真理都应该是至简至易的，抓到问题的本质了才能简得起来。
请听这样一节简简单单的、清清浅浅的语文课：
一位年轻的教师教“对联课”，20分钟里，教师带领二年级的学生，或击掌，或叩桌，一组接一组，男生接女生，反反复复、来来回回地念：
天对地 室对家 落日对流霞
黄鹂对翠鸟 甜菜对苦瓜
狗尾草 鸡冠花
……
就这样，一遍又一遍，一遍又一遍地念。
当轻而脆的击掌声，柔而温的叩击声和着甜津津的童音送出这古老而清新的韵句，整个教室一片圣洁和宁静。这简单清浅的教学，契合了儿童学习的内在节奏；这循环往复的诵读，让人产生了一种流连忘返的旋律。这是真正的语文学习的皈依！
四、“读”显本质
语文教学经验中，读是第一大法，可谓“读”占螯头！“书读百遍，其义自现”。可见，在传统的语文教学经验中，要求的不仅是“读”，更应当“熟读”乃至“诵读”。我们的语文教学必须立足于“加强朗读、诵读”“强化体验、注重感悟”“注重积累、形成语感”。在传承与发展中，会读出新一代的鲁迅、茅盾、巴金……
老子曰：“本立而道生。”复曰：“君子务本。”我们的语文教学必须坚守“本色”“本真”“本质”，让“简简单单学语文，扎扎实实教语文”的“原生态”语文教学焕发出永恒的活力和勃勃生机吧！
编辑：张慧敏